人教版地理七年級上冊1.3地圖的閱讀名校獲獎?wù)f課稿說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版地理七年級上冊1.3地圖的閱讀

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括地理空間思維、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)地圖的閱讀方法，提升空間定位能力，理解地圖信息，增強對地理環(huán)境的認(rèn)識。同時，通過分析地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們關(guān)注人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解地圖的三要素（比例尺、方向、圖例和注記）及其在地圖閱讀中的作用。

②掌握地圖的閱讀技巧，包括如何識別和使用地圖符號，如何根據(jù)比例尺計算距離，如何確定方向和位置。

③能夠運用地圖信息進(jìn)行簡單的地理問題分析和解決。

2.教學(xué)難點，

①理解比例尺的概念及其在地圖縮放中的作用，并能正確運用比例尺進(jìn)行距離計算。

②熟練掌握地圖的方向識別方法，包括利用指南針、指向標(biāo)和地圖上的方向標(biāo)識。

③在復(fù)雜的地圖信息中，能夠準(zhǔn)確解讀圖例和注記，并綜合運用這些信息進(jìn)行地理問題的分析和判斷。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版地理七年級上冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地圖、地圖拼圖、地圖符號圖片、相關(guān)地理景觀視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備比例尺尺、指南針等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀理解地圖要素。

4.教室布置：設(shè)置地圖展示區(qū)，方便學(xué)生觀察和討論，同時準(zhǔn)備足夠的討論桌椅，以支持小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞地圖的三要素（比例尺、方向、圖例和注記），設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“如何通過比例尺計算實際距離？”、“如何根據(jù)圖例識別不同的地理要素？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地圖的三要素及其在地圖閱讀中的作用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如如何通過地圖判斷地理位置。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同類型的地圖（如地形圖、氣候圖、交通圖），引出地圖的閱讀主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解比例尺、方向、圖例和注記等知識點，結(jié)合實例如城市地圖、國家地圖等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的地圖，識別地圖上的地理要素，并解釋其含義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分不同的比例尺？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“地圖上的方向是如何確定的？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何通過地圖信息進(jìn)行地理問題的分析和判斷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“地圖上的符號如何表達(dá)不同的高度？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地圖的三要素。

實踐活動法：設(shè)計小組討論和地圖識別活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地圖閱讀技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置如“繪制一張自己家鄉(xiāng)的地圖，并標(biāo)注出重要的地理要素”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與地圖閱讀相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如地理信息系統(tǒng)（GIS）的介紹視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出地圖繪制中的錯誤，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試使用GIS軟件。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我如何能更好地使用地圖信息？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖的歷史與發(fā)展：介紹地圖的起源、發(fā)展歷程以及不同歷史時期的地圖特點，如古代的羅盤、航海圖等。

-地圖分類與用途：詳細(xì)講解不同類型的地圖，如自然地圖、社會經(jīng)濟地圖、專題地圖等，以及它們在實際生活中的應(yīng)用。

-地圖符號與圖例：介紹地圖符號的種類、作用以及圖例的解讀方法，幫助學(xué)生更好地理解地圖信息。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：介紹GIS的基本概念、功能和應(yīng)用領(lǐng)域，如城市規(guī)劃、資源管理、環(huán)境監(jiān)測等。

-國際地圖標(biāo)準(zhǔn)：介紹國際地圖制作和表示的標(biāo)準(zhǔn)，如國際地圖符號標(biāo)準(zhǔn)、地理坐標(biāo)系統(tǒng)等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《地圖的故事》、《地圖的奧秘》等書籍，幫助學(xué)生了解地圖的歷史、文化和科學(xué)知識。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《地圖的力量》、《地圖的故事》等紀(jì)錄片，通過視頻形式展示地圖的奇妙世界。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀地理博物館或歷史博物館，實地感受地圖在人類歷史和文化中的地位。

-實踐操作：鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖服務(wù)、GIS軟件等，進(jìn)行地圖繪制和地理信息查詢。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式，選擇一個特定的地理區(qū)域或主題，收集相關(guān)地圖資料，進(jìn)行研究和分析。

-地圖繪制比賽：舉辦地圖繪制比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們對地圖的閱讀和制作能力。

-地理信息競賽：鼓勵學(xué)生參加地理信息競賽，提升他們在地圖閱讀、分析和應(yīng)用方面的技能。

-社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)地圖繪制活動，如繪制社區(qū)公園地圖、交通地圖等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.地圖的三要素

①地圖的三要素包括比例尺、方向和圖例。

②比例尺是地圖上距離與實際距離的比例關(guān)系，用于計算實際距離。

③方向是地圖上的指南針或指向標(biāo)指示的方向，用于確定地圖上的位置。

④圖例是地圖上各種符號的解釋，用于識別地圖上的地理要素。

2.地圖的閱讀方法

①閱讀地圖前，首先要確定地圖的類型和用途。

②通過比例尺了解地圖的縮放程度。

③利用方向確定地圖上的位置關(guān)系。

④通過圖例解讀地圖上的符號和注記。

3.地圖的應(yīng)用

①地圖在日常生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用廣泛。

②地圖用于導(dǎo)航、城市規(guī)劃、資源管理、環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域。

③通過地圖可以了解地理環(huán)境、地形地貌、氣候特征等。

④地圖是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式地圖教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生通過觸摸屏或電子設(shè)備與地圖互動，這種直觀、生動的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科整合：結(jié)合歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科，將地圖知識與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，如通過歷史地圖了解某個時期的社會經(jīng)濟狀況，通過數(shù)學(xué)知識計算地圖上的距離。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在地理課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生對地圖閱讀有困難，這導(dǎo)致課堂進(jìn)度難以統(tǒng)一。

2.課堂參與度不高：雖然我采用了互動式教學(xué)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，他們在課堂上的活躍度和參與討論的積極性有待提高。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于期末考試，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計劃在課前提供不同難度的預(yù)習(xí)資料，并在課堂上給予不同層次的學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持。

2.提升課堂互動：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

3.多元化評價：除了期末考試，我還將引入平時成績、課堂表現(xiàn)、小組合作等多方面的評價方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果