2025福建省高校大學《輔導員》招聘考試題庫及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令第43號），高校專職輔導員專業(yè)技術職務評聘應堅持的原則是：A.教學為主、科研為輔B.德育為先、注重實績C.學術優(yōu)先、成果導向D.學生為本、能力優(yōu)先答案：B解析：《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》第二十四條明確，專職輔導員專業(yè)技術職務評聘應堅持“德育為先、注重實績、分類考核、突出特色”的原則，強調輔導員工作的思想政治教育屬性。2.某高校學生因家庭突發(fā)重大變故產生抑郁情緒，輔導員在初步干預中最應優(yōu)先采取的措施是：A.聯(lián)系家長說明情況，要求其接學生回家休養(yǎng)B.引導學生填寫心理測評量表，評估抑郁程度C.陪伴學生表達情緒，聯(lián)系校心理咨詢中心進行專業(yè)評估D.組織班級同學輪流陪伴，避免學生獨處答案：C解析：學生心理危機干預需遵循“專業(yè)評估優(yōu)先”原則。輔導員作為第一接觸者，應首先穩(wěn)定學生情緒，及時轉介專業(yè)心理機構，而非自行判斷或組織非專業(yè)人員干預。3.福建省某高校擬開展“傳承紅色基因”主題教育活動，結合本省紅色資源，最適宜選取的案例是：A.井岡山革命根據地的斗爭歷程B.長征途中的福建籍紅軍故事C.中央蘇區(qū)（閩西）的革命歷史D.延安時期的福建籍干部事跡答案：C解析：福建省內紅色資源以中央蘇區(qū)（閩西）為核心，包括長汀、上杭等革命老區(qū)，是開展本土紅色教育的最佳載體。4.關于高校學生黨支部建設，下列表述不符合《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》的是：A.學生黨支部書記一般由輔導員或優(yōu)秀學生黨員擔任B.學生黨員發(fā)展應把政治標準放在首位，注重綜合素質C.學生黨支部可以按年級、專業(yè)或學科團隊設置D.學生黨支部每學期至少召開1次組織生活會答案：D解析：《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》規(guī)定，黨支部應當嚴格執(zhí)行黨的組織生活制度，經常、認真、嚴肅地開展批評和自我批評，增強黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性。黨員領導干部應當帶頭參加所在黨支部或者黨小組的組織生活。學生黨支部一般每季度召開1次支部黨員大會，每月召開1次支部委員會和黨小組會，每季度上1次黨課。組織生活會一般每年召開1次。5.某學生因考試作弊被給予警告處分，輔導員在與其談話時，最應避免的表述是：A.“這次處分會記入你的檔案，希望你吸取教訓?！盉.“作弊不僅違反校規(guī)，更反映了誠信意識的缺失。”C.“你平時表現不錯，這次是一時糊涂，下次注意?！盌.“學校給予處分是為了教育你，今后有困難可以找我溝通?！贝鸢福篊解析：輔導員談話需堅持“嚴管與厚愛結合”，避免淡化錯誤性質。選項C將作弊行為輕描淡寫為“一時糊涂”，可能弱化學生對錯誤嚴重性的認知，不符合教育引導的原則。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.高校輔導員在開展網絡思想政治教育時，應重點關注的平臺包括：A.微信公眾號、微博等新媒體賬號B.校園論壇、班級QQ群C.抖音、B站等短視頻平臺D.專業(yè)學習類APP（如慕課平臺）答案：ABCD解析：網絡思政需覆蓋學生主要活動的網絡空間，包括官方平臺、社交群組、短視頻平臺及學習平臺，實現全場景引導。2.下列屬于輔導員“九大職責”的有：A.思想理論教育和價值引領B.學生黨團和班級建設C.學生心理健康教育與咨詢D.學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務答案：ABCD解析：根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，輔導員職責包括思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、理論和實踐研究九大方面。3.福建省高校開展“三全育人”綜合改革，“三全”指：A.全員育人B.全過程育人C.全方位育人D.全學科育人答案：ABC解析：“三全育人”即全員、全過程、全方位育人，是新時代高校思想政治工作的重要方法論。4.學生申訴處理委員會在處理學生處分申訴時，應當遵循的原則包括：A.公開、公平、公正B.有錯必糾C.程序正當D.教育與懲戒相結合答案：ABCD解析：《普通高等學校學生管理規(guī)定》明確，學生申訴處理應堅持合法、公正、公開、及時、便民原則，同時需體現教育功能。5.輔導員在指導學生社團時，應重點把握的環(huán)節(jié)有：A.社團成立審批，確保政治方向正確B.定期檢查活動內容，避免低俗化傾向C.支持學術科技類社團發(fā)展，限制娛樂類社團數量D.推動社團與思政教育融合，如紅色文化社團建設答案：ABD解析：輔導員指導社團需堅持“放管結合”，支持各類積極向上的社團發(fā)展，而非限制娛樂類社團數量，關鍵是引導其內容健康。三、判斷題（每題1分，共10題）1.輔導員可以兼任學生所在專業(yè)的教學工作，但每周授課時間不得超過6學時。（）答案：×解析：《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出，輔導員可承擔思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢與政策教育等課程教學工作，具體課時要求由高校根據實際確定，無統(tǒng)一“6學時”限制。2.學生因宗教信仰沖突拒絕參加集體活動，輔導員應尊重其信仰自由，允許其不參與。（）答案：×解析：高校需堅持教育與宗教相分離原則，學生不得在校園內進行宗教活動，集體活動（如愛國主義教育）不屬于宗教活動范疇，學生應參與。3.學生宿舍發(fā)生盜竊事件，輔導員應立即查看監(jiān)控并公布嫌疑人信息，以維護學生權益。（）答案：×解析：輔導員無權自行公布嫌疑人信息，應保護學生隱私，及時報警并配合公安機關調查。4.畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議（三方協(xié)議）一旦簽訂，畢業(yè)生必須按協(xié)議入職，否則需承擔違約責任。（）答案：×解析：三方協(xié)議具有民事合同性質，若畢業(yè)生因特殊原因無法履約，可與用人單位協(xié)商解除，并非“必須入職”，但需承擔約定的違約責任（如違約金）。5.高校心理健康教育中心應面向全體學生開展心理普查，普查結果需向輔導員和班主任全面公開，以便精準幫扶。（）答案：×解析：心理普查結果屬于學生隱私，需嚴格保密，僅向參與干預的專業(yè)人員（如心理咨詢師、輔導員）有限度公開，且需經學生本人同意。四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述輔導員在學生學業(yè)困難幫扶中的主要工作步驟。答案：（1）精準識別：通過成績分析、談心談話、家長溝通等方式，確定學業(yè)困難類型（如學習能力不足、動力缺失、家庭影響等）；（2）制定方案：與學生、家長、專業(yè)教師共同制定個性化幫扶計劃，明確目標和措施（如補課、學習方法指導、心理疏導）；（3）過程跟蹤：定期檢查學習進展，調整幫扶策略；（4）效果評估：通過成績提升、學習狀態(tài)轉變等指標評估成效，總結經驗。2.列舉福建省高校開展“海峽兩岸青年交流”的三種具體形式，并說明其思政教育價值。答案：形式：（1）兩岸大學生聯(lián)合暑期實踐（如共同調研福建非遺文化）；（2）閩臺高校學術論壇（如朱子文化研討會）；（3）兩岸學生志愿服務（如共同參與鄉(xiāng)村振興項目）。思政價值：通過互動增強臺灣學生對中華文化的認同，深化“兩岸一家親”理念，培養(yǎng)青年家國情懷。3.簡述高校突發(fā)事件的分級標準（以福建省為例）及輔導員的初期應對職責。答案：分級標準（參考《福建省教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案》）：特別重大（Ⅰ級）、重大（Ⅱ級）、較大（Ⅲ級）、一般（Ⅳ級），如學生群體性事件、重大安全事故等。輔導員初期職責：第一時間到達現場，穩(wěn)定學生情緒；核實事件信息并上報；保護現場，配合相關部門處置；做好受影響學生的心理安撫。4.結合《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，說明輔導員在與學生交往中需重點遵守的行為規(guī)范。答案：（1）堅定政治方向：不得在與學生交流中傳播錯誤觀點；（2）關心愛護學生：尊重學生人格，平等溝通，杜絕諷刺、挖苦；（3）堅守廉潔自律：不得收受學生禮品禮金，不利用職務謀取私利；（4）堅持言行雅正：在網絡和現實中保持良好形象，避免不當言論。五、論述題（每題10分，共2題）1.結合“大思政課”建設要求，論述輔導員如何推動課堂教學與實踐育人的深度融合。答案：“大思政課”強調“開門辦思政”，輔導員需發(fā)揮橋梁作用：（1）銜接課堂內容：提前了解思政課教學重點（如“中國式現代化”），設計實踐主題（如組織學生參觀本地高新企業(yè)），讓課堂理論在實踐中深化；（2）創(chuàng)新實踐形式：聯(lián)合專業(yè)課教師開展“課程思政”實踐（如工科學生參與鄉(xiāng)村振興技術幫扶，融入“科技報國”教育）；（3）強化總結提升：指導學生撰寫實踐報告，組織分享會，邀請思政課教師點評，實現“實踐—反思—理論”的閉環(huán)；（4）整合資源：聯(lián)系地方紅色基地、企業(yè)、社區(qū)，建立實踐育人基地，拓展“大思政課”空間，讓學生在真實情境中感悟思想偉力。2.某高校大一新生中出現“躺平”現象，表現為上課缺勤、作業(yè)敷衍、缺乏目標。請結合青年心理特點和輔導員職責，論述干預策略。答案：大一“躺平”現象多因環(huán)境適應不良、目標缺失、抗壓能力不足。干預策略需分階段實施：（1）認知引導：通過“新生適應性講座”分析“躺平”的消極影響，結合優(yōu)秀學長案例，激發(fā)奮斗意識；（2）目標管理：指導學生制定“短期—中期—長期”目標（如學期成績目標、職業(yè)規(guī)劃），利用“成長檔案”跟蹤進度；（3）朋輩互助：組建學習小組，發(fā)揮學生黨員、學生干部的帶動作用，營造“比學趕超”氛圍；（4）心理支持：針對因焦慮或自卑“躺平”的學生，聯(lián)系心理咨詢中心開展團體輔導，提升抗挫能力；（5）家校協(xié)同：與家長溝通，避免過度施壓或放任，形成“家庭—學?！苯逃狭Α］o導員需定期談心，關注學生細微變化，將思想教育融入日常關懷，幫助學生實現從“被動應對”到“主動成長”的轉變。六、案例分析題（20分）案例：某高校大二學生張某（黨員），因沉迷網絡游戲，本學期累計曠課15節(jié)，多門課程不及格，家長反映其在家也晝夜上網，拒絕溝通。輔導員多次談話，張某表示“對專業(yè)沒興趣，不知道未來做什么，上網是為了逃避”。問題：如果你是輔導員，將如何系統(tǒng)開展幫扶工作？答案：幫扶需遵循“診斷—干預—鞏固”邏輯，具體步驟如下：1.全面診斷：（1）收集信息：查閱成績記錄、課堂考勤，與舍友訪談（了解日常作息、網絡使用時長）；（2）專業(yè)評估：聯(lián)系心理中心進行網絡成癮量表測評，判斷是否達到“網絡使用障礙”程度；（3）原因分析：張某為黨員但出現問題，可能存在理想信念淡化、專業(yè)認同不足、生涯規(guī)劃模糊等多重因素。2.分層干預：（1）思想引領：結合黨員身份，開展“初心使命”主題談話，引導其反思黨員責任，推薦閱讀《習近平的七年知青歲月》等書籍，激發(fā)奮斗動力；（2）專業(yè)輔導：聯(lián)系專業(yè)教師，分析張某學業(yè)困難點（如課程難度、學習方法），安排“一對一”學業(yè)幫扶小組；（3）心理疏導：與心理咨詢師合作，通過認知行為療法幫助其識別“逃避—沉迷”的惡性循環(huán)，學習情緒調節(jié)技巧（如運動、興趣轉移）；（4）生涯規(guī)劃：利用霍蘭德職業(yè)測試等工具，探索張某興趣與專業(yè)的結合點（如若喜歡游戲，可引導關注“數字媒體技術”方向），制定“學業(yè)