2023八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat說課稿（新版）外研版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat。本節(jié)課主要圍繞故事情節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀理解、口語表達等方式，學(xué)習(xí)如何描述人物的心理活動和故事情節(jié)的發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課所學(xué)的英語語法、詞匯和閱讀理解能力有關(guān)。通過復(fù)習(xí)和運用這些知識，學(xué)生能夠更好地理解和分析故事內(nèi)容，提高英語閱讀和表達水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀故事，提升對英語語言的理解和應(yīng)用能力；通過角色扮演，增強跨文化交流意識；通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解故事情節(jié)：學(xué)生需要能夠理解故事中人物的心理活動和故事情節(jié)的發(fā)展，包括Shewasthinkingabouthercat的情境和后續(xù)事件。

②詞匯運用：學(xué)生需要掌握并運用與故事相關(guān)的詞匯，如“thinkingabout”、“cat”、“story”等，以及相關(guān)的短語和句型，如“bethinkingabout”、“tellastory”等。

②語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要識別并正確使用過去進行時態(tài)，如“Iwasthinking...”來描述過去某個時間點正在進行的動作。

2.教學(xué)難點

①心理活動描述：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述人物的心理活動，需要通過教師的引導(dǎo)和示范，學(xué)習(xí)如何用英語表達人物的內(nèi)心世界。

②語境理解：學(xué)生可能對某些文化背景或表達方式不夠熟悉，需要通過討論和解釋，幫助學(xué)生理解故事中的語境和文化內(nèi)涵。

③邏輯推理：學(xué)生需要能夠根據(jù)故事情節(jié)進行邏輯推理，預(yù)測故事的發(fā)展，這要求學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力。

④口語表達：學(xué)生在角色扮演時可能面臨口語表達的困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和教師的反饋，提高口語表達的流利度和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解故事背景和情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的心理活動和人物行為，提高學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生模擬故事中的人物，提高口語表達能力和情境感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示故事插圖和關(guān)鍵信息，增強視覺沖擊力。

2.互動式軟件：利用教學(xué)軟件進行詞匯和語法練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

3.視頻資源：播放與故事相關(guān)的視頻片段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)過去進行時態(tài)的用法，并找出故事中相關(guān)的例子。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“過去進行時態(tài)的用法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能從故事中找出幾個使用過去進行時態(tài)的句子嗎？它們分別描述了什么情景？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)問題的討論來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去進行時態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過制作思維導(dǎo)圖來整理過去進行時態(tài)的用法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與故事相關(guān)的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解過去進行時態(tài)的用法，結(jié)合故事中的例子，幫助學(xué)生理解。例如，通過故事中的對話來展示過去進行時態(tài)的用法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享他們在預(yù)習(xí)中找到的過去進行時態(tài)的例子，并討論其用法。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么這里要用過去進行時態(tài)？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去進行時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中運用過去進行時態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與過去進行時態(tài)相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生用過去進行時態(tài)描述一個故事或事件。

提供拓展資源：推薦與英語文學(xué)相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語故事和寫作技巧。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，強調(diào)正確使用過去進行時態(tài)的重要性。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀英語故事，提高閱讀理解能力。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去進行時態(tài)的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

a.詞匯積累：學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事中的新詞匯，如“thinkingabout”、“cat”、“story”等，以及相關(guān)的短語和句型，如“bethinkingabout”、“tellastory”等，豐富了他們的詞匯量。

b.語法運用：學(xué)生掌握了過去進行時態(tài)的用法，能夠在實際語境中正確運用，如描述過去某個時間點正在進行的動作。

c.閱讀理解：學(xué)生通過閱讀故事，提高了對英語文本的理解能力，學(xué)會了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，理解人物心理活動和故事情節(jié)的發(fā)展。

2.文化意識增強

a.故事背景了解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事背景，了解了不同文化背景下的人物心理和行為特點，拓寬了文化視野。

b.跨文化交際意識：學(xué)生在角色扮演和討論活動中，學(xué)會了如何尊重和理解不同文化，提高了跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

a.分析能力：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物心理活動時，培養(yǎng)了分析問題的能力，學(xué)會了從不同角度思考問題。

b.創(chuàng)新思維：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，提出了不同的觀點和解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力提高

a.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和探究知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

b.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

5.情感態(tài)度價值觀

a.愛心與同情心：學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中的人物心理活動時，學(xué)會了關(guān)心他人，培養(yǎng)了愛心和同情心。

b.勇氣與堅持：學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，學(xué)會了勇敢面對，堅持不懈，培養(yǎng)了勇氣和毅力。

6.具體知識點掌握

a.過去進行時態(tài)：學(xué)生掌握了過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運用該時態(tài)描述過去某個時間點正在進行的動作。

b.人物心理活動描述：學(xué)生學(xué)會了如何用英語描述人物的心理活動，如“Iwasthinking...”。

c.故事情節(jié)分析：學(xué)生能夠分析故事情節(jié)，理解人物行為背后的原因。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上完之后，我有點小感慨，也想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。比如說，我用了小組討論和角色扮演這兩種方法，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，因為孩子們在討論和扮演的過程中，不僅學(xué)會了新知識，還鍛煉了他們的口語表達能力和團隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子不太敢于發(fā)言，可能在課堂上的互動中，我還可以更加鼓勵他們，給他們更多的機會去表達自己。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我覺得我在故事情節(jié)的分析上做得還不錯。我通過提問和引導(dǎo)，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)故事中的線索，理解人物的心理活動。但是，我也意識到，有些孩子可能還是不太能跟上我的思路，所以在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試用更加直觀的方式，比如圖表或者思維導(dǎo)圖，來幫助他們更好地理解故事。

至于課堂管理，我覺得我做得還可以，孩子們整體上都很配合。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上的個別時間里，紀(jì)律有點松懈?？赡苁俏覜]有很好地控制課堂節(jié)奏，或者是對一些小動作的處理不夠及時。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注意課堂紀(jì)律的管理，確保每個孩子都能專心學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得總體上是不錯的。孩子們對過去進行時態(tài)的理解和應(yīng)用有了明顯的進步，而且在故事情節(jié)的分析和人物心理活動的描述上，也有了新的收獲。不過，我也注意到，有些孩子對于故事中的文化背景理解還不夠深入，這可能是因為