第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

本單元以“散文”為主題，包含散文閱讀和散文寫(xiě)作兩個(gè)部分。閱讀部分選取了不同風(fēng)格、不同題材的散文作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的理解和鑒賞能力；寫(xiě)作部分則通過(guò)分析散文的寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文寫(xiě)作技巧。單元內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文作品的審美鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀不同風(fēng)格散文，學(xué)生能理解散文的寫(xiě)作特色，提高文學(xué)素養(yǎng)；在寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用散文手法，表達(dá)個(gè)人情感和思想，增強(qiáng)文化自信和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)散文作品，對(duì)散文的基本特征和常見(jiàn)寫(xiě)作手法有一定的了解。他們能夠識(shí)別散文中的意象、象征和修辭手法，但可能對(duì)散文的個(gè)性化表達(dá)和深層意蘊(yùn)的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)散文的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)散文的細(xì)膩情感和深刻內(nèi)涵感興趣，而另一部分學(xué)生可能更傾向于散文的敘事技巧和語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已有一定的閱讀和寫(xiě)作基礎(chǔ)，但寫(xiě)作能力可能因個(gè)體差異而有所不同。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀散文時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)散文主題的把握、對(duì)作者情感的共鳴以及對(duì)深層意蘊(yùn)的理解。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能面臨如何運(yùn)用散文手法表達(dá)個(gè)人情感、如何構(gòu)建散文結(jié)構(gòu)以及如何避免寫(xiě)作套路等問(wèn)題。此外，由于散文的個(gè)性化特點(diǎn)，學(xué)生可能難以找到適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與散文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論卡和寫(xiě)作模板，幫助學(xué)生更好地參與討論和練習(xí)寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一幅描繪自然景色的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與自然相關(guān)的美好回憶，激發(fā)他們對(duì)散文的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧散文的基本特征和常見(jiàn)寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生回憶和鞏固已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解散文的個(gè)性化表達(dá)、深層意蘊(yùn)、寫(xiě)作手法等知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)講解幫助學(xué)生理解散文的特點(diǎn)。

2.舉例說(shuō)明：選取具有代表性的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《阿Q正傳》等，分析其寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析散文作品中的意象、象征和修辭手法，引導(dǎo)他們思考如何運(yùn)用這些手法表達(dá)自己的情感和思想。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的散文作品，分析其寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的討論情況，對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助他們提高分析能力。

四、拓展延伸（約20分鐘）

1.課堂展示：邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的分析成果，全班同學(xué)共同討論和評(píng)價(jià)。

2.寫(xiě)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以散文的形式表達(dá)自己的情感和思想，教師給予個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的個(gè)性化表達(dá)、深層意蘊(yùn)和寫(xiě)作手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀散文作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置

1.閱讀一篇經(jīng)典散文作品，分析其寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧。

2.以“我的家鄉(xiāng)”為主題，嘗試運(yùn)用散文手法寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《我與地壇》-史鐵生

本篇散文以地壇為背景，講述作者對(duì)生命的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，以及如何在困境中尋找生活的意義。

-《背影》-朱自清

通過(guò)父親送別兒子的背影，展現(xiàn)親情的力量，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭情感，思考如何表達(dá)對(duì)家人的感激和愛(ài)。

-《荷塘月色》-朱自清

以荷塘月色為題，描繪了一個(gè)寧?kù)o的夜晚，讓學(xué)生感受散文的意境美，學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)傳達(dá)情感。

-《故都的秋》-魯迅

通過(guò)對(duì)故都秋天的描繪，反映了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上拓展閱讀材料，結(jié)合課堂所學(xué)，分析作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試仿寫(xiě)散文，選擇一個(gè)自己感興趣的主題，運(yùn)用散文的寫(xiě)作技巧，如象征、對(duì)比、烘托等，創(chuàng)作一篇短文。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)散文作品的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)散文的深入思考。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的美好瞬間，用散文的形式記錄下來(lái)，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)交流寫(xiě)作心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)散文閱讀和寫(xiě)作的理解，以下作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣課文知識(shí)點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

1.閱讀作業(yè)：

閱讀《荷塘月色》一文，分析作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感，并總結(jié)出至少三個(gè)景物描寫(xiě)的手法。

答案：《荷塘月色》中，作者通過(guò)以下手法進(jìn)行景物描寫(xiě)：

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)：如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！?/p>

-動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：如“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香?！?/p>

-側(cè)面描寫(xiě)：如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?/p>

2.寫(xiě)作練習(xí)：

模仿《背影》中的寫(xiě)作手法，以“母親的手”為題，寫(xiě)一篇描寫(xiě)親情的小散文。

答案：（示例）

母親的手，是我生命中最溫暖的依靠。那雙手，粗糙而有力，記錄著歲月的痕跡，也承載著無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。記得有一次，我生病了，母親整夜守在我的床前，她的手輕撫著我的額頭，那溫度仿佛能驅(qū)散我所有的痛苦。她的手，有時(shí)是嚴(yán)厲的，有時(shí)是溫柔的，但永遠(yuǎn)充滿了對(duì)我的愛(ài)。

3.分析作業(yè)：

閱讀《我與地壇》一文，探討作者在地壇中的思考，總結(jié)出作者對(duì)生命、苦難和信仰的感悟。

答案：《我與地壇》中，作者在地壇中思考了生命的意義、苦難的價(jià)值和信仰的力量。作者認(rèn)為，苦難是生命的一部分，是成長(zhǎng)的催化劑；信仰則是支撐他度過(guò)苦難的精神支柱。

4.應(yīng)用作業(yè)：

以《故都的秋》中的描寫(xiě)手法為參考，寫(xiě)一段對(duì)家鄉(xiāng)秋天的描寫(xiě)，要求運(yùn)用至少兩種描寫(xiě)手法。

答案：（示例）

家鄉(xiāng)的秋天，是金黃的季節(jié)。那一片片稻田，像鋪滿大地的金色地毯。稻谷熟了，空氣中彌漫著淡淡的清香。微風(fēng)拂過(guò)，稻浪起伏，仿佛在訴說(shuō)著豐收的喜悅。遠(yuǎn)處的山巒，被秋天的色彩染得斑斕，紅葉如火，黃葉如金，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)卷。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

選擇一篇自己喜歡的散文作品，分析其創(chuàng)新之處，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用類(lèi)似的創(chuàng)新手法。

答案：（示例）

以《荷塘月色》為例，其創(chuàng)新之處在于：

-融入詩(shī)意的描繪，將自然景物與人的情感融為一體。

-運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境，突顯作者內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。板書(shū)設(shè)計(jì)①散文概述

-散文定義：文學(xué)體裁，以自由的形式表達(dá)作者的思想感情。

-散文特點(diǎn)：題材廣泛，結(jié)構(gòu)靈活，語(yǔ)言優(yōu)美，富有感情。

②散文寫(xiě)作手法

①景物描寫(xiě)：細(xì)節(jié)