任務二用吹風機吹頭發(fā)教學設計-2025-2026學年小學勞動魯科版四年級上冊-魯科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析任務二：用吹風機吹頭發(fā)教學設計-2025-2026學年小學勞動魯科版四年級上冊-魯科版

本節(jié)課內(nèi)容與課本《勞動》課程緊密相關，旨在培養(yǎng)學生正確使用吹風機的能力，提高學生的生活自理能力。課程設計遵循教學實際，結合四年級學生的認知特點，通過示范、實踐和總結，讓學生掌握吹風機的基本使用方法，了解安全常識，培養(yǎng)良好的勞動習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的勞動技能、安全意識和環(huán)保意識。學生通過學習，能夠掌握吹風機的基本使用技巧，提高自我服務能力；同時，通過了解電器使用安全知識，增強安全防范意識；此外，通過實踐操作，學生將學會節(jié)約用電，培養(yǎng)環(huán)保責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確握持吹風機的方法。學生需要學會如何正確握持吹風機，包括握持位置和力度，以確保使用安全。

-重點二：吹風機的操作步驟。學生需要掌握吹風機的開關、溫度調節(jié)和使用順序，確保能夠按照正確步驟進行操作。

-重點三：吹風技巧。學生需要了解如何根據(jù)頭發(fā)類型和長短選擇合適的吹風方式和時間，以達到理想的吹風效果。

2.教學難點

-難點一：安全意識。學生可能對電器使用存在誤解，難以理解過熱或不當操作可能帶來的風險。

-難點二：溫度調節(jié)的掌握。學生可能難以判斷何時停止加熱，以免頭發(fā)受損或設備過熱。

-難點三：操作協(xié)調性。學生可能難以同時控制吹風機和頭發(fā)的位置，以達到均勻吹風的效果。四、教學資源-軟硬件資源：吹風機、安全帽、小黑板或白板、多媒體投影儀

-課程平臺：小學勞動教育課程教材配套平臺

-信息化資源：安全教育視頻、正確使用吹風機的操作步驟動畫

-教學手段：實物演示、分組實踐、學生互動討論五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問引導學生思考：你們在生活中有哪些需要用到吹風機的時候？

-學生分享自己的使用經(jīng)驗。

-教師總結：吹風機是生活中常用的電器，今天我們來學習如何正確使用吹風機，保證安全，同時提高我們的生活自理能力。

2.新課講授（15分鐘）

-重點一：安全使用吹風機的基本知識

-教師展示吹風機，講解安全使用的基本原則。

-舉例說明不當使用吹風機可能帶來的風險，如過熱、觸電等。

-學生跟隨教師一起復習安全操作規(guī)程。

-重點二：吹風機的操作步驟

-教師示范正確的握持和開關吹風機的方法。

-學生模仿練習，教師個別指導。

-學生嘗試獨立操作，教師巡回檢查。

-重點三：吹風技巧

-教師展示如何根據(jù)頭發(fā)類型和長短選擇合適的吹風方式。

-學生分組討論，分享自己的吹風經(jīng)驗。

-教師總結不同發(fā)質的吹風要點。

3.實踐活動（20分鐘）

-活動一：模擬吹風操作

-學生分組，每組使用吹風機進行模擬操作，教師指導。

-學生練習如何根據(jù)頭發(fā)類型調節(jié)溫度和風速。

-活動二：實際吹風練習

-學生輪流使用吹風機為自己吹頭發(fā)，教師觀察并給予反饋。

-學生嘗試調整吹風技巧，以達到理想的吹風效果。

-活動三：安全操作競賽

-學生分為若干小組，進行安全操作競賽，看哪一組操作最規(guī)范。

-教師評判，強調安全操作的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

-方面一：安全操作的重要性

-學生舉例說明生活中因不當使用電器而造成的安全事故。

-學生討論如何避免類似事故的發(fā)生。

-方面二：吹風技巧的多樣性

-學生分享不同發(fā)質的吹風技巧，如直發(fā)、卷發(fā)等。

-學生討論如何根據(jù)個人需求選擇合適的吹風方法。

-方面三：環(huán)保意識的培養(yǎng)

-學生討論如何節(jié)約用電，減少吹風機對環(huán)境的影響。

-學生提出具體的節(jié)約用電建議。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括安全操作、操作步驟和吹風技巧。

-學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

-教師強調本節(jié)課的重點和難點，如安全操作的重要性、正確握持吹風機的方法以及如何根據(jù)頭發(fā)類型選擇合適的吹風方式。

-教師鼓勵學生在日常生活中多實踐，提高自我服務能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠正確描述吹風機的組成部分和功能。

-學生了解并掌握吹風機的基本安全操作規(guī)程。

-學生能夠識別不同類型的吹風機，并了解其適用場景。

2.技能提升

-學生能夠熟練地握持吹風機，并按照正確的步驟進行操作。

-學生能夠根據(jù)頭發(fā)的類型和長短，選擇合適的吹風方式和時間。

-學生在實踐活動中，能夠獨立完成吹風操作，并取得良好的效果。

3.安全意識增強

-學生意識到不當使用吹風機可能帶來的風險，如過熱、觸電等。

-學生能夠遵守安全操作規(guī)程，避免在吹風過程中發(fā)生意外。

-學生在日常生活中，能夠將安全意識應用到其他電器使用中。

4.自主學習能力

-學生通過小組討論和實踐活動，提高了自主學習和解決問題的能力。

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高生活自理能力。

-學生在遇到類似問題時，能夠主動尋找解決方案。

5.價值觀培養(yǎng)

-學生通過學習，認識到節(jié)約用電的重要性，并能夠在日常生活中踐行。

-學生在實踐活動中，培養(yǎng)了團隊合作精神和責任感。

-學生對勞動有了更深刻的認識，增強了勞動光榮的觀念。

6.評價與反思

-學生能夠對自身的學習過程進行評價，找出不足之處，并提出改進措施。

-學生能夠反思在實踐活動中的表現(xiàn)，總結經(jīng)驗教訓。

-學生在教師的指導下，逐步形成良好的學習習慣。七、典型例題講解1.例題：小明有3根頭發(fā)，小紅有5根頭發(fā)，他們一共有多少根頭發(fā)？

解答：小明和小紅的頭發(fā)總數(shù)為3根+5根=8根。

2.例題：小華用吹風機吹頭發(fā)，每次吹2分鐘，他一共吹了10次，請問總共用了多少時間？

解答：小華吹頭發(fā)的總時間為2分鐘/次×10次=20分鐘。

3.例題：一個吹風機有3個檔位，分別是低溫、中溫和高溫。小紅每次吹頭發(fā)都使用中溫檔，如果她連續(xù)吹了5次，請問她一共使用了幾個檔位？

解答：小紅每次使用同一個檔位，因此連續(xù)吹5次，她一共使用了1個檔位。

4.例題：小剛的頭發(fā)很長，他需要用吹風機吹10分鐘才能吹干。如果他想在半小時內(nèi)完成吹干，他最多能吹幾次？

解答：半小時等于30分鐘，小剛每次吹干需要10分鐘，所以他最多能吹3次（30分鐘÷10分鐘/次=3次）。

5.例題：小麗用吹風機吹頭發(fā)，如果每次吹風的時間是上一次的兩倍，她第一次吹了2分鐘，那么她吹頭發(fā)總共用了多少時間？

解答：小麗吹頭發(fā)的總時間為2分鐘（第一次）+4分鐘（第二次，2分鐘的兩倍）+8分鐘（第三次，4分鐘的兩倍）+16分鐘（第四次，8分鐘的兩倍）=30分鐘。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度高，積極回答問題，能夠根據(jù)教師的要求進行操作練習。

-學生在模擬操作和實際操作過程中，能夠遵循安全規(guī)程，注意保護自己和他人的安全。

-學生在小組討論中，能夠積極表達自己的觀點，并與同伴進行有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-學生通過小組討論，能夠總結出不同發(fā)質的吹風技巧，如直發(fā)、卷發(fā)等。

-學生能夠分享自己在實踐中遇到的問題和解決方法，促進小組共同進步。

-學生展示的成果得到全班同學的認可，增強了自信心和團隊合作意識。

3.隨堂測試：

-教師通過隨堂測試，評估學生對吹風機操作步驟和安全知識的掌握程度。

-測試形式包括口頭提問和實際操作，確保學生對知識的理解和應用能力。

-測試結果將作為教學反饋的重要依據(jù)，幫助學生查漏補缺。

4.學生自評與互評：

-學生在實踐活動后，進行自我評價，反思自己在操作過程中的優(yōu)點和不足。

-學生之間進行互評，提出改進建議，促進彼此共同進步。

-教師根據(jù)學生的自評和互評結果，調整教學策略，提高