2025年江蘇南京航空航天大學(xué)天目湖校區(qū)教師招聘考試筆試試題（含答案）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.以下哪位教育學(xué)家提出了“泛智教育”思想？A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A分析：夸美紐斯提出“泛智教育”，即把一切知識(shí)教給一切人。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心等；杜威主張“教育即生活”等；盧梭倡導(dǎo)自然主義教育。2.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）規(guī)律。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一答案：C分析：教師通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思考體現(xiàn)學(xué)生主體，符合教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一規(guī)律。3.某學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這體現(xiàn)了該學(xué)生具有較高的（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C分析：主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題主要依靠思維能力，思維力是對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、判斷等的能力。4.（）是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，有效地應(yīng)對(duì)困難和挫折。A.心理韌性B.心理健康C.心理調(diào)適D.心理評(píng)估答案：A分析：心理韌性強(qiáng)調(diào)個(gè)體在壓力下保持積極應(yīng)對(duì)的能力，心理健康是一種狀態(tài)，心理調(diào)適是應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的過(guò)程，心理評(píng)估是對(duì)心理狀況的評(píng)定。5.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表答案：B分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷和教育責(zé)任。6.以下哪種教學(xué)方法更適合于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維？A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：B分析：討論法能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流思想，激發(fā)創(chuàng)新思維，講授法主要是教師傳授知識(shí)，演示法側(cè)重于直觀展示，練習(xí)法主要是鞏固知識(shí)。7.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D分析：教育目的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于此層次結(jié)構(gòu)。8.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）。A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法答案：A分析：課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是課程設(shè)置，即開(kāi)設(shè)哪些科目。9.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，采用聯(lián)想記憶法，這屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B分析：聯(lián)想記憶法是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入加工，屬于精細(xì)加工策略。10.以下哪種學(xué)習(xí)遷移理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境與遷移情境的相似性？A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：B分析：共同要素說(shuō)認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同要素時(shí)，才會(huì)發(fā)生遷移。11.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、模型等進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.參觀法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：B分析：展示實(shí)物、模型等屬于演示法，講授法是教師講解，參觀法是到實(shí)地觀察，實(shí)習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。12.（）是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。A.法律事實(shí)B.法律規(guī)范C.法律條文D.法律責(zé)任答案：A分析：法律事實(shí)是引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)。13.以下不屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的是（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)校的管理心理D.社會(huì)的教育心理答案：D分析：教育心理學(xué)主要研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理、教師教學(xué)心理和學(xué)校管理心理等，社會(huì)教育心理不屬于其研究對(duì)象。14.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，這屬于（）動(dòng)機(jī)缺乏。A.內(nèi)部B.外部C.認(rèn)知D.附屬答案：A分析：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣導(dǎo)致的厭學(xué)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)缺乏，內(nèi)部動(dòng)機(jī)源于自身興趣等。15.教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.因材施教D.鞏固性答案：C分析：根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)教學(xué)符合因材施教原則。16.以下哪種課程類(lèi)型更注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)？A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：B分析：活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)。17.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這體現(xiàn)了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B分析：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控和調(diào)節(jié)屬于元認(rèn)知策略。18.教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.鞏固性答案：A分析：多媒體等手段能直觀呈現(xiàn)知識(shí)，符合直觀性原則。19.以下哪種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟?qū)崿F(xiàn)的？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：B分析：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論中的苛勒的頓悟說(shuō)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)通過(guò)頓悟?qū)崿F(xiàn)。20.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A分析：表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)增加行為發(fā)生頻率，屬于正強(qiáng)化。21.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系是（）。A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)B.教育決定政治經(jīng)濟(jì)制度C.二者相互決定D.二者沒(méi)有關(guān)系答案：A分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的等，教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度有反作用。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，這體現(xiàn)了（）。A.分析能力B.綜合能力C.比較能力D.概括能力答案：B分析：將知識(shí)融會(huì)貫通形成體系是綜合能力的體現(xiàn)。23.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這屬于（）教學(xué)方法。A.探究式B.講授式C.演示式D.練習(xí)式答案：A分析：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題屬于探究式教學(xué)方法。24.以下哪種課程評(píng)價(jià)模式更注重課程的實(shí)際效果？A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.CIPP評(píng)價(jià)模式D.CSE評(píng)價(jià)模式答案：B分析：目的游離評(píng)價(jià)模式關(guān)注課程實(shí)際效果而非預(yù)定目標(biāo)。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于受到外界干擾而無(wú)法集中注意力，這屬于（）。A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的廣度答案：A分析：受外界干擾無(wú)法集中是注意分散。26.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.啟發(fā)性C.因材施教D.鞏固性答案：A分析：組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。27.以下哪種學(xué)習(xí)策略更適合于記憶大量的信息？A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：A分析：復(fù)述策略可多次重復(fù)信息利于記憶大量?jī)?nèi)容。28.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了（）的重要性。A.教學(xué)環(huán)境B.教學(xué)方法C.師生關(guān)系D.教學(xué)評(píng)價(jià)答案：C分析：良好師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)習(xí)體現(xiàn)其重要性。29.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.社會(huì)性D.育人性答案：D分析：教育本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，育人性是本質(zhì)屬性。30.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解，這體現(xiàn)了（）。A.創(chuàng)新思維B.聚合思維C.發(fā)散思維D.常規(guī)思維答案：A分析：批判性思考提出見(jiàn)解體現(xiàn)創(chuàng)新思維。多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)過(guò)程的基本階段包括（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD分析：教學(xué)過(guò)程基本階段有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。3.以下屬于認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：ABC分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述、精細(xì)加工、組織策略，元認(rèn)知策略是獨(dú)立的策略類(lèi)型。4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有（）。A.內(nèi)部因素B.外部因素C.認(rèn)知因素D.情感因素答案：ABCD分析：影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素有內(nèi)部如興趣、認(rèn)知等，外部如環(huán)境等，還有情感等方面。5.以下屬于課程目標(biāo)制定依據(jù)的有（）。A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)社會(huì)的研究C.對(duì)學(xué)科的研究D.對(duì)教師的研究答案：ABC分析：課程目標(biāo)制定依據(jù)是對(duì)學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科研究。6.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專(zhuān)業(yè)知識(shí)B.專(zhuān)業(yè)技能C.專(zhuān)業(yè)態(tài)度D.專(zhuān)業(yè)形象答案：ABC分析：教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、態(tài)度。7.以下屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實(shí)B.損害行為違法C.行為人主觀有過(guò)錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系答案：ABCD分析：教育法律責(zé)任構(gòu)成要件包括損害事實(shí)、行為違法、主觀過(guò)錯(cuò)、因果關(guān)系。8.以下屬于學(xué)校教育的特點(diǎn)的有（）。A.有目的B.有計(jì)劃C.有組織D.隨意性答案：ABC分析：學(xué)校教育具有有目的、有計(jì)劃、有組織特點(diǎn)，不是隨意的。9.以下屬于學(xué)習(xí)遷移類(lèi)型的有（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：ABCD分析：學(xué)習(xí)遷移有正、負(fù)遷移，順向、逆向遷移。10.以下屬于教師教學(xué)能力的有（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)實(shí)施能力C.教學(xué)評(píng)價(jià)能力D.教學(xué)管理能力答案：ABC分析：教師教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)能力，教學(xué)管理能力不屬于教學(xué)能力范疇。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，動(dòng)物界沒(méi)有這種有意識(shí)的培養(yǎng)行為。2.教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，這主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的創(chuàng)新上。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師勞動(dòng)創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新、教育機(jī)智等多方面。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)效果最佳。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確分析：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)各方面有指導(dǎo)作用。5.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念的不同表述。（）答案：錯(cuò)誤分析：教育目的是國(guó)家總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校具體要求。6.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨(dú)”。（）答案：正確分析：“慎獨(dú)”強(qiáng)調(diào)在獨(dú)處時(shí)也能堅(jiān)守道