Module3Unit7ART公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共4份）--高一上《英語(yǔ)必修3》（北師大版）Unit7ArtLesson3:AMusicalGeniusPeriod2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析

一、主題意義：主題語(yǔ)境：人與社會(huì)主題群：文學(xué)、藝術(shù)與體育子主題：音樂(lè)等領(lǐng)域的概況及其發(fā)展語(yǔ)篇類型：人物傳記二、文本分析：【what】“AMusicalGenius"是一篇人物傳記類記敘文，文章講述了德國(guó)音樂(lè)天才貝多芬創(chuàng)作D小調(diào)第九交響曲的過(guò)程及這首鋼琴曲首演的故事。貝多芬被認(rèn)為是世界音樂(lè)史上最偉大的作曲家之一，一生共創(chuàng)作了130多部音樂(lè)作品。其中D小調(diào)第九交響曲是在貝多芬失聰?shù)那闆r下耗時(shí)幾年完成的。第九交響曲的首演是在維也納非常著名的康特爾劇院里舉行，這部交響曲取得了空前的成功。【why】通過(guò)閱讀課文故事及補(bǔ)充的課外資料，使學(xué)生了解貝多芬的一生坎坷經(jīng)歷，尤其是中年雙耳失聰，這對(duì)于音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，是致命的打擊，但是貝多芬并沒(méi)有逆來(lái)順受接受命運(yùn)的安排，他一生忍受著痛苦，不斷地與苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)，創(chuàng)造了多部享譽(yù)世界的名曲。這些樂(lè)曲或雄壯、或歡快、或靜怡、或優(yōu)美，D小調(diào)第九交響曲充滿了英雄性、戲劇性，是他對(duì)命運(yùn)最有力的反抗。他的名言:“Iwilltakefatebythethroat,anditwillnotbendmecompletelytoitswill.”正是他對(duì)生活的態(tài)度和他的精神態(tài)度的寫(xiě)照。從貝多芬的身上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺?，和?duì)生活積極樂(lè)觀、充滿希望的態(tài)度?！緃ow】文體特征：本文是人物傳記類記敘文。文章以明暗兩條線索建構(gòu)文本。首先，以時(shí)間順序?yàn)槊骶€，從what,who,when,where,why,how6個(gè)記敘文基本要素來(lái)展開(kāi)描述，正面、直接描寫(xiě)和介紹了貝多芬個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷及第九交響曲的創(chuàng)作和首演過(guò)程。其次，以貝多芬個(gè)人及文中所涉及的其他人員的情感態(tài)度變化為暗線，側(cè)面展現(xiàn)了貝多芬在人生遭遇挫折、困難時(shí)，堅(jiān)韌自強(qiáng)、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和價(jià)值觀。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：文章第一部分（第1自然段）介紹了貝多芬的個(gè)人生平基本信息。簡(jiǎn)單介紹貝多芬生平遭遇失聰?shù)睦Ь臣白晕彝黄坪妥罱K成為了創(chuàng)作出許多著名經(jīng)典樂(lè)曲的音樂(lè)家的過(guò)程。讓學(xué)生初步感知貝多芬對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍臉?lè)觀主義精神。第二部分（第2自然段）介紹了D小調(diào)第九交響曲的創(chuàng)作過(guò)程。第三部分（第3—6自然段）介紹了D小調(diào)第九交響曲的首演過(guò)程。描寫(xiě)了貝多芬在首演過(guò)程中的個(gè)人表現(xiàn)和內(nèi)心活動(dòng)，同時(shí)介紹了劇院指揮烏姆勞夫（MichaelUmlauf）對(duì)樂(lè)團(tuán)實(shí)際指揮，并引用了年輕歌手羅琳·翁格爾（CarolineUnger）的原話和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)來(lái)凸顯第九交響樂(lè)首演的成功。

1

語(yǔ)言特點(diǎn)：文中用了很多描寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)和情感體驗(yàn)的動(dòng)詞和形容詞、副詞，如“proudly"“trytoimagine”“tense"“didnothesitatetoapplaud”“wavingwildly"“madlyturning”“hisheadburiedinthescore"...這些動(dòng)詞生動(dòng)描繪了首演現(xiàn)場(chǎng)的景象，能夠成功引起學(xué)生的共情。其次，文章最后引用演唱者羅琳·翁格爾（CarolineUnger）的原話，使用直接引語(yǔ)代替間接引語(yǔ)的陳述，可以更客觀、生動(dòng)地反映他人對(duì)貝多芬的真實(shí)評(píng)價(jià)，使文章更加生動(dòng)、具體，增加了文章的可信度和說(shuō)服力。三、學(xué)情分析：學(xué)生水平本課授課對(duì)象為我校的高一學(xué)生?？h域高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱；學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)和實(shí)際應(yīng)用能力較弱。作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生有一定的閱讀技能，能夠通過(guò)掃讀找出大部分事實(shí)性信息，但在掃讀過(guò)程中對(duì)關(guān)鍵信息會(huì)有遺漏的情況。話題認(rèn)知程度課前學(xué)生通讀全文，查找貝多芬生平，掃清了部分生詞障礙和完善了背景知識(shí)。但是學(xué)生對(duì)藝術(shù)類話題認(rèn)知程度有限，理解和獲取藝術(shù)類語(yǔ)篇信息有一定障礙，使語(yǔ)篇與自己建立聯(lián)系、在藝術(shù)層面引起學(xué)生共情比較困難。語(yǔ)言基礎(chǔ)TopicTalk和Lesson1,Lesson2為本課的學(xué)習(xí)積累了一些藝術(shù)類相關(guān)知識(shí)和詞匯準(zhǔn)備。學(xué)生在第六單元“TheAdmirable”的學(xué)習(xí)中，積累了一些形容人物品質(zhì)的詞匯，也學(xué)習(xí)了一些人物描寫(xiě)方法，但不會(huì)利用文中側(cè)面描寫(xiě)的作用來(lái)推斷人物的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)能力學(xué)生具備一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，能夠獲取和梳理語(yǔ)言表層信息，但對(duì)于信息的整理和概括，信息間邏輯關(guān)系的推理判斷，語(yǔ)篇之間的關(guān)聯(lián)，以及遷移和創(chuàng)造性的表達(dá)自己的觀點(diǎn)這些方面的能力較弱。此外，學(xué)生掃讀文章獲取信息的能力還有待加強(qiáng)。本課將通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、小組合作、探究等方式綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

主題意義建構(gòu)框架

2

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)與大觀念問(wèn)題鏈

教學(xué)目標(biāo)

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.

按照時(shí)間順序獲取、梳理、整合貝多芬生平信息、創(chuàng)作第九交響曲的過(guò)程及首演前、中、后的主要信息。2.

通過(guò)關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用，推斷并概括文中人物的心理感受。3.

學(xué)習(xí)和練習(xí)構(gòu)詞法，運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)、副詞、側(cè)面描寫(xiě)等策略(如“proudly"“trytoimagine”“tense"“didnothesitatetoapplaud”“wavingwildly"“madlyturning”“hisheadburiedinthescore"…)完整地介紹第九交響曲的創(chuàng)作、譜寫(xiě)以及首演過(guò)程中的故事。4.

理解文章標(biāo)題“AMusicalGenius”，繼而探究成為天才所需要的意志品質(zhì)，推斷故事背后的價(jià)值取向。5.

學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)的毅力，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獲取與梳理、概括與整合貝多芬生平及創(chuàng)作第九交響曲的過(guò)程和這部交響曲首演的主要信息。難點(diǎn)：通過(guò)閱讀、討論和分享，探究成為天才所需要的意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)貝多芬百折不撓、和命運(yùn)抗?fàn)?、永不言棄、挑?zhàn)自己的精神。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

Period2

StepⅠReview:Chooseoneofthefollowingtopicstointroducetoyourpartner.

Beethovenisamusician

TheperformanceofSymphonyNo.9回顧所學(xué)，激活已知

感知注意學(xué)生能夠回顧上節(jié)課所學(xué)，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和分享。

2.通過(guò)關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、副詞的用法，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)手法的使用，推斷并概括文中人物的心理感StepⅡRead再次使用

Activity1:Askstudentstoreadthestoryagainandgraphic

trytousegraphictoorganizethefollowingorganizer幫

information.助學(xué)生進(jìn)一

How

did

Beethoven

behave

in

theperformanceWhichverbsandadverbsareusedinthetextWhataretheverbsandadverbs’functionWhatdidotherpeopledo步概括、整理、整合語(yǔ)篇內(nèi)容。這一次偏重?cái)⑹逻^(guò)程中的動(dòng)詞、形容詞、副詞，概括整合這些詞類在服務(wù)主題上的作用

獲取梳理概括整合學(xué)生能體會(huì)、識(shí)別出動(dòng)詞、形容詞、副詞對(duì)事件的生動(dòng)描述。

(受。)

通過(guò)再讀課文，進(jìn)一步理解和正確使用各個(gè)短語(yǔ)。Activity2:Completethesentenceswiththephrasesbelow.tookchargeof/wavingtheirhats/wavinghisarmswildly/jumpedabout/turnedhimtoface/backstageatmosphere/madlyturningthepages/jumpedtotheirfeet/withabroadsimile1.Beforetheperformance,the

______wastense.2.MichaelUmlaufjoinedhimandtogetherthetwomen

_______theorchestra.3.Beethoven

_____infrontoftheorchestra,

_____inthearmand__________ofhisscore.4.Asthefinalnotesignaledtheend,theaudience

__,clapping,cheeringand

.5.CarolineUngertookBeethoven'sarmand

_theaudience.6.Inaninterviewafterwards,Carolinesaid

_______,“Theaudiencewasshockedaswell."

在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握本課重要短語(yǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。

內(nèi)化運(yùn)用學(xué)生能掌握短語(yǔ)用法，靈活使用。

在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，探索動(dòng)詞、名詞、形容詞構(gòu)詞法及正確使用。StepⅢFocusonLanguage:WordBuildingActivity1:Ask

studentsto

completetheWordBuilder.Theycanuseadictionarytohelpthem.

在理解基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用構(gòu)詞法使用所需要的單詞。內(nèi)化運(yùn)用

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化并靈活運(yùn)用。

7

Activity2:CompletethesentenceswiththecorrectformofthewordsintheWordBuilder.

3.學(xué)習(xí)和練習(xí)構(gòu)詞法，運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)、副詞、側(cè)面描寫(xiě)等策略,完整地介紹第九交響曲的創(chuàng)作、譜寫(xiě)以及首演過(guò)程中的Activity3:PairWork:Chooseoneofthefollowingtopicstointroducetoyourpartner.

Beethovenasamusician

TheperformanceofSymphonyNo.9

StepⅣExpressyourselfActivity1:AskstudentstodiscusshowtheyfeelwhenlisteningtoBeethoven’smusicbyansweringthefollowingquestions:

HowdoesthemusicmakeyoufeelWhatdoesitremindyouofDoyoulikeitWhyorwhynot

通過(guò)要求學(xué)生談?wù)撠惗喾业淖髌?，并分享感受，引?dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題意義的理解，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

內(nèi)化運(yùn)用遷移創(chuàng)新

應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新內(nèi)化語(yǔ)篇，運(yùn)用時(shí)間順序，及側(cè)面描寫(xiě)等手法復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容。

理性表達(dá)自己觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)面對(duì)挫折的樂(lè)觀主義精神。

(故事。)

通過(guò)欣賞樂(lè)曲和分享心得，感受音樂(lè)之美，學(xué)習(xí)貝多芬永不言棄，挑戰(zhàn)自我的精神。

(5.

學(xué)習(xí)貝多

芬、江夢(mèng)南

頑

強(qiáng)

的

毅

力，反思自

我，促進(jìn)自

身的成長(zhǎng)，

深

化

對(duì)

主)Activity2:Watchavideoaboutadeafgirl,JiangMengnan,whowasadmittedtoQinghuaUniversity.Sharetheiropinionsaboutthestory.

通過(guò)觀看同時(shí)代的勵(lì)志故事，進(jìn)一步升華主題。遷移創(chuàng)新聯(lián)系同時(shí)代中國(guó)青年的故事，共情自己的生活、學(xué)習(xí)，升華主題。

HowdoyoulikeJiangMengnan

(題的認(rèn)識(shí)。)StepⅤHomework:

HaveyouevermetwithsetbacksorupsanddownsinlifeHowdidyoudealwiththem

8

板書(shū)設(shè)計(jì)

9Unit7Art:WritingWorkshop教學(xué)設(shè)計(jì)

一、主題意義

AFormalEmail

主題語(yǔ)境：人與社會(huì)

主題群：文學(xué)、藝術(shù)與體育

子主題：影視、音樂(lè)等領(lǐng)域的概況及其發(fā)展

語(yǔ)篇類型：電子郵件

二、文本分析

【W(wǎng)hat】本節(jié)課提供了一封與“電影藝術(shù)”有關(guān)的電子郵件范文，正文分成三個(gè)部分：開(kāi)頭部分（Opening）、主體部分(Body)和結(jié)尾部分(Closing)。在開(kāi)頭部分，作者對(duì)自己的年齡、學(xué)校、愛(ài)好及成就進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹；在主體部分，作者就參賽電影類型、參賽形式、獎(jiǎng)項(xiàng)、年齡等方面進(jìn)行詢問(wèn)；在結(jié)尾部分，提出期待收到答復(fù)，并表示感謝。

【W(wǎng)hy】培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并利用所學(xué)語(yǔ)言、文化知識(shí)創(chuàng)造新語(yǔ)篇的能力。

【How】通過(guò)學(xué)習(xí)本課范文及其結(jié)構(gòu)，了解正式電子郵件的構(gòu)成，它通常包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先表明寫(xiě)作意圖，說(shuō)明寫(xiě)這封電子郵件的目的；然后就某幾個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行詢問(wèn)；最后表明獲取信息的急切心情，并提供聯(lián)系方式和表達(dá)感謝之情。同時(shí)學(xué)習(xí)電子郵件開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分的常用句型，為學(xué)生寫(xiě)作提供必要的支架。

三、學(xué)情分析

授課對(duì)象為縣域高中的英語(yǔ)成績(jī)中等偏上的學(xué)生，他們對(duì)電子郵件和書(shū)信的格式有一定程度的了解，但是對(duì)正式電子郵件的結(jié)構(gòu)和得體的語(yǔ)言缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和足夠的練習(xí)。他們能寫(xiě)出基本的句型結(jié)構(gòu)，但是對(duì)在正式郵件中使用禮貌性用語(yǔ)和句型意識(shí)不強(qiáng)。

學(xué)生通過(guò)本單元前面幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，積累了音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)詞匯和表達(dá)，還需要進(jìn)一步運(yùn)用到他們的寫(xiě)作輸出中。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.獲取梳理電子郵件中的細(xì)節(jié)和主要信息。

2.分析判斷語(yǔ)篇文本的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言文化知識(shí)書(shū)寫(xiě)正式的詢問(wèn)信息的電子郵件。

4.通過(guò)小組評(píng)價(jià)合作，相互批改并完善自己的寫(xiě)作作品。

五、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能夠梳理獲取語(yǔ)篇中的主要信息，并運(yùn)用文本的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)正式的電子郵件。

六、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生需要足夠的寫(xiě)作時(shí)間并能夠完善自己的電子郵件，同時(shí)確保自己作品整體結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)法語(yǔ)用的合理性與準(zhǔn)確性。

七、主題意義建構(gòu)框架

(Opening)Purposeofwritingandintroducingthewriter

Final

(Writing

&)(Body)(A

Formal

Email)Moreinformationaboutartfestival/competition

Sharing

(Closing)Appreciationandwishes

踐行藝術(shù)之美，共享藝術(shù)之美

八、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與大觀念問(wèn)題鏈

(Editing,

ImprovingandSha

ring)6

想象創(chuàng)造--優(yōu)化共賞

5

批判評(píng)價(jià)--同伴互評(píng)

(How

tocompose

aformal

email)

4

內(nèi)化應(yīng)用--初稿寫(xiě)作

(Why

isaformal

email

essential

What

isaformal

email

like)3

分析判斷--正式郵件的語(yǔ)言風(fēng)格

2___概括整合--正式郵件的主體結(jié)構(gòu)

1___獲取梳理--正式郵件的基本信息

九、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)與步驟設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)時(shí)間與互動(dòng)模式

引入話題Step

1

Review

andLeadinAskstudentstheformsofarttheyhavelearnedinthisunit.Andshowthemsomechoicesthattheywouldliketomake.激活學(xué)生已知和所學(xué)，并引入本課的寫(xiě)作話題，為后面的寫(xiě)作做好鋪墊。學(xué)生能夠回憶起前面課時(shí)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并表達(dá)自己想了解何種藝術(shù)形式的更多內(nèi)容。CW2,

獲取梳理正式電子郵件的相關(guān)信息Step2GetReadyforWritingAskstudentstolookattheadvertisementonaschoolwebsiteandaskthem

to

choose

onetheywouldliketoknowmoreaboutanddecide

whether

it

isgoingtobeformalorinformal.以學(xué)校網(wǎng)站上的廣告為切入點(diǎn)，展開(kāi)討論，要求學(xué)生判斷電子郵件的正式與非正式，為閱讀文本做鋪墊。學(xué)生能夠表達(dá)出自己的選擇傾向性并判斷電子郵件的正式程度。IW4,

閱讀和理解語(yǔ)篇文本中的電子郵件的主要內(nèi)容并概括整合正式電子郵件的基本信息。Step

3

Read

forWritingVolunteerstudentsreadtheemailonpage19andaskthem:1

Why

does

Liu

Zewritetheemail2

How

does

Liu

Zeaddressthereceiver3WhatinformationdoesLiuZewanttoknow4Isthestyleoftheemail

formal

orinformalAndwhy通過(guò)閱讀理解，概括整合正式電子郵件的基本信息(From:,To:,

Subject,salutation,body,closing,etc.)學(xué)生能夠從語(yǔ)篇中獲取正式電子郵件的基本信息及構(gòu)成。IW5,

分析判斷正式郵件的結(jié)構(gòu)特征和語(yǔ)言特點(diǎn)Step

4

Focus

onStructure___andLanguageAskstudentstoreadtheemailagainandcompletethetableon完成表格中關(guān)于電子郵件各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)，了解電子郵件開(kāi)頭、主體和結(jié)學(xué)生能夠較好地完成表格填寫(xiě)任務(wù)并意識(shí)到電子郵件各個(gè)部分的常用句式。學(xué)生相互探討，獲

IW&PW5,

page18.(thestructureandtheusefullanguageineachpartoftheemail)DiscusswitheachotherandlearnfromtheSentenceBuilderaboutpoliterequests.Invitestudentstosharetheirmindmapoftheirchosenadvertisement.尾部分的常用句式，為后面的寫(xiě)作提供語(yǔ)言素材和輸入。

以思維導(dǎo)圖的形式遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。得更多的語(yǔ)言輸入。

學(xué)生能夠用思維導(dǎo)圖展示自己所選擇的郵件的寫(xiě)作目的及詢問(wèn)信息。

運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和文本特征，列出寫(xiě)作提綱。Step5OutliningAskstudentstooutlinetheiremailandmakesuretheyarewritingnotesandnotcompletesentences.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出郵件的提綱，運(yùn)用語(yǔ)言支架，為后面完整的電子郵件的書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。學(xué)生能夠列出自己所選擇的電子郵件的提綱。

IW4,

根據(jù)寫(xiě)作提綱，完成電子郵件的寫(xiě)作練習(xí)。Step6DraftingAsk

students

to

readanddiscusstheWritingHelponhowtowriteaformalemailandcompose

their

firstdraftwiththehelpoftheiroutline.借助已列提綱和寫(xiě)作幫助，學(xué)生完成自己電子郵件的第一稿寫(xiě)作，即語(yǔ)言的輸出。將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成能力。學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出符合要求的正式的電子郵件。

IW15,

通過(guò)小組互評(píng)的模式，修改完善自己的寫(xiě)作作品并班內(nèi)分享。Step7EditingStudents

edit

theiremails

in

pairs

andmakesuretheirideasare

clear

and

thesentencesarecomplete.Afterediting,studentsexchangetheirwritingandimprovetheirdraftssothattheycansharetheminthewholeclass.發(fā)揮學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互評(píng)價(jià)，調(diào)控學(xué)習(xí)。把教學(xué)評(píng)價(jià)變成主題參與、自我反思及相互激勵(lì)的共同發(fā)展的過(guò)程和手段。學(xué)生能夠互相批改作品，并完善自己的寫(xiě)作作品。完成從對(duì)正式電子郵件的認(rèn)知理解、運(yùn)用實(shí)踐到批判評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程。PW&GW&IW8,

總結(jié)與布置作業(yè)Step8SummaryandHomeworkStudentssummarizethestructureandtheusefullanguage

offormalemailandpolishtheirfinaldraftafterclass.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，深化認(rèn)識(shí)，并在課后鞏固課堂所學(xué)。學(xué)生能夠表述總結(jié)課堂所學(xué)關(guān)于正式電子郵件的主要內(nèi)容并在課后進(jìn)一步優(yōu)化自己的寫(xiě)作作品。

CW&IW2,

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit7Art:WritingWorkshopAFormalEmail

(Writing

Help:

Address

properly;

Use

formal

andpolitelanguage;

Statewriting

purposeclear

ly;

Ask

necessaryquestionsclearly;

Organize

handwriting,

spelling,

andgrammar

properly.)

TheStructureUsefulLanguage

Para.1Opening(Purpose

&Introduction)I’m

writing

to

ask

forinformationabout...Iam...

Para.2Body(Askingformoreinformation)Iwouldliketoask...

Doyou...Canwe...Couldyoutellme...

Iwonderif...Woulditbepossibleto...

Para.3ClosingIappreciateyourhelp...Lookforwardtohearingfromyou.

(First

Draft

Sharing)

PeerEditingSheet(forthefirstdraft)____________Evaluator__________

ItemsCommentsEvaluation(A/B/C)

Doesthewriteraddressthereceiverproperly

Doesthewritergiveaclearreasonforwritingtheemail

Doesthewriterasknecessaryquestionsabouttheevent

Doesthewriteruseformallanguagetomakepoliterequests

Anyspelling,punctuationorgrammarerrors

Anyunclearexpressions

UnderlinetheexpressionsyoulikeUnit7ArtLesson3:AMusicalGeniusPeriod1教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析

一、主題意義：主題語(yǔ)境：人與社會(huì)主題群：文學(xué)、藝術(shù)與體育子主題：音樂(lè)等領(lǐng)域的概況及其發(fā)展語(yǔ)篇類型：人物傳記二、文本分析：【what】“AMusicalGenius"是一篇人物傳記類記敘文，文章講述了德國(guó)音樂(lè)天才貝多芬創(chuàng)作D小調(diào)第九交響曲的過(guò)程及這首鋼琴曲首演的故事。貝多芬被認(rèn)為是世界音樂(lè)史上最偉大的作曲家之一，一生共創(chuàng)作了130多部音樂(lè)作品。其中D小調(diào)第九交響曲是在貝多芬失聰?shù)那闆r下耗時(shí)幾年完成的。第九交響曲的首演是在維也納非常著名的康特爾劇院里舉行，這部交響曲取得了空前的成功?！緒hy】通過(guò)閱讀課文故事及補(bǔ)充的課外資料，使學(xué)生了解貝多芬的一生坎坷經(jīng)歷，尤其是中年雙耳失聰，這對(duì)于音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，是致命的打擊，但是貝多芬并沒(méi)有逆來(lái)順受接受命運(yùn)的安排，他一生忍受著痛苦，不斷地與苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)，創(chuàng)造了多部享譽(yù)世界的名曲。這些樂(lè)曲或雄壯、或歡快、或靜怡、或優(yōu)美，D小調(diào)第九交響曲充滿了英雄性、戲劇性，是他對(duì)命運(yùn)最有力的反抗。他的名言:“Iwilltakefatebythethroat,anditwillnotbendmecompletelytoitswill.”正是他對(duì)生活的態(tài)度和他的精神態(tài)度的寫(xiě)照。從貝多芬的身上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺?，和?duì)生活積極樂(lè)觀、充滿希望的態(tài)度。【how】文體特征：本文是人物傳記類記敘文。文章以明暗兩條線索建構(gòu)文本。首先，以時(shí)間順序?yàn)槊骶€，從what,who,when,where,why,how6個(gè)記敘文基本要素來(lái)展開(kāi)描述，正面、直接描寫(xiě)和介紹了貝多芬個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷及第九交響曲的創(chuàng)作和首演過(guò)程。其次，以貝多芬個(gè)人及文中所涉及的其他人員的情感態(tài)度變化為暗線，側(cè)面展現(xiàn)了貝多芬在人生遭遇挫折、困難時(shí)，堅(jiān)韌自強(qiáng)、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和價(jià)值觀。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：文章第一部分（第1自然段）介紹了貝多芬的個(gè)人生平基本信息。簡(jiǎn)單介紹貝多芬生平遭遇失聰?shù)睦Ь臣白晕彝黄坪妥罱K成為了創(chuàng)作出許多著名經(jīng)典樂(lè)曲的音樂(lè)家的過(guò)程。讓學(xué)生初步感知貝多芬對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍臉?lè)觀主義精神。第二部分（第2自然段）介紹了D小調(diào)第九交響曲的創(chuàng)作過(guò)程。第三部分（第3—6自然段）介紹了D小調(diào)第九交響曲的首演過(guò)程。描寫(xiě)了貝多芬在首演過(guò)程中的個(gè)人表現(xiàn)和內(nèi)心活動(dòng)，同時(shí)介紹了劇院指揮烏姆勞夫（MichaelUmlauf）對(duì)樂(lè)團(tuán)實(shí)際指揮，并引用了年輕歌手羅琳·翁格爾（CarolineUnger）的原話和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)來(lái)凸顯第九交響樂(lè)首演的成功。

1

語(yǔ)言特點(diǎn)：文中用了很多描寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)和情感體驗(yàn)的動(dòng)詞和形容詞、副詞，如“proudly"“trytoimagine”“tense"“didnothesitatetoapplaud”“wavingwildly"“madlyturning”“hisheadburiedinthescore"...這些動(dòng)詞生動(dòng)描繪了首演現(xiàn)場(chǎng)的景象，能夠成功引起學(xué)生的共情。其次，文章最后引用演唱者羅琳·翁格爾（CarolineUnger）的原話，使用直接引語(yǔ)代替間接引語(yǔ)的陳述，可以更客觀、生動(dòng)地反映他人對(duì)貝多芬的真實(shí)評(píng)價(jià)，使文章更加生動(dòng)、具體，增加了文章的可信度和說(shuō)服力。三、學(xué)情分析：學(xué)生水平本課授課對(duì)象為我校的高一學(xué)生。縣域高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱；學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)和實(shí)際應(yīng)用能力較弱。作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生有一定的閱讀技能，能夠通過(guò)掃讀找出大部分事實(shí)性信息，但在掃讀過(guò)程中對(duì)關(guān)鍵信息會(huì)有遺漏的情況。話題認(rèn)知程度課前學(xué)生通讀全文，查找貝多芬生平，掃清了部分生詞障礙和完善了背景知識(shí)。但是學(xué)生對(duì)藝術(shù)類話題認(rèn)知程度有限，理解和獲取藝術(shù)類語(yǔ)篇信息有一定障礙，使語(yǔ)篇與自己建立聯(lián)系、在藝術(shù)層面引起學(xué)生共情比較困難。語(yǔ)言基礎(chǔ)TopicTalk和Lesson1,Lesson2為本課的學(xué)習(xí)積累了一些藝術(shù)類相關(guān)知識(shí)和詞匯準(zhǔn)備。學(xué)生在第六單元“TheAdmirable”的學(xué)習(xí)中，積累了一些形容人物品質(zhì)的詞匯，也學(xué)習(xí)了一些人物描寫(xiě)方法，但不會(huì)利用文中側(cè)面描寫(xiě)的作用來(lái)推斷人物的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)能力學(xué)生具備一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，能夠獲取和梳理語(yǔ)言表層信息，但對(duì)于信息的整理和概括，信息間邏輯關(guān)系的推理判斷，語(yǔ)篇之間的關(guān)聯(lián)，以及遷移和創(chuàng)造性的表達(dá)自己的觀點(diǎn)這些方面的能力較弱。此外，學(xué)生掃讀文章獲取信息的能力還有待加強(qiáng)。本課將通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、小組合作、探究等方式綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

主題意義建構(gòu)框架

2

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)與大觀念問(wèn)題鏈

教學(xué)目標(biāo)

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.

按照時(shí)間順序獲取、梳理、整合貝多芬生平信息、創(chuàng)作第九交響曲的過(guò)程及首演前、中、后的主要信息。2.

通過(guò)關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用，推斷并概括文中人物的心理感受。3.

學(xué)習(xí)和練習(xí)構(gòu)詞法，運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)、副詞、側(cè)面描寫(xiě)等策略(如“proudly"“trytoimagine”“tense"“didnothesitatetoapplaud”“wavingwildly"“madlyturning”“hisheadburiedinthescore"…)完整地介紹第九交響曲的創(chuàng)作、譜寫(xiě)以及首演過(guò)程中的故事。4.

理解文章標(biāo)題“AMusicalGenius”，繼而探究成為天才所需要的意志品質(zhì)，推斷故事背后的價(jià)值取向。5.

學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)的毅力，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獲取與梳理、概括與整合貝多芬生平及創(chuàng)作第九交響曲的過(guò)程和這部交響曲首演的主要信息。難點(diǎn)：通過(guò)閱讀、討論和分享，探究成為天才所需要的意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)貝多芬百折不撓、和命運(yùn)抗?fàn)?、永不言棄、挑?zhàn)自己的精神。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

Period1

教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式及步驟設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層次學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

3

通過(guò)課外閱讀，激活已知的貝多芬的生平信息StepⅠActivateandShareDiscussion:(1)PlaySymphonyNo.9inDminorandaskstudentstosharetheirfeelings.(2)AskstudentstolookatthepictureaboutLudwigVanBeethovenanddiscussthefollowingquestions:

WhatcanyouseefromthepictureWhat

do

you

know

about

Ludwig

VanBeethoven

欣賞音樂(lè)之美；激活已知背景知識(shí)，引出話題；鋪墊話題詞匯，提高學(xué)習(xí)效率;激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和對(duì)主題的思考。

感知注意學(xué)生能簡(jiǎn)單介紹貝多芬生平和第九交響曲相關(guān)信息。

通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，獲取梳理Beethoven的生平信息通過(guò)再次閱讀，解答問(wèn)題，初步感知發(fā)現(xiàn)時(shí)間順序在敘事中的作用，以及時(shí)間線背后作者面對(duì)挫折時(shí)的情感態(tài)度的變化對(duì)主題建構(gòu)的作用StepⅡReadandExploreActivity1:AskstudentstoscanthestoryaboutBeethovenandreadtheitalicizedparagraphandcompletethequiz.1.WhatisBeethovenmostfamousfora.Hispianoperformanceb.Conductingorchestrasc.Composingmusic

2.WherewasBeethovenborna.InGermanyb.InCanadac.InFrance

3.WhatbigchallengedidBeethovenfacea.Hebecamedeaf.b.Hebecameblind.c.Hewasunabletowalk.

4.HowmanypiecesofmusicdidBeethovenwritea.Morethan100.b.Morethan200c.Morethan300Activity2:Askstudentstoskimthestoryandanswerthequestions:

WhenandhowwasSymphonyNo.9completedWhatwasBeethoventhinkingwhenhefinishedthesymphonyHowdoyouthinkBeethovenfeltwhilehewasconductingtheorchestraFindevidencefromthetext.感知注意文體特征，利用跳讀和掃讀的閱讀策略獲取和梳理碎片化信息。

內(nèi)化已掌握的信息，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文本碎片的整理，使學(xué)生對(duì)信息的瞬間記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。能用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思想

獲取梳理

獲取梳理

獲取梳理概括整合

描述闡釋分析判斷學(xué)生能夠感知文體特征，獲取貝多芬的生平信息，初步獲取梳理貝多芬生平信息。

學(xué)生開(kāi)始發(fā)現(xiàn)、感知貝多芬面對(duì)挫折所采取的措施和充滿希望的人生態(tài)度。

4

通過(guò)再次梳理、概括、整合，構(gòu)建主題結(jié)構(gòu)圖。Activity3:Readthestoryagain.

AskstudentstoreadtherubricandtheSkillBuilder.

EncouragestudentstofindaboutBeethoven’scomposingofSymphonyNo.9anditsfirstperformance.通過(guò)graphicorganizer幫助學(xué)生進(jìn)一步概括、整理、內(nèi)化已獲取的信息；用“信息結(jié)構(gòu)圖"鞏固已學(xué)知識(shí)，有效增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序敘事的寫(xiě)作手法

利用已知信息，推理論證，分析主題意義：貝多芬在失聰?shù)木薮蟠驌粝氯耘c命運(yùn)抗?fàn)?，這種堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力值得所有人敬佩。概括整合描述闡釋想象創(chuàng)造_________內(nèi)化運(yùn)用想象創(chuàng)造

分析判斷推理論證遷移創(chuàng)新使學(xué)生能感受字里行間透露出的內(nèi)在信息，向貝多芬這樣優(yōu)秀的藝術(shù)家學(xué)習(xí)。能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感、態(tài)度。_________

學(xué)生能主動(dòng)思考；積極討論；愿意分享；增進(jìn)表達(dá)與溝通能力。

BeethovenGeneralinformationComposingofSymphonyNo.9

PerformanceofSymphonyNo.9

Askstudentstouse

agraphicorganizertoorganizetheinformation.

Encouragestudentstodiscussingroupsandchecktheanswersasaclass.Askstudentstoreorganizethestoryaccordingtotimeorder.Activity4:GroupWorkThinkandShare

ThedescriptionofBeethoven’sbehaviourintheperformanceshowsthathewasdeaf.CanyoufindthehintsWhydidmostoftheaudiencehavenoideathathewasdeafHowdidCarolinefeelwhenshesaid:“Theoneperson

in

the

room

who

didn’t

hear

thesymphony-andneverwould-wastheverymanwhocomposedit”

(1.

按

照

時(shí)

間

順序獲取、梳

理、整合貝多

芬生平信息、

創(chuàng)作

第九交

響曲

的過(guò)程

及

首演前、

中、后的主要

信息)

通過(guò)該活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中人物情感態(tài)度、價(jià)值取向進(jìn)行推理和論證，探討人物情感態(tài)度與語(yǔ)篇主題建構(gòu)之間的關(guān)系。

5

4.理解文章標(biāo)題“AMusicalGenius”，探究成為天才所需要的意志品

質(zhì)，推斷故事背后的價(jià)值取向StepⅢHomework:

Writeashortcomposition:Whichpart

ofthe

story

about

BeethovenimpressedyoumostWhy在獲取一定信息后，概括、整合已獲取的信息，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)并分享讀后感受。內(nèi)化運(yùn)用批判評(píng)價(jià)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)

板書(shū)設(shè)計(jì)

9(Unit

7Art)

TopicTalkPeriod1教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析

一、主題意義：本課是整個(gè)單元的話題導(dǎo)入，為整個(gè)單元做了主題、詞匯的鋪墊。Topictalk有兩個(gè)對(duì)話談?wù)搨€(gè)人喜歡的藝術(shù)及理由，屬于“人與社會(huì)”主題語(yǔ)境中的“文學(xué)、藝術(shù)與體育"范疇里的“繪畫(huà)、建筑等領(lǐng)域的代表性作品和人物；影視、音樂(lè)等領(lǐng)域的概況及其發(fā)展?！钡葍?nèi)容。該課的主題意義在于培養(yǎng)學(xué)生注重藝術(shù)教育，提高藝術(shù)情操和傳承和發(fā)展藝術(shù)，有利于發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力、認(rèn)知能力形成。二．文本分析【W(wǎng)hat】聽(tīng)力文本一是對(duì)話。通過(guò)對(duì)話XiaoWu介紹了自己的藝術(shù)喜好，并進(jìn)行了聽(tīng)音樂(lè)會(huì)感受的詳細(xì)描述。XiaoWu喜歡danceandbandperformance,BeijingOpera,paintinginsparetimeandclassicalmusic。XiaoWu喜歡聽(tīng)音樂(lè)會(huì)并享受音樂(lè)會(huì)里的musicians，atmosphere,andcombinationofinstrumentsandperformances.聽(tīng)力文本二是對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，Eric和Daisy分別介紹了自己喜歡的藝術(shù)并闡釋理由。艾瑞克喜歡BeijingOpera喜歡的理由是京劇里面的costumes,the

stagedesignandperformance。Daisy喜歡的是exhibitionsofmodernart，喜歡的理由是藝術(shù)畫(huà)展里面的畫(huà)家們和藝術(shù)畫(huà)傳達(dá)的故事。【How】?jī)蓚€(gè)文本都是對(duì)話。文本一用一個(gè)個(gè)問(wèn)題層層引出。兩個(gè)文本都有表達(dá)喜好的短語(yǔ)和句子。如文本一beinto，I'mafanof…，I

reallyenjoy…，Ireallylike…文本一對(duì)話中用了正面的形容詞interesting，amazing，talentedandprofessional，thebestpart，perfectcombination_____________，upliftingperformances.文本二也是使用了一些句型表達(dá)喜好Ireallylike…，Ilove…。用一些句型表達(dá)評(píng)價(jià)、陳述觀點(diǎn)，結(jié)合這個(gè)句型使用正面的形容詞，如Ithinkit'sgoingtobeafantasticshow.Ithinkit'sgoingtobewonderful.【W(wǎng)hy】Topictalk選用這兩段對(duì)話作為整個(gè)單元話題的引入，旨在引發(fā)學(xué)生觀察、體驗(yàn)藝術(shù)，思考藝術(shù)和生活的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)強(qiáng)化聽(tīng)力技巧、獲取信息。希望學(xué)生通過(guò)topictalk的學(xué)習(xí)重視藝術(shù)方面的興趣和愛(ài)好培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，體味生活中的藝術(shù)，豐富內(nèi)心和心靈。三．學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為信陽(yáng)高級(jí)學(xué)中高一學(xué)生，學(xué)生的英語(yǔ)水平處于中等偏上。話題認(rèn)知程度：“藝術(shù)"屬于學(xué)生不太熟知的、與日常生活關(guān)系不大的話題。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注重藝術(shù)教育，提高藝術(shù)情操和傳承和發(fā)展藝術(shù)，有利于發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力、認(rèn)知能力形成。

語(yǔ)言基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)于“藝術(shù)”這一話題的詞匯不太熟悉，在介紹藝術(shù)形式，談?wù)搶?duì)藝術(shù)感受及對(duì)其評(píng)價(jià)時(shí)相關(guān)詞匯、短語(yǔ)方面存在一定難度；在語(yǔ)篇知識(shí)層面，學(xué)生通過(guò)前兩本書(shū)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解topictalk中聽(tīng)力語(yǔ)篇的形式，并掌握一定的聽(tīng)力技巧；在語(yǔ)言表述上，學(xué)生在此方面的詞匯比較有限。本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入，鋪墊本課話題與相關(guān)詞匯；通過(guò)在學(xué)習(xí)語(yǔ)篇過(guò)程中聚焦語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言；通過(guò)在真實(shí)語(yǔ)境下運(yùn)用語(yǔ)言等活動(dòng)，幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生進(jìn)入高中后，具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠獲取和歸納語(yǔ)言表層信息，但對(duì)于具體語(yǔ)境中重難點(diǎn)詞匯的理解、信息的整理和概括、信息間邏輯關(guān)系的建構(gòu)、對(duì)他人觀點(diǎn)的正確批判以及創(chuàng)造性的表達(dá)自己的觀點(diǎn)這些方面的能力較弱。本課從感知注意、學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新四個(gè)層面設(shè)計(jì)有層次的語(yǔ)境活動(dòng)，為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第一課時(shí)主題意義建構(gòu)框架

大觀念問(wèn)題鏈與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架

教學(xué)目標(biāo)

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：學(xué)習(xí)理解類：1.學(xué)習(xí)描述藝術(shù)的單詞和短語(yǔ)；2.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)學(xué)生理解文本大意和捕捉細(xì)節(jié)的能力；3.概括總結(jié)表達(dá)喜好及其原因的短語(yǔ)；應(yīng)用實(shí)踐類：4.通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒與整合兩篇一篇聽(tīng)力文本，描述、談?wù)撟约合矚g的藝術(shù)形式；5.通過(guò)本課學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇短文介紹自己喜歡的藝術(shù)形式；

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力技巧、獲取信息。

難點(diǎn)：通過(guò)topictalk的學(xué)習(xí)重視藝術(shù)方面的興趣和愛(ài)好培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，體味生活中的藝術(shù)，豐富內(nèi)心和心靈。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

Period1

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)與步驟設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層次學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

1.導(dǎo)入話題,激活已知，為聽(tīng)力做好準(zhǔn)備。Stage1LeadinStep1Leadinthetopicbyshowingsomepictureandrecallingwhatwehaveknownabout

art.創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和已有背景知識(shí)。

感知注意學(xué)生能夠回憶起以前所學(xué)。

Step2Brainstormdifferentformsofartontheboard,e.g.,BeijingOpera,bandperformance,paintinganddancing.Askstudents:a.

tolisttheartformstheyknowartforms:classical/pop/country/jazz/rockmusic,drama,comedy,ballet,sculpture,

architecture,

magic,

movie,poetryb.

to

think

as

many