一把雨傘圓溜溜說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)音樂六年級(jí)下冊(cè)人音版（主編：曹理）一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《一把雨傘圓溜溜》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和音樂素養(yǎng)，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。通過聆聽、模仿、創(chuàng)編等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲意境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn)力。同時(shí)，注重音樂與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂之美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。通過欣賞《一把雨傘圓溜溜》，提升學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)和欣賞能力，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。同時(shí)，通過模仿和創(chuàng)編活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.歌曲旋律的準(zhǔn)確演唱；2.歌詞意境的理解與表現(xiàn)。

難點(diǎn)：1.歌曲中節(jié)奏型變化的把握；2.歌詞中情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。

解決辦法：1.通過示范演唱和小組練習(xí)，幫助學(xué)生掌握旋律；2.結(jié)合歌詞背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，通過角色扮演等方式加深對(duì)歌詞意境的理解。針對(duì)節(jié)奏難點(diǎn)，采用分解練習(xí)法，逐步過渡到完整演唱；情感表達(dá)上，通過情感引導(dǎo)和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，提高演唱的感染力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)雨傘傘下的生活場景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)音樂的情感表達(dá)。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解歌曲背景和歌詞意境，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.采用游戲化教學(xué)，通過音樂接龍、節(jié)奏挑戰(zhàn)等游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《一把雨傘圓溜溜》。請(qǐng)你們先閉上眼睛，想象一下，如果在下雨天，你們會(huì)有一把什么樣的雨傘呢？它是什么顏色？是什么形狀？又會(huì)帶給你怎樣的感受呢？

（學(xué)生）：回答問題，分享自己對(duì)雨傘的想象。

（教師）：很好，大家想象中的雨傘都是那么豐富多彩。接下來，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，看看它會(huì)如何描繪一把圓溜溜的雨傘。

二、初步感知

（教師）：現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽我演唱《一把雨傘圓溜溜》，注意聽歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。

（教師）唱完后，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下歌曲中描繪的雨傘形象。

（學(xué)生）：分享聽歌后的感受和想象。

（教師）：大家想象得都很生動(dòng)。接下來，我們一起看看歌詞，了解歌曲的具體內(nèi)容。

三、歌詞學(xué)習(xí)

（教師）：現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開書本，跟讀歌詞《一把雨傘圓溜溜》。

（教師）：同學(xué)們跟讀得很好。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來試唱一遍，其他同學(xué)一起和著節(jié)奏拍手。

（學(xué)生）：個(gè)別學(xué)生試唱，其他學(xué)生配合。

（教師）：很好，大家的歌聲都很動(dòng)聽?，F(xiàn)在，我們一起來分析一下這首歌曲的歌詞。

1.分析歌曲的第一段歌詞，理解“一把雨傘圓溜溜”的意象。

（教師）：歌詞中“一把雨傘圓溜溜”形象地描繪了一把圓潤、可愛的雨傘，這把雨傘代表了什么呢？

（學(xué)生）：代表了一種溫馨、舒適的感受。

（教師）：很好，這把雨傘就像我們的好朋友，陪伴我們度過雨天。

2.分析歌曲的第二段歌詞，體會(huì)“小花朵兒在傘上開”的意境。

（教師）：歌詞中“小花朵兒在傘上開”描繪了一個(gè)美麗的畫面，這表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）：表達(dá)了快樂、美好的情感。

（教師）：是的，這首歌讓我們感受到了雨天的美好。

3.分析歌曲的第三段歌詞，感受“彩虹橋上走一走”的意境。

（教師）：歌詞中“彩虹橋上走一走”描繪了一個(gè)充滿奇幻色彩的畫面，這讓我們想到了什么？

（學(xué)生）：想到了雨后的彩虹，想到了美好的生活。

（教師）：沒錯(cuò)，這首歌讓我們感受到了生活的美好。

四、歌曲學(xué)習(xí)

（教師）：現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)歌曲的旋律。

1.跟隨教師的示范，學(xué)習(xí)歌曲的旋律。

2.分小組進(jìn)行練習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。

（學(xué)生）：跟隨教師學(xué)習(xí)旋律，分組練習(xí)。

（教師）：同學(xué)們練習(xí)得很好。接下來，我們一起來唱這首歌。

五、歌詞演唱

（教師）：現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起唱《一把雨傘圓溜溜》。

（學(xué)生）：全體學(xué)生起立，跟著教師的節(jié)奏，大聲歌唱。

六、節(jié)奏訓(xùn)練

（教師）：接下來，我們來學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏。

1.分析歌曲中的節(jié)奏型變化，如“XXX”和“XXX”。

2.進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，如拍手、踏步等。

（學(xué)生）：跟隨教師學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

七、歌曲表演

（教師）：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組進(jìn)行歌曲表演。

1.每個(gè)小組選擇一個(gè)角色，如雨傘、小花朵、彩虹等。

2.設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)作，配合歌曲的旋律和節(jié)奏。

（學(xué)生）：分組討論，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，進(jìn)行歌曲表演。

八、課堂小結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《一把雨傘圓溜溜》，大家表現(xiàn)得很棒。希望大家在日常生活中，也能像這首歌一樣，感受到生活的美好。

（學(xué)生）：回答問題，分享學(xué)習(xí)感受。

（教師）：好的，今天的教學(xué)就到這里，下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-音樂作品：《小河淌水》、《茉莉花》等具有民族特色的歌曲，可以讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，感受不同民族音樂的特色。

-圖片資源：收集與雨傘、彩虹、花朵等相關(guān)的圖片，用于課堂展示，幫助學(xué)生更好地理解歌詞中的意象。

-視頻資源：尋找與歌曲主題相關(guān)的動(dòng)畫或短片，如《彩虹傘的故事》等，通過視覺影像加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集關(guān)于雨傘的文化故事，了解雨傘在不同文化中的象征意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，以《一把雨傘圓溜溜》為靈感，創(chuàng)作自己的歌曲或旋律。

-開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生探討歌曲中提到的自然現(xiàn)象（如彩虹）的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生查找關(guān)于民族音樂的歷史背景和演奏技巧，拓寬學(xué)生的音樂視野。

-結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)資源，組織學(xué)生參觀民俗博物館或舉辦民族音樂演奏會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民族音樂的魅力。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家人一起制作雨傘模型，并在家中進(jìn)行簡單的表演，增進(jìn)家庭成員間的互動(dòng)。

-利用課外閱讀，推薦學(xué)生閱讀與音樂相關(guān)的書籍，如《音樂的故事》、《音樂家的故事》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如街頭藝人的表演、音樂節(jié)等，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受音樂的力量。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于雨傘的繪畫或手工藝品，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)歌曲的理解和情感。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)《一把雨傘圓溜溜》的心得體會(huì)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《一把雨傘圓溜溜》歌曲旋律

-歌詞意境及情感表達(dá)

-民族音樂特色

②詞、句重點(diǎn)：

-“一把雨傘圓溜溜”

-“小花朵兒在傘上開”

-“彩虹橋上走一走”

③板書結(jié)構(gòu)：

-歌曲名稱：《一把雨傘圓溜溜》

-旋律特點(diǎn)：圓溜溜、輕快

-歌詞內(nèi)容：

-雨傘形象：圓溜溜

-自然景象：小花朵、彩虹橋

-情感表達(dá)：快樂、美好

-民族音樂元素：民族特色旋律、歌詞

-學(xué)習(xí)方法：聆聽、模仿、創(chuàng)編八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。例如，在學(xué)習(xí)《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲時(shí)，我讓同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如雨傘、小花朵等，通過這種互動(dòng)，同學(xué)們不僅加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.跨學(xué)科融合：在教學(xué)中，我嘗試將音樂與美術(shù)、語文等學(xué)科相結(jié)合，如讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或者朗讀歌詞，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些紀(jì)律性較差的學(xué)生，我的管理手段還不夠有效。有時(shí)候，課堂紀(jì)律的維持會(huì)影響到整體的教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于某些教學(xué)活動(dòng)參與度不高，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法與他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格不完全匹配。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，有時(shí)候評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果存在一定的偏差。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂管理：針對(duì)課堂紀(jì)律問題，我將嘗試更加靈活的管理方法，如設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)紀(jì)律問題給予及時(shí)的糾正。

2.個(gè)性化教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)方法。例如，對(duì)于不喜歡參與討論的學(xué)生，我會(huì)提供更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑W(xué)習(xí)。

3.明確評(píng)價(jià)標(biāo)