幼兒園教育活動(dòng)安全管理規(guī)范幼兒階段是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，也是自我保護(hù)能力相對(duì)薄弱的階段。幼兒園教育活動(dòng)作為幼兒成長(zhǎng)的重要載體，其安全管理直接關(guān)系到幼兒的生命健康與發(fā)展質(zhì)量?？茖W(xué)、系統(tǒng)的安全管理規(guī)范，既是保障教育活動(dòng)順利開展的前提，更是幼兒園落實(shí)安全責(zé)任、踐行教育初心的核心要求。一、組織管理體系：明確責(zé)任，凝聚安全管理合力幼兒園需構(gòu)建“園長(zhǎng)統(tǒng)籌—教師執(zhí)行—后勤保障”的三級(jí)安全管理責(zé)任體系，確保安全管理無(wú)死角。責(zé)任分工清晰化：園長(zhǎng)作為安全第一責(zé)任人，統(tǒng)籌制定安全管理制度、審批重大活動(dòng)方案；教師是活動(dòng)安全的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的安全看護(hù)、規(guī)則引導(dǎo)；后勤人員需保障設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)材料的安全合規(guī)，定期排查隱患。安全小組常態(tài)化：成立由園長(zhǎng)、教師代表、保健醫(yī)、后勤人員組成的安全管理小組，每周召開安全例會(huì)，梳理活動(dòng)中的安全隱患（如戶外器械磨損、材料使用風(fēng)險(xiǎn)），制定針對(duì)性改進(jìn)措施；每學(xué)期開展安全管理述職，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。二、活動(dòng)前：前置保障，筑牢安全“防火墻”教育活動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn)，需在實(shí)施前通過(guò)系統(tǒng)評(píng)估與準(zhǔn)備予以規(guī)避。（一）活動(dòng)方案的安全評(píng)估任何教育活動(dòng)方案（如集體教學(xué)、戶外游戲、區(qū)域活動(dòng)）在實(shí)施前，需從目標(biāo)適配性、流程安全性、材料合規(guī)性三方面評(píng)估：目標(biāo)適配：活動(dòng)難度需匹配幼兒年齡特點(diǎn)，如小班“平衡木行走”活動(dòng)，平衡木高度應(yīng)≤20厘米，避免幼兒因恐懼或能力不足引發(fā)危險(xiǎn)。流程安全：細(xì)化活動(dòng)環(huán)節(jié)的安全規(guī)則，如“美工區(qū)剪紙活動(dòng)”需明確“剪刀向下握、不指向他人”的操作規(guī)范。材料合規(guī)：手工材料、玩具需符合《國(guó)家玩具安全技術(shù)規(guī)范》，避免小零件、尖銳邊角，如使用的串珠直徑應(yīng)＞3厘米，防止誤吞。（二）場(chǎng)地與設(shè)施的安全檢查戶外活動(dòng)場(chǎng)地：檢查地面防滑性（如塑膠跑道是否開裂、草坪是否有凹陷）、器械穩(wěn)固性（如滑梯螺絲是否松動(dòng)、秋千鏈條是否生銹），并清理場(chǎng)地內(nèi)的異物（如小石子、樹枝）。室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域：排查電源插座是否隱蔽、門窗開關(guān)是否順暢、儲(chǔ)物柜邊角是否做圓弧處理，避免幼兒磕碰。（三）幼兒身心狀態(tài)排查活動(dòng)前通過(guò)“一摸二看三問(wèn)”了解幼兒健康：特殊體質(zhì)幼兒（如哮喘、過(guò)敏）需提前告知教師，活動(dòng)中予以重點(diǎn)看護(hù)；情緒不穩(wěn)定的幼兒（如哭鬧、抗拒）需暫緩參與高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)，待情緒平復(fù)后再引導(dǎo)融入。三、活動(dòng)中：動(dòng)態(tài)管控，守護(hù)每一個(gè)安全瞬間活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，需根據(jù)活動(dòng)類型（集體教學(xué)、戶外游戲、區(qū)域活動(dòng)）采取差異化安全管控策略。（一）集體教學(xué)活動(dòng)：規(guī)則先行，操作規(guī)范以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“沉浮游戲”為例：教師提前演示操作流程，強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放容器、不將水灑向同伴”的規(guī)則；實(shí)驗(yàn)材料（如塑料瓶、木塊）需提前檢查，避免破損；分組活動(dòng)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正幼兒“將物品放入口中”等危險(xiǎn)行為。（二）戶外游戲活動(dòng)：邊界清晰，動(dòng)靜適度運(yùn)動(dòng)量管控：根據(jù)天氣調(diào)整活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)（如夏季戶外活動(dòng)≤30分鐘），避免幼兒中暑、過(guò)度疲勞；安全邊界設(shè)置：用標(biāo)志桶劃分活動(dòng)區(qū)域，防止幼兒跑出視線；大型器械（如攀爬架）需安排教師定點(diǎn)看護(hù)，制止“倒爬滑梯、推搡同伴”等行為。（三）區(qū)域活動(dòng)：材料有序，巡視到位材料管理：建構(gòu)區(qū)積木分類擺放，尖銳工具（如剪刀）由教師統(tǒng)一保管，定時(shí)發(fā)放；教師巡視：采用“巡回觀察+定點(diǎn)關(guān)注”模式，既關(guān)注整體秩序，又留意個(gè)別幼兒（如情緒低落、操作不當(dāng)者）的安全狀態(tài)。（四）師幼配比：保障有效看護(hù)嚴(yán)格落實(shí)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中的師幼配比（小班1:7、中班1:10、大班1:15），確保每個(gè)幼兒都在教師的視線與響應(yīng)范圍內(nèi)。四、活動(dòng)后：復(fù)盤優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)安全管理閉環(huán)活動(dòng)結(jié)束后，需通過(guò)總結(jié)、排查、溝通，持續(xù)優(yōu)化安全管理。（一）安全總結(jié)與改進(jìn)教師需記錄活動(dòng)中的安全隱患（如“幼兒在追逐游戲中摔倒，因地面有小石子”），分析原因（如場(chǎng)地清理不徹底），并在下次活動(dòng)前優(yōu)化（如活動(dòng)前增加場(chǎng)地清掃環(huán)節(jié)）。（二）幼兒身心狀態(tài)觀察活動(dòng)后觀察幼兒是否有磕碰紅腫、情緒異常，及時(shí)與保健醫(yī)溝通；對(duì)參與高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)的幼兒（如攀爬、平衡類），重點(diǎn)檢查關(guān)節(jié)、肌肉狀態(tài)。（三）場(chǎng)地與材料的歸位檢查器械歸位：將戶外器械放回指定區(qū)域，檢查是否有損壞（如滑梯扶手松動(dòng)），及時(shí)報(bào)修；材料收納：分類整理活動(dòng)材料，對(duì)毛絨玩具暴曬消毒、塑料玩具擦拭消毒，避免交叉感染。（四）家園溝通反饋通過(guò)班級(jí)群或面談，向家長(zhǎng)反饋活動(dòng)安全細(xì)節(jié)（如“今日戶外活動(dòng)使用了防滑襪、設(shè)置了安全邊界”），并收集家長(zhǎng)建議（如“希望增加防拐騙演練”），優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)。五、應(yīng)急管理：未雨綢繆，提升風(fēng)險(xiǎn)處置能力幼兒園需建立“預(yù)案—物資—演練”三位一體的應(yīng)急管理機(jī)制。（一）應(yīng)急預(yù)案的針對(duì)性制定意外傷害：如擦傷（用消毒棉球清潔、創(chuàng)可貼包扎）、骨折（避免移動(dòng)傷處，立即送醫(yī)）；突發(fā)疾?。喝珞@厥（讓幼兒側(cè)臥、解開衣領(lǐng)、清理口鼻分泌物，聯(lián)系保健醫(yī)與家長(zhǎng)）；自然災(zāi)害：如地震（組織幼兒躲在桌下，待震動(dòng)停止后有序撤離）。（二）應(yīng)急物資的儲(chǔ)備與更新活動(dòng)室、值班室配備急救箱（含消毒用品、退熱貼、抗過(guò)敏藥等）、應(yīng)急燈、防滑墊；每學(xué)期檢查物資有效期，及時(shí)補(bǔ)充更新。（三）應(yīng)急演練的常態(tài)化開展每月組織小型演練（如火災(zāi)逃生），每學(xué)期開展綜合演練（如地震+火災(zāi)雙場(chǎng)景），讓教師與幼兒熟悉“報(bào)警—疏散—救治”流程，提升應(yīng)變能力。六、培訓(xùn)與監(jiān)督：雙向賦能，夯實(shí)安全管理根基（一）教師安全培訓(xùn)系統(tǒng)化知識(shí)培訓(xùn)：定期開展“幼兒常見意外傷害處理”“傳染病防控”等講座，結(jié)合案例分析（如“幼兒誤食異物的應(yīng)急處置”），提升安全意識(shí)；技能實(shí)操：每學(xué)期組織“海姆立克急救法”“傷口包扎”實(shí)操考核，確保教師熟練掌握急救技能。（二）安全檢查精細(xì)化園方成立安全檢查小組，每周抽查活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、材料（如“檢查美工區(qū)剪刀是否有缺口”），每月全面排查，建立隱患臺(tái)賬，限期整改（如“滑梯螺絲松動(dòng)，3日內(nèi)修復(fù)”）。（三）家長(zhǎng)安全教育協(xié)同化知識(shí)宣傳：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、公眾號(hào)推送“幼兒居家安全”“出行安全”等知識(shí)；親子活動(dòng)：組織“消防親子體驗(yàn)”“防拐騙演練”，讓家長(zhǎng)參與安全共育，形成家園合力。結(jié)語(yǔ)：以安全為底色，讓教