高校醫(yī)療點昏迷患者急救流程在我們平凡的校園生活中，偶爾也會遇到突發(fā)的意外，尤其是在學(xué)生中，昏迷事件雖不常見，但一旦發(fā)生，處理不當(dāng)可能危及生命。作為高校醫(yī)療點的工作人員，掌握科學(xué)、迅速、有效的急救流程，不僅關(guān)系到學(xué)生的生命安全，也體現(xiàn)出醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感。這篇文章旨在系統(tǒng)梳理高校醫(yī)療點面對昏迷患者的詳細(xì)急救流程，結(jié)合實際案例，從事件發(fā)生的第一刻開始，逐步展開到后續(xù)的救治與跟進(jìn)，力求為一線工作人員提供一份全面、實用的指南。一、認(rèn)識昏迷：初步判斷與現(xiàn)場應(yīng)對1.了解昏迷的定義與表現(xiàn)昏迷，是指患者因各種原因?qū)е乱庾R喪失，不能自主維持呼吸和心跳，表現(xiàn)為完全或部分失去意識、反應(yīng)遲鈍甚至完全沒有反應(yīng)。常見表現(xiàn)包括：眼睛緊閉、對外界刺激反應(yīng)極弱或沒有反應(yīng)，呼吸變得緩慢或不規(guī)律，肌肉松弛等。在校園中，昏迷的出現(xiàn)可能由多種原因引起：低血糖、腦部外傷、藥物中毒、心臟驟停等。作為醫(yī)務(wù)人員，第一時間準(zhǔn)確判斷是關(guān)鍵。2.現(xiàn)場迅速評估當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人突然倒地昏迷，首先要保持冷靜，迅速判斷是否危及現(xiàn)場安全：周圍環(huán)境是否安全，有無潛在危險因素？接著，立即評估患者的呼吸和心跳情況。具體做法是：用手輕輕拍打患者肩膀，同時呼喚其名字，觀察是否有反應(yīng)。若無反應(yīng)，立即進(jìn)行呼吸判斷：靠近患者面部，觀察胸部是否有起伏，感受呼吸氣流，同時聽是否有呼吸聲，持續(xù)不超過10秒。若患者無反應(yīng)且無正常呼吸，應(yīng)立即啟動應(yīng)急流程。3.現(xiàn)場保護(hù)與呼救在確認(rèn)患者昏迷后，第一時間要確保現(xiàn)場安全，避免二次傷害。與此同時，立即呼叫校內(nèi)醫(yī)療救援團(tuán)隊或撥打緊急救援電話（如120），并告知事發(fā)地點、患者情況和嚴(yán)重程度。在等待醫(yī)務(wù)人員到達(dá)的過程中，不能隨意移動患者，除非現(xiàn)場存在更大危險（如火災(zāi)、電線暴露等），否則應(yīng)保持患者原位，防止二次傷害。二、現(xiàn)場急救：科學(xué)施救的核心步驟1.保持氣道通暢昏迷患者最關(guān)鍵的問題之一是氣道是否通暢?？谇?、舌頭可能阻塞氣道，導(dǎo)致呼吸困難甚至窒息。此時應(yīng)輕輕將患者頭部向后仰，用一只手托起下巴，打開氣道。同時，用一只手托住額頭，確保頭部略微后仰。觀察口腔內(nèi)是否有異物或嘔吐物，若有，應(yīng)立即清除。2.進(jìn)行人工呼吸確認(rèn)氣道通暢后，檢查呼吸情況。若無呼吸或呼吸極為微弱，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸。具體操作：用嘴對嘴（或口對鼻）進(jìn)行人工呼吸，每次兩秒鐘，確保胸部起伏明顯。每做一次呼吸后，觀察患者反應(yīng)，如果恢復(fù)反應(yīng)，應(yīng)繼續(xù)監(jiān)測。3.采取心肺復(fù)蘇（CPR）如果患者既無呼吸又無心跳，必須立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇。步驟如下：按壓：用雙手掌根放在患者胸部中間，壓下約5厘米，頻率為每分鐘____次，確保連續(xù)進(jìn)行。呼吸：每30次胸外按壓后，進(jìn)行2次人工呼吸，保持節(jié)奏。連續(xù)進(jìn)行，直到專業(yè)救援人員到達(dá)或患者恢復(fù)自主呼吸。4.監(jiān)測與調(diào)整在救援過程中，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)密切關(guān)注患者的反應(yīng)、呼吸和心跳情況，調(diào)整施救措施。若患者開始有自主呼吸，應(yīng)立即將其置于側(cè)臥位，保持氣道通暢，防止嘔吐物誤吸。5.特殊情況處理藥物中毒或疑似中毒：避免用藥或喂食任何物品，盡快通知專業(yè)人員進(jìn)行解毒。外傷性昏迷：避免移動患者，除非現(xiàn)場存在生命威脅，等待專業(yè)救援。三、急救后續(xù)：穩(wěn)定與轉(zhuǎn)移1.觀察與維持生命體征在等待救援的同時，要持續(xù)觀察患者的呼吸、脈搏、皮膚顏色等生命體征。若有變化，應(yīng)及時調(diào)整急救措施。2.給予心理支持昏迷患者的家屬和在場同學(xué)可能會情緒激烈，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)保持冷靜，耐心安撫，避免恐慌情緒擴(kuò)大。3.記錄現(xiàn)場情況詳細(xì)記錄事件發(fā)生時間、患者狀況、采取的措施、用藥情況、觀察到的變化等，為后續(xù)診斷和治療提供依據(jù)。4.轉(zhuǎn)運與后續(xù)治療當(dāng)專業(yè)救援團(tuán)隊到達(dá)后，配合進(jìn)行轉(zhuǎn)運，確?；颊叩玫綄I(yè)的診斷和治療。在轉(zhuǎn)運過程中，應(yīng)繼續(xù)監(jiān)控生命體征，確保氣道通暢。四、培訓(xùn)與演練：提升應(yīng)急能力1.定期培訓(xùn)高校醫(yī)療點應(yīng)定期組織急救技能培訓(xùn)，讓所有醫(yī)務(wù)人員熟悉最新的急救流程，強(qiáng)化實際操作能力。2.實戰(zhàn)演練通過模擬昏迷場景，進(jìn)行實地演練，檢驗流程的科學(xué)性和操作的熟練度，發(fā)現(xiàn)不足及時改進(jìn)。3.經(jīng)驗分享在每次演練后，應(yīng)組織討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升整體應(yīng)急反應(yīng)的靈敏度和準(zhǔn)確性。五、總結(jié)與反思：不斷完善應(yīng)急體系高校醫(yī)療點面對昏迷患者的急救流程，是一項系統(tǒng)工程，既需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，也需要反復(fù)的實踐錘煉。每一次成功的救援，都是醫(yī)務(wù)人員專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊合作的結(jié)晶，更是對生命的尊重和守護(hù)。在實際工作中，除了流程的規(guī)范化，更應(yīng)注重人文關(guān)懷。每一位學(xué)生的生命都值得我們用心呵護(hù)。面對突發(fā)事件，保持冷靜、科學(xué)應(yīng)對，才能最大程度降低傷害，挽救生命。未來，我們還要不斷反思、完善急救體系，結(jié)合最新的醫(yī)學(xué)知識和科技手段，為高校學(xué)子營造一個安全、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅是一份職業(yè)責(zé)任，更是一份