三年級上冊道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)-2《彬彬有禮》∣蘇教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《彬彬有禮》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生日常生活中對禮貌的認(rèn)識和表現(xiàn)緊密相關(guān)，與課本中“禮貌是人際交往的基本原則”章節(jié)內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生鞏固和深化對禮貌重要性的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生遵守社會公德意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到禮貌在人際交往中的重要性，學(xué)會尊重他人，形成良好的行為習(xí)慣，為構(gòu)建和諧的社會環(huán)境打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前，已經(jīng)具備了一定的道德常識和基本的社交禮儀知識，如問候、感謝、道歉等。他們對禮貌有一定的生活體驗(yàn)，能夠區(qū)分基本的禮貌行為和不禮貌行為。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對社會交往和人際關(guān)系的興趣逐漸增強(qiáng)，他們樂于參與集體活動，愿意與他人互動。學(xué)生的理解能力和接受能力有所提高，能夠通過故事、案例等方式理解抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們表現(xiàn)出一定的多樣性，有的學(xué)生更傾向于通過互動和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，有的則更偏愛閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解禮貌的深層含義時(shí)可能會遇到困難，如區(qū)分在不同情境下恰當(dāng)?shù)亩Y貌行為。此外，將禮貌知識應(yīng)用到實(shí)際生活中可能需要一定的指導(dǎo)和練習(xí)，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃诱故径Y貌。此外，對于不同文化背景的學(xué)生，理解并實(shí)踐特定文化中的禮貌規(guī)范可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《道德與法治》教材，特別是針對《彬彬有禮》這一章節(jié)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如禮貌行為的動畫演示，以及不同文化背景下禮貌差異的圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于書寫和展示，以及設(shè)置一個(gè)中心區(qū)域用于觀看多媒體資源。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“彬彬有禮”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解禮貌的基本概念。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“彬彬有禮”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于禮貌的小故事或情景劇視頻，引出“彬彬有禮”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解禮貌的種類、場合和意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在日常生活中遇到的有禮貌或不禮貌的行為，以及自己的感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解禮貌的深層含義。實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解禮貌的重要性，掌握在不同場合展現(xiàn)禮貌的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于設(shè)計(jì)一天內(nèi)有禮貌行為的記錄表的作業(yè)，讓學(xué)生觀察和記錄自己在家庭、學(xué)校和社會中的禮貌行為。提供拓展資源：推薦與禮貌相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“彬彬有禮”知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.禮貌文化背景知識

-中國古代禮儀：介紹中國古代的禮儀規(guī)范，如《儀禮》、《禮記》中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解禮貌在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-世界各國禮貌習(xí)俗：簡要介紹不同國家的禮貌習(xí)慣，如西方國家的握手禮、日本的鞠躬禮等，幫助學(xué)生拓寬視野。

2.禮貌行為案例分析

-校園生活中的禮貌行為：收集校園中發(fā)生的具有教育意義的禮貌行為案例，如同學(xué)間的互相幫助、老師對學(xué)生的關(guān)心等。

-社會生活中的禮貌行為：收集社會中體現(xiàn)禮貌的案例，如公共交通中的排隊(duì)、公共場所的文明用語等。

3.禮貌相關(guān)法律法規(guī)

-《中華人民共和國治安管理處罰法》：介紹與禮貌行為相關(guān)的法律規(guī)定，讓學(xué)生了解違反禮貌規(guī)范可能導(dǎo)致的法律后果。

-《中華人民共和國公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》：闡述禮貌在公民道德建設(shè)中的重要性，以及如何踐行禮貌。

二、拓展建議

1.鼓勵學(xué)生閱讀與禮貌相關(guān)的書籍

-《中國禮儀文化》：介紹中國古代禮儀規(guī)范，幫助學(xué)生了解禮貌的歷史淵源。

-《現(xiàn)代禮儀全書》：學(xué)習(xí)現(xiàn)代生活中的禮儀規(guī)范，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.組織學(xué)生參與社會實(shí)踐

-開展“文明禮儀”主題班會：讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的禮貌或不禮貌的行為，共同探討如何踐行禮貌。

-組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動：在服務(wù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.創(chuàng)設(shè)禮貌行為實(shí)踐情境

-家庭生活中的禮貌實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在家庭中踐行禮貌，如問候長輩、幫助父母等。

-校園生活中的禮貌實(shí)踐：在校園中倡導(dǎo)文明用語、排隊(duì)就餐等行為，營造和諧的校園氛圍。

-社會生活中的禮貌實(shí)踐：在公共場所踐行文明禮儀，如排隊(duì)、禮讓他人等。

4.開展禮貌知識競賽

-設(shè)計(jì)與禮貌相關(guān)的題目，組織學(xué)生參加知識競賽，提高學(xué)生對禮貌知識的掌握程度。

-邀請家長參與，共同學(xué)習(xí)禮貌知識，促進(jìn)家校合作。

5.創(chuàng)作與禮貌相關(guān)的作品

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與禮貌相關(guān)的作文、繪畫、手抄報(bào)等作品，展示自己對禮貌的理解和感悟。

-舉辦作品展示活動，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

6.關(guān)注時(shí)事新聞中的禮貌現(xiàn)象

-收集國內(nèi)外時(shí)事新聞中關(guān)于禮貌現(xiàn)象的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的禮貌問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

7.開展禮貌教育主題活動

-定期開展“禮貌之星”評選活動，表彰在日常生活中表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立榜樣。

-舉辦“禮貌在我身邊”主題班會，讓學(xué)生分享自己在生活中踐行禮貌的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的熱情。七、教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了一些反思，覺得有幾個(gè)方面值得總結(jié)和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過播放一段關(guān)于禮貌的小故事，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，效果還是不錯的，他們聽得非常認(rèn)真，并且在討論環(huán)節(jié)也表現(xiàn)得非?；钴S。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在剛開始的時(shí)候不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題不太熟悉，或者是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或者讓他們分享自己生活中的禮貌經(jīng)歷，以此來降低他們的緊張感，鼓勵他們積極參與。

其次，我在講解知識點(diǎn)的時(shí)候，盡量結(jié)合了生活中的實(shí)例，希望能夠讓學(xué)生更好地理解禮貌的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把禮貌與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來時(shí)，他們的理解會更加深刻。比如，我舉了在公交車上主動讓座、在學(xué)校里幫助同學(xué)等例子，這些例子都是學(xué)生熟悉的，他們能夠很快地理解和接受。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能生活在比較封閉的環(huán)境中，他們對一些禮貌行為不太了解。因此，我可能會在課后推薦一些相關(guān)的書籍或者視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

再次，課堂活動的設(shè)計(jì)也是我反思的一個(gè)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，希望能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用禮貌。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的時(shí)候，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，或者他們的發(fā)言內(nèi)容比較簡單。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪腥狈@樣的交流機(jī)會，或者是因?yàn)樗麄儾惶瞄L表達(dá)自己。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些話題準(zhǔn)備，或者提供一些討論的框架，幫助他們更好地參與到討論中來。

此外，我還注意到，在課后作業(yè)的布置上，我需要更加注重作業(yè)的多樣性和實(shí)用性。比如，我可以在作業(yè)中要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)禮貌行為手冊，或者讓他們在家庭中嘗試一些新的禮貌行為，并記錄下來。這樣不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠讓學(xué)生將禮貌應(yīng)用到實(shí)際生活中。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。這節(jié)課讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷地更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-禮貌的定義與重要性

-禮貌的種類與場合

-禮貌行為的基本原則

②關(guān)鍵詞：

-禮貌

-尊重

-禮儀

-恰當(dāng)

-交往

③重點(diǎn)句子：

-“禮貌是人際交往的基本原則?！?/p>

-“禮貌行為體現(xiàn)了個(gè)人的修養(yǎng)和社會的風(fēng)貌?！?/p>

-“在任何場合，我們都應(yīng)該以禮貌待人?！苯虒W(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：通過提問學(xué)生關(guān)于禮貌的基本概念、禮貌行為的原則等，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，提問：“你們認(rèn)為禮貌在人際交往中有什么重要性？”

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在小組討論中，觀察學(xué)生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。

-測試：通過小測驗(yàn)或隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對禮貌知識的理解和應(yīng)用能力。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的理解和應(yīng)用情況。例如，對于“設(shè)計(jì)一天內(nèi)有禮貌行為的記錄表”的作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠正確記錄并分析自己的禮貌行為。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，對于做得好的地方，可以給予肯定和鼓勵；對于需要改進(jìn)的地方，可以提出建設(shè)性的意見。

-及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

3.課堂參與評價(jià)：

-記錄參與度：在課堂上，記錄學(xué)生的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、提問情況等。例如，使用課堂參與記錄表，記錄每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的課堂參與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如積極參與、認(rèn)真聽講、主動提問等。這些標(biāo)準(zhǔn)將作為評價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要依據(jù)。

4.綜合評價(jià)：

-結(jié)合課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價(jià)。這種評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力發(fā)展和情感態(tài)度。

-定期進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)：在課程結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，包括知識掌握、技能應(yīng)用、情感態(tài)度等方面。

5.反饋與改進(jìn)：

-根據(jù)評價(jià)結(jié)果，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的需求和困難，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

-分析評價(jià)數(shù)據(jù)，找出教學(xué)中的不足，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-鼓勵學(xué)生自我評價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷進(jìn)步。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：記錄一周內(nèi)自己在家庭、學(xué)校和社會中的禮貌行為，并分析這些行為對人際交往的影響。

-答案示例：周一，我?guī)椭従永先税釚|西；周二，我在學(xué)校圖書館里安靜地閱讀，不打擾他人；周三，我在公交車上主動給老人讓座。通過這些行為，我感受到了被尊重的喜悅，也促進(jìn)了與他人的和諧相處。

2.小組討論作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，討論在不同場合（如家庭、學(xué)校、公共場所）中，哪些行為是禮貌的，哪些行為是不禮貌的。

-答案示例：在家庭中，禮貌的行為包括幫助父母做家務(wù)、尊重長輩的意見；在學(xué)校中，禮貌的行為包括排隊(duì)等候、不打擾他人學(xué)習(xí)；在公共場所，禮貌的行為包括排隊(duì)上車、不大聲喧嘩。

3.角色扮演作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，模擬在公共場合遇到的不禮貌行為，并嘗試用禮貌的方式解決問題。

-答案示例：情景劇名稱《公交車上的禮貌》

-情景：小明在公交車上看到一位老人站著，但他沒有主動讓座。這時(shí)，小華站起來對小明說：“小明，這位老人年紀(jì)大了，我們能不能讓一下座？”小明意識到自己的不禮貌，立即站起來把座位讓給了老人。

4.思考與反思作業(yè)：

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