2025-2026學年浙美版（2024）小學美術(shù)三年級上冊《北京故宮》教學設(shè)計教材分析《北京故宮》是浙美版2024年小學美術(shù)三年級上冊第1單元《傳世名作》中的重點課時。本單元以"認識中國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶"為核心主題，而故宮作為世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木結(jié)構(gòu)宮殿建筑群，是展現(xiàn)中國古代建筑藝術(shù)成就的絕佳范例。教材通過精選的故宮建筑圖片（如太和殿全景、屋脊走獸特寫、中軸線布局圖等）和簡潔的文字說明，引導學生從美術(shù)視角欣賞傳統(tǒng)建筑的形式美與文化內(nèi)涵。教材內(nèi)容呈現(xiàn)具有三個顯著特點：一是突出視覺感知，通過高清圖片展示故宮的對稱布局、色彩搭配和裝飾細節(jié)；二是強調(diào)文化關(guān)聯(lián)，將建筑藝術(shù)與歷史背景、禮制文化相結(jié)合；三是注重實踐轉(zhuǎn)化，設(shè)計了對稱繪畫、色彩表現(xiàn)等基礎(chǔ)美術(shù)活動。本節(jié)課在單元中起到承上啟下的作用，既是對前序"傳統(tǒng)藝術(shù)認知"的深化，也為后續(xù)學習其他傳世名作奠定文化理解基礎(chǔ)。從美術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度看，本節(jié)課蘊含豐富的教學價值：在圖像識讀方面，學生可學習識別建筑的造型元素和空間關(guān)系；在美術(shù)表現(xiàn)方面，能通過臨摹對稱結(jié)構(gòu)鍛煉繪畫技能；在審美判斷方面，可理解傳統(tǒng)建筑的形式美法則；在文化理解方面，能感悟建筑中蘊含的民族智慧與文化自信。學情分析三年級學生年齡約8-9歲，處于中年級美術(shù)學習階段，具備以下特點：在認知發(fā)展方面，學生已能進行較細致的觀察，但對復雜建筑結(jié)構(gòu)的空間感知能力仍較弱。他們對故宮可能有初步印象（如通過影視、圖片等），但對其建筑特點、文化意義的了解較為零散。該階段學生開始形成抽象思維，但仍需借助具象事物和直觀體驗來理解概念，如對"對稱"的認識停留在生活現(xiàn)象層面，尚未上升到美術(shù)形式美法則的高度。在美術(shù)技能方面，學生已掌握基本的線條運用和色彩平涂能力，能完成簡單的臨摹和創(chuàng)作，但對復雜建筑的比例把握、細節(jié)表現(xiàn)存在困難。他們對動手實踐充滿興趣，尤其喜歡剪貼、拓印等多種材料運用的活動。在學習習慣方面，三年級學生注意力集中時間有限，需要通過多樣化的互動活動維持學習興趣。他們樂于參與游戲、競賽和小組合作，對故事化、情境化的教學形式反應積極。同時，該年齡段學生開始形成文化認同感，通過故宮這一文化符號的學習，能有效激發(fā)民族自豪感?；谝陨戏治?，教學中需注意：將抽象的建筑知識轉(zhuǎn)化為具象的觀察活動；將復雜的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為生動的故事講解；將高難度的表現(xiàn)要求轉(zhuǎn)化為分層的實踐任務(wù)，確保教學內(nèi)容與學生能力相匹配。核心素養(yǎng)目標依據(jù)2022版《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學情特點，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標：圖像識讀能識別故宮的主要建筑（如太和殿、午門等）及其外形特征能發(fā)現(xiàn)故宮建筑中對稱布局的視覺特點，準確指出對稱軸位置能觀察并描述故宮建筑的色彩搭配（紅黃為主、青綠為輔）和裝飾細節(jié)（如屋脊走獸、門釘?shù)龋┟佬g(shù)表現(xiàn)能用鉛筆輕輕勾勒出故宮某一建筑的對稱輪廓，掌握對折拓印的對稱表現(xiàn)方法能運用紅、黃、藍等基本色彩表現(xiàn)故宮建筑的主要色調(diào)，嘗試表現(xiàn)色彩的深淺變化能在作品中添加至少一種故宮建筑的裝飾元素（如屋脊小獸、門釘圖案等）審美判斷能說出故宮建筑給人的整體感受（如莊嚴、雄偉、華麗等）能辨別故宮建筑中對稱與不對稱的視覺效果差異能舉例說明故宮建筑色彩（如黃色琉璃瓦、紅色宮墻）所傳達的象征意義創(chuàng)意實踐能在對稱繪畫基礎(chǔ)上，添加個性化的背景元素（如天空、樹木等）能嘗試用不同材料（如彩紙剪貼、蠟筆拓?。┍憩F(xiàn)故宮建筑的質(zhì)感能小組合作完成"故宮中軸線"簡易示意圖的拼貼創(chuàng)作文化理解知道故宮是中國明清兩代的皇宮，是世界文化遺產(chǎn)了解故宮建筑布局（如前朝后寢、坐北朝南）所體現(xiàn)的古代文化觀念感受古代工匠在建筑設(shè)計與建造中的智慧，增強文化遺產(chǎn)保護意識教學重難點教學重點認識故宮建筑的對稱布局特點，掌握對稱圖形的基本表現(xiàn)方法理解故宮建筑中紅黃主色調(diào)的象征意義，學習用色彩表現(xiàn)建筑質(zhì)感識別故宮建筑的典型裝飾元素（如屋脊走獸、琉璃瓦等），了解其文化內(nèi)涵教學難點如何引導學生將對建筑對稱美的感知轉(zhuǎn)化為美術(shù)表現(xiàn)能力如何幫助學生理解建筑形式與文化內(nèi)涵之間的關(guān)聯(lián)如何在保持傳統(tǒng)建筑特征的基礎(chǔ)上，鼓勵學生進行個性化創(chuàng)作教學過程情境導入：故宮尋寶之旅1.教師活動：播放故宮延時攝影短視頻（展示太和殿全景、光影變化），提問："同學們，視頻中這座宏偉的宮殿是什么地方？你們發(fā)現(xiàn)它有什么特別的地方嗎？"引導學生自由發(fā)言，初步感知故宮的規(guī)模與氣勢。2.師生互動：開展"故宮知識小問答"游戲，出示故宮標志性建筑圖片（午門、太和殿、角樓），讓學生猜猜建筑名稱和功能，教師進行補充講解，介紹故宮的歷史地位（明清皇宮、世界文化遺產(chǎn)）。3.設(shè)計意圖：通過動態(tài)影像和問答游戲激發(fā)學習興趣，建立對故宮的初步印象，為后續(xù)學習鋪墊情感基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)聚焦核心素養(yǎng)中的文化理解，初步滲透遺產(chǎn)保護意識。新知探究：解密建筑密碼對稱布局探秘教師活動：出示故宮中軸線布局圖，講解"中軸線"概念："故宮有一條神奇的線，把宮殿分成左右兩半，就像鏡子照出來的一樣"。用紅色線條標注對稱軸，演示對折紙張使兩側(cè)圖案重合的過程，幫助學生理解對稱原理。教材運用：引導學生觀察教材中的太和殿平面圖，提問："看看太和殿的門窗、柱子在對稱軸兩邊的位置有什么特點？"組織學生用直尺在教材圖片上畫出對稱軸。師生互動：開展"對稱偵探"活動，發(fā)給每組一張故宮局部圖片（如殿門、欄桿），讓學生找出對稱元素并圈畫出來，各組派代表展示發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過直觀演示和動手操作，將抽象的對稱概念轉(zhuǎn)化為具象體驗，培養(yǎng)圖像識讀能力。結(jié)合教材圖片開展觀察活動，落實教材內(nèi)容的深度理解。色彩密碼解讀教師活動：展示故宮建筑全景圖，聚焦屋頂和宮墻顏色："為什么故宮的屋頂多是黃色，墻壁多是紅色呢？"講解色彩象征意義：黃色代表皇權(quán)和土地，紅色象征吉祥和莊嚴。結(jié)合五行文化簡單介紹"土居中為黃"的傳統(tǒng)觀念。教材運用：指導學生觀察教材中的色彩對比圖（黃色琉璃瓦與藍天白云、紅色宮墻與綠色植物），提問："這些顏色搭配給你什么感覺？"師生互動：進行"色彩聯(lián)想"游戲，當教師說出"黃色"時，學生說出聯(lián)想到的事物（如太陽、龍袍等）；說出"紅色"時，同樣進行聯(lián)想，幫助理解色彩情感。設(shè)計意圖：通過色彩象征意義的講解，將美術(shù)表現(xiàn)與文化理解相結(jié)合，引導學生從審美判斷角度分析傳統(tǒng)色彩運用智慧。裝飾細節(jié)欣賞教師活動：出示太和殿屋脊走獸特寫圖片，介紹這些"建筑小衛(wèi)士"的名稱和寓意：騎鳳仙人、龍、鳳、獅子等，講解它們既能固定琉璃瓦又能象征等級的雙重功能。特別說明太和殿有10只走獸，是故宮中最多的，體現(xiàn)其最高等級。教材運用：讓學生觀察教材中不同宮殿的屋脊裝飾圖片，比較走獸數(shù)量差異，引導思考"為什么有的宮殿走獸多，有的少"。師生互動：開展"屋脊小獸排排隊"活動，每組發(fā)放10種走獸圖片卡片，根據(jù)教師講解的順序進行排列，鞏固對裝飾元素的認識。設(shè)計意圖：通過生動的故事化講解，讓學生感受裝飾藝術(shù)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)細致觀察的習慣和圖像識讀能力。技能實踐：我的故宮創(chuàng)作技法示范教師活動：示范兩種表現(xiàn)方法：①對稱繪畫：將紙對折，在半側(cè)畫太和殿輪廓，沿折痕拓印出對稱圖形，再添加細節(jié)；②彩紙拼貼：用黃色彩紙剪貼屋頂，紅色彩紙做宮墻，黑色卡紙剪出屋脊走獸圖案進行組合。強調(diào)對稱構(gòu)圖和色彩搭配要點。分層指導：對能力較強的學生鼓勵添加中軸線其他建筑，對基礎(chǔ)較弱的學生提供對稱輪廓描紅模板。設(shè)計意圖：通過直觀示范降低創(chuàng)作難度，分層設(shè)計滿足不同水平學生需求，落實美術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)。創(chuàng)意創(chuàng)作1.學生活動：選擇喜歡的表現(xiàn)方式進行創(chuàng)作，可畫單個建筑、局部裝飾或中軸線片段。教師巡回指導，重點關(guān)注對稱表現(xiàn)和色彩運用。2.小組合作：設(shè)置"故宮建筑群"合作區(qū)，鼓勵學生自愿組合，每人完成一個建筑單元，共同拼貼成中軸線全景圖。3.設(shè)計意圖：通過獨立創(chuàng)作與合作實踐相結(jié)合，培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐精神，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。展示評價：故宮藝術(shù)博覽會展覽布置：將學生作品在教室四周展示，模擬"故宮藝術(shù)展"場景，設(shè)置"最佳對稱獎""最美色彩獎""創(chuàng)意裝飾獎"等獎項標簽。評價方式：自評：學生在作品旁貼上"我的設(shè)計想法"便簽互評：學生手持小星星貼紙，貼在自己喜歡的作品上師評：教師針對作品中體現(xiàn)的對稱意識、色彩運用、文化元素進行點評，肯定優(yōu)點并提出改進建議師生互動：邀請3名學生擔任"小小解說員"，介紹自己的作品和創(chuàng)作思路，師生共同鼓掌鼓勵。設(shè)計意圖：通過多維評價方式激發(fā)學習成就感，在互評中提升審美判斷能力，強化對教學重點的掌握。課堂總結(jié)1.知識回顧：引導學生共同回顧本節(jié)課要點：故宮的對稱布局、紅黃主色調(diào)的象征意義、屋脊走獸等裝飾元素的文化內(nèi)涵。2.情感升華：播放故宮文物修復師工作的短視頻片段，提問："為什么我們要保護故宮這樣的古建筑？"引導學生認識文化遺產(chǎn)保護的重要性，增強文化自信。3.拓展延伸：布置課后任務(wù)：①"家庭對稱小偵探"：在家中尋找對稱的物品并拍照記錄；②"我的故宮日記"：用文字或圖畫記錄今天學到的故宮知識；③推薦觀看紀錄片《故宮里的大怪獸》了解更多建筑故事。4.設(shè)計意圖：通過知識梳理鞏固學習成果，借助現(xiàn)實案例深化文化理解，通過生活化的拓展任務(wù)將課堂學習