2025年海南省仁德學(xué)校招聘事業(yè)編制人員22人（第1號(hào)）考試備考題庫(kù)及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C分析：效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，屬于正反饋，符合效果律。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)開(kāi)始前的預(yù)備定勢(shì)；練習(xí)律強(qiáng)調(diào)練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的作用。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形過(guò)程中已掌握軸對(duì)稱圖形概念，后來(lái)在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候，告訴學(xué)生“圓也是軸對(duì)稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先有軸對(duì)稱圖形概念，再學(xué)習(xí)圓是軸對(duì)稱圖形，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有觀念不產(chǎn)生上下位關(guān)系。4.小明為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。小明為獲老師家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是對(duì)知識(shí)本身的興趣；自我提高內(nèi)驅(qū)力是為贏得地位和自尊。5.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力指群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師對(duì)課堂行為進(jìn)行約束和引導(dǎo)；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)雖然也是德育過(guò)程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.我國(guó)中小學(xué)實(shí)施德育的最基本途徑是（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動(dòng)C.少先隊(duì)和共青團(tuán)活動(dòng)D.班主任工作答案：A分析：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。課外、校外活動(dòng)是重要途徑；少先隊(duì)和共青團(tuán)活動(dòng)是重要組織形式；班主任工作是重要而又特殊的途徑。8.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃；教學(xué)組織能力是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排；教學(xué)決策能力是對(duì)教學(xué)中問(wèn)題做出決定。9.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；單一化不符合教師職業(yè)特點(diǎn)；崇高化是對(duì)教師職業(yè)的一種贊譽(yù)，但不是最大特點(diǎn)。10.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它不包括（）A.學(xué)前教育B.小學(xué)教育C.職業(yè)技術(shù)教育D.高等教育答案：C分析：學(xué)校教育制度包括學(xué)前教育、初等教育（小學(xué)教育）、中等教育、高等教育等。職業(yè)技術(shù)教育是按教育類型劃分的，不屬于學(xué)制所包含的各級(jí)各類學(xué)校系統(tǒng)的范疇。公共基礎(chǔ)知識(shí)11.黨的二十大報(bào)告指出，從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以（）全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。A.中國(guó)特色社會(huì)主義道路B.中國(guó)式現(xiàn)代化C.改革開(kāi)放D.科技創(chuàng)新答案：B分析：黨的二十大報(bào)告明確提出，從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。12.2024年是海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)（）周年。A.30B.35C.40D.45答案：B分析：1988年海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)，2024年是35周年。13.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是（）A.公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展B.私有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展C.按勞分配為主體、多種分配方式并存D.按需分配為主體、多種分配方式并存答案：A分析：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等。按需分配是共產(chǎn)主義社會(huì)的分配方式；私有制為主體不符合我國(guó)國(guó)情。14.市場(chǎng)機(jī)制的核心是（）A.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制B.供求機(jī)制C.價(jià)格機(jī)制D.風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制答案：C分析：價(jià)格機(jī)制是市場(chǎng)機(jī)制的核心，它通過(guò)價(jià)格的漲落來(lái)調(diào)節(jié)生產(chǎn)和流通，引導(dǎo)資源的合理配置。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是市場(chǎng)活力的源泉；供求機(jī)制是市場(chǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)；風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制是市場(chǎng)機(jī)制的重要組成部分。15.下列屬于行政處罰的是（）A.拘役B.罰金C.警告D.管制答案：C分析：行政處罰的種類包括警告、罰款、沒(méi)收違法所得、沒(méi)收非法財(cái)物、責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、暫扣或者吊銷許可證、暫扣或者吊銷執(zhí)照、行政拘留等。拘役、管制屬于刑罰中的主刑；罰金屬于刑罰中的附加刑。16.我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法是（）A.1949年《共同綱領(lǐng)》B.1954年憲法C.1975年憲法D.1982年憲法答案：B分析：1954年憲法是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法。1949年《共同綱領(lǐng)》起臨時(shí)憲法作用；1975年憲法受當(dāng)時(shí)政治環(huán)境影響存在嚴(yán)重缺陷；1982年憲法是我國(guó)現(xiàn)行憲法。17.下列不屬于我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的是（）A.中華人民共和國(guó)主席B.人民法院C.人民政協(xié)D.人民檢察院答案：C分析：我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)包括國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家主席、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)、國(guó)家審判機(jī)關(guān)（人民法院）、國(guó)家檢察機(jī)關(guān)（人民檢察院）等。人民政協(xié)是中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，不屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)。18.下列屬于可再生能源的是（）A.煤炭B.石油C.天然氣D.太陽(yáng)能答案：D分析：可再生能源是指在自然界中可以不斷再生、永續(xù)利用的能源，具有取之不盡，用之不竭的特點(diǎn)，主要包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽艿取Ｃ禾?、石油、天然氣屬于不可再生能源?9.被稱為“雜交水稻之父”的是（）A.袁隆平B.屠呦呦C.李四光D.鄧稼先答案：A分析：袁隆平被稱為“雜交水稻之父”，他致力于雜交水稻研究，為解決全球糧食問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)。屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素；李四光是地質(zhì)學(xué)家；鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住薄?0.世界上面積最大的島嶼是（）A.臺(tái)灣島B.格陵蘭島C.海南島D.馬達(dá)加斯加島答案：B分析：格陵蘭島是世界上面積最大的島嶼。臺(tái)灣島是中國(guó)第一大島；海南島是中國(guó)第二大島；馬達(dá)加斯加島是非洲第一大島。教師職業(yè)道德21.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。22.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它要求教師在品德、言行等方面為學(xué)生做出表率。清正廉潔是對(duì)教師廉潔奉公的要求；敬業(yè)愛(ài)業(yè)是基本職業(yè)道德規(guī)范；團(tuán)結(jié)協(xié)作是處理同事關(guān)系的要求。23.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)的人際關(guān)系要求。24.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！保ā俄n詩(shī)外傳》）這句話告訴我們，教師（）A.不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐B.不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力，還要做到以身作則C.不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注意能力的提升D.不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有人文情懷答案：B分析：“智如泉源”體現(xiàn)教師要有從教的學(xué)識(shí)能力，“行可以為儀表”體現(xiàn)教師要做到以身作則。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)識(shí)和實(shí)踐；C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)學(xué)識(shí)和能力提升；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和人文情懷，均與題干表述不符。25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨(dú)答案：D分析：“慎獨(dú)”是指在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不做任何不道德的事，這是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。操守指人的品德和氣節(jié)；修養(yǎng)是一個(gè)寬泛概念；內(nèi)省是自我反省。26.教師職業(yè)道德的基本范疇不包括（）A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師福利答案：D分析：教師職業(yè)道德的基本范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。教師福利不屬于教師職業(yè)道德基本范疇。27.教師要尊重家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)斥、不指責(zé)，這體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)交往的（）原則。A.尊重B.協(xié)作C.平等D.溝通答案：C分析：教師與家長(zhǎng)交往應(yīng)遵循平等原則，尊重家長(zhǎng)人格，不訓(xùn)斥、不指責(zé)，平等地與家長(zhǎng)交流。尊重強(qiáng)調(diào)對(duì)家長(zhǎng)的敬重；協(xié)作強(qiáng)調(diào)共同合作教育學(xué)生；溝通強(qiáng)調(diào)信息交流。28.教師在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“以（）為本”的指導(dǎo)思想。A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)D.教育答案：A分析：教師在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。29.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）A.動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一B.職業(yè)良心C.職業(yè)理想D.職業(yè)態(tài)度答案：A分析：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一，既要考慮教師行為的動(dòng)機(jī)，也要考慮行為的效果。職業(yè)良心、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，但不是評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。30.教師職業(yè)道德的基本原則是（）A.集體主義B.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)C.為人民服務(wù)D.社會(huì)主義榮辱觀答案：B分析：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則，它集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質(zhì)。集體主義是社會(huì)主義道德的基本原則；為人民服務(wù)是社會(huì)主義道德的核心；社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容。教育法律法規(guī)31.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會(huì)主義C.愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義D.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、共產(chǎn)主義答案：A分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。32.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。33.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。34.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。35.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.人身自由B.人格尊嚴(yán)C.個(gè)人隱私D.受教育權(quán)答案：B分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。36.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）依法確定。A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力C.相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)性質(zhì)、程度和悔過(guò)態(tài)度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度和損害后果的嚴(yán)重程度答案：A分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。37.國(guó)家實(shí)行（）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競(jìng)聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。38.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任答案：B分析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。39.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：D分析：1993年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度，這是我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定。40.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（）來(lái)處罰。A.學(xué)校B.教育主管部門C.家長(zhǎng)D.公安機(jī)關(guān)答案：D分析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。教育教學(xué)能力41.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是目的。42.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)的動(dòng)作，引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺(jué)。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.保持階段答案：B分析：領(lǐng)會(huì)階段是指學(xué)習(xí)者對(duì)刺激進(jìn)行選擇性知覺(jué)的過(guò)程。教師通過(guò)改變聲調(diào)和手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺(jué)，此時(shí)學(xué)生處于領(lǐng)會(huì)階段。動(dòng)機(jī)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；習(xí)得階段是對(duì)信息進(jìn)行編碼；保持階段是將習(xí)得信息存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中。43.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書(shū)答案：A分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程計(jì)劃是對(duì)學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排；教材是教學(xué)的材料；教科書(shū)是教材的主體。44.教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是（）A.模象直觀B.言語(yǔ)直觀C.圖像直觀D.事物直觀答案：A分析：直觀教具分為實(shí)物直觀和模象直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物；模象直觀是通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。言語(yǔ)直觀是借助形象化的語(yǔ)言使學(xué)生形成有關(guān)表象；圖像直觀表述不準(zhǔn)確；事物直觀包含在實(shí)物直觀中。45.把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級(jí)授課制答案：A分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。道爾頓制是學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合；分組教學(xué)制是按學(xué)生能力或成績(jī)分組教學(xué)；班級(jí)授課制是集體教學(xué)形式。46.教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問(wèn)題策略的一種教學(xué)方法是（）A.角色扮演法B.案例教學(xué)法C.討論法D.講授法答案：A分析：角色扮演法是教師根