寫(xiě)作：審題立意（說(shuō)課稿）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“寫(xiě)作：審題立意”為主題，結(jié)合九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）教材，旨在幫助學(xué)生掌握審題立意的方法，提高寫(xiě)作能力。通過(guò)分析課本中的優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，挖掘文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)課堂練習(xí)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握審題立意技巧，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)審題立意的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題，學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，鍛煉邏輯思維能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升文學(xué)鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確審題立意的核心概念：教師需強(qiáng)調(diào)審題立意是寫(xiě)作的第一步，是確定文章主題和內(nèi)容的關(guān)鍵。例如，通過(guò)分析課文《背影》的審題立意，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章通過(guò)父親背影這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了父子深情。

-掌握審題立意的方法：重點(diǎn)講解如何從題目、材料、情境等多方面挖掘主題，如《我的母親》一文的審題，要引導(dǎo)學(xué)生從母親的生活細(xì)節(jié)中提煉出母愛(ài)的偉大。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破思維定勢(shì)：許多學(xué)生在審題立意時(shí)容易陷入思維定勢(shì)，難以跳出傳統(tǒng)框架。例如，在審題《家鄉(xiāng)的變化》時(shí)，學(xué)生往往只關(guān)注物質(zhì)變化，教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精神層面的變化。

-提升創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在審題立意時(shí)缺乏創(chuàng)新思維，容易寫(xiě)成千篇一律的文章。教師可通過(guò)對(duì)比分析不同作者的寫(xiě)作手法，如《荷塘月色》與《桃花源記》的審題立意，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新穎的視角和表達(dá)方式。

-理解深層次主題：有些題目看似簡(jiǎn)單，實(shí)則內(nèi)涵豐富，如《平凡的世界》的審題，學(xué)生需要理解其背后的社會(huì)意義和歷史背景，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題的深度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解審題立意的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，如討論《背影》中如何通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)主題。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)不同題目進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，如《我的讀書(shū)筆記》一題，讓學(xué)生分享自己的讀書(shū)心得和立意方式。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀范文，如《荷塘月色》等，通過(guò)圖片和視頻增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情境的理解，激發(fā)寫(xiě)作靈感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬審題立意的寫(xiě)作過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與家鄉(xiāng)變化相關(guān)的短視頻，引發(fā)學(xué)生回憶和思考。

2.提出問(wèn)題：“家鄉(xiāng)的變化給我們帶來(lái)了哪些感受？我們應(yīng)該如何表達(dá)這些變化？”

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)審題立意的興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹審題立意的基本概念和重要性。

2.分析《背影》中如何通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題立意的方法。

3.以《荷塘月色》為例，講解如何從題目、材料、情境等多方面挖掘主題。

4.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)在審題立意中的重要性，通過(guò)對(duì)比分析不同作者的寫(xiě)作手法，如《桃花源記》。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論，讓學(xué)生針對(duì)《家鄉(xiāng)的變化》這一題目進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，分享自己的立意方式。

2.每組選派代表進(jìn)行簡(jiǎn)短展示，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)審題立意的關(guān)鍵點(diǎn)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“在審題立意時(shí)，我們?nèi)绾瓮黄扑季S定勢(shì)？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬審題立意的寫(xiě)作過(guò)程。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色分配，如審題者、立意者、寫(xiě)作者等。

3.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在角色扮演中遇到的問(wèn)題。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)審題立意的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)審題立意的方法和技巧。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫(xiě)作實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（七）課后作業(yè)（5分鐘）

1.布置作業(yè)：《我的讀書(shū)筆記》，要求學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行審題立意。

2.明確作業(yè)要求和截止日期。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《背影》原文節(jié)選，讓學(xué)生深入體會(huì)朱自清如何通過(guò)父親背影這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)父子深情。

-《荷塘月色》原文節(jié)選，分析朱自清如何運(yùn)用景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)情感，以及如何通過(guò)立意來(lái)深化主題。

-《桃花源記》原文節(jié)選，探討陶淵明如何通過(guò)虛構(gòu)的桃花源來(lái)反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理想狀態(tài)。

-《故鄉(xiāng)》原文節(jié)選，學(xué)習(xí)魯迅如何通過(guò)對(duì)比手法揭示故鄉(xiāng)變化的深層原因。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇上述材料中的一篇或幾篇進(jìn)行深入閱讀和分析，探討作者如何審題立意。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)歷，嘗試用不同的立意方式來(lái)重寫(xiě)課文中的某個(gè)片段。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在閱讀和分析中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

-指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文學(xué)評(píng)論，了解不同學(xué)者對(duì)課文審題立意的解讀。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的短文，如《我的老師》或《記憶中的家鄉(xiāng)》，并在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)到的審題立意技巧。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參加校園文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用審題立意的方法創(chuàng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品。

-學(xué)生可以參與社區(qū)文化活動(dòng)的策劃，如舉辦讀書(shū)分享會(huì)或家鄉(xiāng)變遷展覽，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)作家或文學(xué)評(píng)論家來(lái)校講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接與專(zhuān)業(yè)人士交流，拓寬視野。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展

-探討不同文學(xué)體裁在審題立意上的特點(diǎn)，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。

-研究不同歷史時(shí)期文學(xué)作品的審題立意趨勢(shì)，如古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)等。

-分析不同文化背景下的文學(xué)作品在審題立意上的差異，如中外文學(xué)的比較。內(nèi)容邏輯關(guān)系①審題立意的基本概念

-審題：理解題目含義，挖掘題目中的關(guān)鍵詞和隱含信息。

-立意：確定文章主題，圍繞主題組織材料和展開(kāi)論述。

②審題立意的方法

-從題目入手：分析題目中的關(guān)鍵詞，確定文章的基本方向。

-從材料出發(fā)：結(jié)合文章背景和具體內(nèi)容，提煉出中心思想。

-從情境出發(fā)：結(jié)合文章的敘述背景，挖掘情境中的深層含義。

③審題立意的技巧

-多角度思考：從不同視角分析問(wèn)題，豐富文章主題。

-創(chuàng)新表達(dá)方式：運(yùn)用新穎的寫(xiě)作手法，增強(qiáng)文章的吸引力。

-深化主題：挖掘文章的內(nèi)涵，提升文章的思想深度。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有一些收獲的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放家鄉(xiāng)變化的視頻，同學(xué)們的反應(yīng)挺積極的，看來(lái)這個(gè)方式挺能激發(fā)他們的興趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的家鄉(xiāng)變化并沒(méi)有太多的共鳴，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)家鄉(xiāng)的了解不夠深入，或者是對(duì)這種變化缺乏關(guān)注。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合課本中的例子來(lái)講解審題立意的方法，比如《背影》和《荷塘月色》的案例分析。我覺(jué)得這個(gè)方法還是有效的，因?yàn)橥瑢W(xué)們能夠通過(guò)具體的例子來(lái)更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于分析過(guò)程的理解不夠深入，他們可能需要更多的練習(xí)來(lái)鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，希望能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從他們的表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有一些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種活動(dòng)形式還不夠適應(yīng)，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，希望引導(dǎo)學(xué)生深入思考。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答得比較快，沒(méi)有太多深入的討論。同時(shí)，也有一些問(wèn)題比較難，學(xué)生回答不出來(lái)，我可能需要調(diào)整問(wèn)題的難度，或者提供更多的提示。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，但有時(shí)候我覺(jué)得自己可能沒(méi)有給予足夠的反饋，或者反饋不夠具體。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)給予他們正面的鼓勵(lì)和具體的指導(dǎo)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂活動(dòng)的組織可能不夠嚴(yán)密，有些學(xué)生參與度不高；在提問(wèn)環(huán)節(jié)，問(wèn)題設(shè)計(jì)可能不夠精準(zhǔn)，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改