1.5疫情與防護(hù)(教學(xué)設(shè)計(jì))2024-2025學(xué)年大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.5疫情與防護(hù)(教學(xué)設(shè)計(jì))2024-2025學(xué)年大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材分析“1.5疫情與防護(hù)(教學(xué)設(shè)計(jì))2024-2025學(xué)年大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)”這一章節(jié)旨在幫助學(xué)生了解新冠病毒的傳播途徑、預(yù)防措施以及如何在疫情期間保持健康。內(nèi)容緊密結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析疫情現(xiàn)狀，提高自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和好奇心，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析疫情問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)疫情防護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)探究和問(wèn)題解決能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在知識(shí)層面，他們對(duì)生物學(xué)、健康知識(shí)有一定的了解，但對(duì)病毒傳播、防疫措施等專業(yè)知識(shí)掌握有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析判斷能力，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尚需提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生具備良好的自我保護(hù)意識(shí)，但整體上對(duì)疫情防護(hù)的認(rèn)識(shí)較為片面。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和合作精神，但部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。對(duì)“1.5疫情與防護(hù)”這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)疫情的關(guān)注度較高，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，但也可能因?yàn)橐咔閹?lái)的恐慌心理而感到焦慮。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確看待疫情，培養(yǎng)他們理性分析問(wèn)題的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師講解疫情基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬疫情防護(hù)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，直觀展示疫情發(fā)展過(guò)程和防護(hù)措施，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

4.安排小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)收集資料、分析案例，共同完成疫情防護(hù)方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前面，微笑著向?qū)W生們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《疫情與防護(hù)》這一課。最近，疫情成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，你們對(duì)疫情有哪些了解呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽，并引導(dǎo)他們關(guān)注疫情的基本知識(shí)和防護(hù)措施。

二、新課導(dǎo)入

1.老師在黑板上寫下“新冠病毒”和“疫情防護(hù)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)話題之間的關(guān)系。

2.老師簡(jiǎn)要介紹新冠病毒的基本特征，如傳播途徑、潛伏期、癥狀等，讓學(xué)生對(duì)病毒有初步的認(rèn)識(shí)。

三、課堂探究

1.老師提出問(wèn)題：“新冠病毒是如何傳播的？我們?cè)撊绾晤A(yù)防？”讓學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

2.學(xué)生們通過(guò)查閱資料、互相討論，得出以下結(jié)論：

-新冠病毒主要通過(guò)飛沫傳播，如咳嗽、打噴嚏、說(shuō)話等；

-預(yù)防措施包括戴口罩、勤洗手、保持社交距離、避免人群聚集等。

四、案例分析

1.老師展示一個(gè)關(guān)于疫情期間防疫措施的視頻，讓學(xué)生觀看并思考以下問(wèn)題：

-視頻中的防疫措施有哪些？

-這些措施對(duì)疫情防控起到了什么作用？

2.學(xué)生們觀看視頻后，積極回答問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以下防疫措施：

-封城、封控區(qū)域；

-增加醫(yī)療資源，提高核酸檢測(cè)能力；

-加強(qiáng)社區(qū)防控，開展健康知識(shí)宣傳；

-倡導(dǎo)戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。

五、課堂互動(dòng)

1.老師提出問(wèn)題：“如果你是疫情防控指揮部的一員，你會(huì)采取哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)疫情？”讓學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

2.學(xué)生們展開激烈討論，提出以下建議：

-加強(qiáng)國(guó)際合作，共同抗擊疫情；

-加大疫苗研發(fā)力度，盡快接種疫苗；

-優(yōu)化醫(yī)療資源配置，提高救治能力；

-增強(qiáng)公眾防疫意識(shí)，共同維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)疫情防護(hù)的重要性。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，疫情防護(hù)關(guān)系到我們每個(gè)人的生命安全，希望大家能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫知識(shí)，做好個(gè)人防護(hù)，共同抗擊疫情?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于疫情防護(hù)的短文，分享自己的看法；

-觀看一部關(guān)于疫情防控的電影或紀(jì)錄片，撰寫觀后感。

2.老師提醒學(xué)生注意作業(yè)質(zhì)量，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為抗擊疫情貢獻(xiàn)自己的力量。

八、教學(xué)反思

1.在課后，老師認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)以下優(yōu)點(diǎn)和不足：

-優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生們積極參與課堂討論，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果良好。

-不足：部分學(xué)生對(duì)于疫情防護(hù)的認(rèn)識(shí)不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

2.老師決定在下一節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生們的不足，采取以下措施：

-加強(qiáng)防疫知識(shí)講解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)；

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握防疫技能；

-關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助他們正確面對(duì)疫情。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-疫情防控科普資料：收集最新的疫情防控科普資料，包括新冠病毒的傳播途徑、預(yù)防措施、疫苗接種知識(shí)等，為學(xué)生提供權(quán)威的信息來(lái)源。

-歷史疫情案例：整理歷史上發(fā)生的重大疫情案例，如非典、流感大流行等，分析其特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)措施和教訓(xùn)，幫助學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)。

-疫情防控政策解讀：提供國(guó)家及地方政府的疫情防控政策解讀，讓學(xué)生了解政策制定背景和實(shí)施要求。

-國(guó)際疫情動(dòng)態(tài)：介紹全球疫情發(fā)展?fàn)顩r，包括疫情地圖、各國(guó)防控措施等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，查閱相關(guān)書籍和文章，深入了解疫情防護(hù)知識(shí)。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，了解疫情背后的故事和專家觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如宣傳防疫知識(shí)、協(xié)助社區(qū)進(jìn)行體溫檢測(cè)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-開展主題班會(huì)或討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)疫情防護(hù)的認(rèn)識(shí)和感悟，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-設(shè)計(jì)以疫情為主題的繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)疫情的理解和關(guān)注。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家的研究成果，了解疫苗研發(fā)、病毒變異等前沿動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生參與線上或線下科普講座，邀請(qǐng)防疫專家為學(xué)生講解疫情防護(hù)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外疫情相關(guān)的新聞報(bào)道，培養(yǎng)批判性思維和判斷能力。

-通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬疫情防護(hù)場(chǎng)景，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的心理壓力和焦慮情緒的方法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《新冠病毒的奧秘》

這本書以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了新冠病毒的基本知識(shí)，包括病毒的結(jié)構(gòu)、傳播途徑、預(yù)防措施等，適合學(xué)生自主閱讀。

-視頻資源：《新冠病毒科普視頻》

通過(guò)動(dòng)畫形式，生動(dòng)形象地展示新冠病毒的特點(diǎn)和防控知識(shí)，幫助學(xué)生直觀理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主閱讀《新冠病毒的奧秘》，了解病毒的基本知識(shí)，思考如何保護(hù)自己和他人。

-觀看《新冠病毒科普視頻》，關(guān)注視頻中的關(guān)鍵信息，如戴口罩、勤洗手、保持社交距離等防護(hù)措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)心得，可以是筆記、思維導(dǎo)圖或簡(jiǎn)短的文章，分享自己對(duì)疫情防護(hù)的理解和感悟。

-教師可推薦以下拓展活動(dòng)：

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起觀看科普視頻，共同學(xué)習(xí)防疫知識(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系。

-小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論疫情防護(hù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制防疫宣傳海報(bào)或制作防疫知識(shí)小手冊(cè)，提高宣傳效果。

-社區(qū)實(shí)踐：學(xué)生可以參與社區(qū)防疫宣傳志愿活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-教師在課后可安排時(shí)間，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和拓展過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注疫情相關(guān)新聞，了解疫情動(dòng)態(tài)，提高自己的信息獲取和篩選能力。

-通過(guò)課后拓展，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①疫情基礎(chǔ)知識(shí)

-新冠病毒名稱

-病毒結(jié)構(gòu)

-傳播途徑

-潛伏期

-癥狀

②防護(hù)措施

-戴口罩

-勤洗手

-保持社交距離

-避免人群聚集

-增強(qiáng)免疫力

③疫情防控政策

-封城、封控區(qū)域

-醫(yī)療資源增加

-社區(qū)防控

-健康知識(shí)宣傳

-社會(huì)穩(wěn)定維護(hù)

④疫情應(yīng)對(duì)案例

-歷史疫情案例

-國(guó)際疫情動(dòng)態(tài)

-疫情防控政策解讀

⑤學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展

-閱讀材料

-視頻資源

-學(xué)習(xí)心得分享

-家庭參與

-小組討論

-創(chuàng)作活動(dòng)

-社區(qū)實(shí)踐教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《疫情與防護(hù)》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍營(yíng)造得還不錯(cuò)。同學(xué)們對(duì)疫情都很關(guān)注，課堂討論非常熱烈。他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸?jiàn)地的觀點(diǎn)，比如如何提高個(gè)人防護(hù)意識(shí)、如何正確佩戴口罩等。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容有了深入的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解病毒傳播途徑時(shí)，有些學(xué)生還是不太明白。我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能過(guò)于簡(jiǎn)略，沒(méi)有結(jié)合具體案例來(lái)闡述。因此，我決定在今后的教學(xué)中，要更加注重案例教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)具體事例來(lái)理解抽象的概念。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)疫情有一定的恐慌心理。為了緩解這種情況，我嘗試在課堂上營(yíng)造輕松的氛圍，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。同時(shí)，我也提醒他們，我們要理性看待疫情，做好個(gè)人防護(hù)，而不是過(guò)度恐慌。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。但我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的欠缺，無(wú)法參與到討論中來(lái)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在教學(xué)資源方面，我使用了多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，這些資源在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝l件限制，無(wú)法接觸到這些資源。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在