幼兒園禮貌行為教案一、教學(xué)基本信息作為帶了三年中班的主班老師，我太清楚這個年齡段孩子的特點了——他們正處于規(guī)則意識和社會交往能力發(fā)展的關(guān)鍵期，像小海綿一樣吸收著周圍的行為模式，但也容易受環(huán)境影響，出現(xiàn)“懂禮貌但做不到”“人前人后不一樣”的情況?；诖?，本次“禮貌行為”主題教學(xué)面向中班幼兒（4-5歲），設(shè)計為1課時（40分鐘），希望通過生活化、游戲化的方式，幫孩子們把“禮貌”從“知道”變成“做到”。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計目標(biāo)前，我特意觀察了班里近兩周的情況：早上入園時，有6個孩子能主動說“老師好”，但遇到不熟悉的保健醫(yī)生就低頭跑開；區(qū)域活動時，3個孩子因為搶玩具推搡，卻沒人說“請”或“謝謝”。這些真實場景讓我更明確了目標(biāo)的針對性：認(rèn)知目標(biāo)：知道“禮貌”是與人相處時的友好表現(xiàn)，能說出“請”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等禮貌用語的適用場景（比如借玩具要說“請”，別人幫忙要說“謝謝”）。技能目標(biāo)：能在模擬情境中正確使用禮貌用語，嘗試用微笑、點頭等非語言方式表達(dá)禮貌（比如看到鄰居奶奶，除了說“奶奶好”還能輕輕牽她的手）。情感目標(biāo)：萌發(fā)主動講禮貌的意愿，體驗因禮貌行為獲得的快樂（比如幫小朋友撿玩具后，對方說“謝謝”時，自己也會開心）。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點很明確——讓孩子們理解“禮貌行為”不僅是“說好聽的話”，更是“為別人著想的行動”。比如上周我問“為什么要打招呼”，有個孩子說“因為媽媽會獎勵我糖”，這說明他們還沒理解禮貌背后的善意。難點則在于“將禮貌內(nèi)化為日常習(xí)慣”。中班孩子的行為容易受即時情境影響，比如今天學(xué)了“遞剪刀要遞刀柄”，明天玩建構(gòu)游戲時可能又隨手一扔。需要通過反復(fù)練習(xí)和正向反饋，幫他們把“刻意做”變成“自然做”。四、教學(xué)方法考慮到孩子們的學(xué)習(xí)特點，我選了這幾種方法：情境模擬法：用他們熟悉的生活場景（如入園、借玩具、道歉）編小劇本，讓孩子演一演，在“代入感”中體會禮貌的重要性。游戲教學(xué)法：設(shè)計“禮貌小偵探”“兒歌闖關(guān)”等游戲，把練習(xí)禮貌用語變成有趣的挑戰(zhàn)，避免枯燥說教。榜樣示范法：我提前和配班老師、保育老師“串通”，在活動中自然展示禮貌行為（比如借水彩筆時說“可以把紅色水彩筆借我用一下嗎？謝謝”），讓孩子有直觀的模仿對象。互動討論法：不直接告訴孩子“應(yīng)該怎么做”，而是通過提問（“如果你是被搶玩具的小朋友，心里會怎么想？”）引導(dǎo)他們自己說出答案，記憶更深刻。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了讓活動更生動，我提前做了這些準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：手偶2個（粉色兔子“圓圓”和藍(lán)色小熊“方方”），用來表演“沒禮貌的圓圓”和“有禮貌的方方”兩個小故事；8張情景卡片（如“早上入園”“借蠟筆”“不小心撞到別人”“別人幫忙撿東西”），背面貼磁貼，方便在黑板上排列；自制“禮貌存折”（卡紙做的小本子），每完成一次禮貌行為可以蓋“小月亮”印章，累積5個印章能兌換“禮貌小明星”貼紙；輕快的背景音樂（選了孩子們熟悉的《禮貌歌》伴奏版）。環(huán)境準(zhǔn)備：活動室一角布置“禮貌小天地”，張貼孩子們之前畫的“我見過的禮貌行為”圖畫（有畫媽媽跟保潔阿姨說“辛苦了”的，有畫哥哥給奶奶搬椅子的），墻面上貼“禮貌用語大轉(zhuǎn)盤”（硬紙板做的，指針轉(zhuǎn)到“請”就說“請幫我拿一下”）。經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前3天發(fā)“家庭任務(wù)卡”，請家長記錄孩子在家的禮貌行為（比如“今天吃飯時主動給爸爸拿筷子”），活動當(dāng)天請3-4個孩子分享，讓他們知道“禮貌不僅在幼兒園，在家也能做”。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：手偶劇里的“小矛盾”（5分鐘）“小朋友們看，誰來啦？”我舉起粉色兔子手偶，故意讓“圓圓”氣呼呼地跺腳：“方方真討厭！我找他借彩泥，他不理我！”接著舉起藍(lán)色小熊手偶，“方方”委屈地說：“圓圓沒禮貌，他說‘喂，把彩泥給我’，我不想借?！焙⒆觽円幌戮捅晃耍∮詈埃骸皥A圓應(yīng)該說‘請’！”朵朵補充：“對，要說‘方方，請把彩泥借我用一下’?！蔽翼槃輪枺骸澳侨绻悄?，聽到‘喂，把彩泥給我’，心里會怎么想？”小雨說：“我會難過，覺得他不喜歡我?！蓖ㄟ^這個小沖突，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了“沒禮貌會讓別人不開心”，導(dǎo)入自然又有趣。（二）情景大討論：禮貌用語“哪里用”（12分鐘）“除了借東西，還有哪些時候需要講禮貌呢？”我把8張情景卡片貼在黑板上，帶孩子們一張一張分析。當(dāng)出示“早上入園”卡片時，我問：“昨天琪琪入園時跟保安叔叔說‘叔叔早’，保安叔叔笑得多開心呀！如果是你，除了說‘老師好’，還能對誰打招呼？”樂樂說：“我要跟廚房阿姨說‘阿姨好’，她每天給我們做好吃的?！笨吹健安恍⌒淖驳絼e人”的卡片，朵朵馬上說：“要先說‘對不起’！”我追問：“那被撞的小朋友應(yīng)該怎么回應(yīng)？”小宇想了想說：“我媽媽說要說‘沒關(guān)系’，這樣大家還是好朋友?！庇懻摗皠e人幫忙撿東西”時，我請配班老師現(xiàn)場示范：我故意把鉛筆掉在地上，配班老師撿起說“給你”，我馬上說“謝謝老師”。孩子們跟著學(xué)，有的還加了動作——雙手接鉛筆，眼睛看著對方笑。這一環(huán)節(jié)里，我沒有直接“教”，而是通過提問、示范、追問，讓孩子們自己總結(jié)出禮貌用語的使用場景，他們說得特別起勁，連平時不太愛說話的航航都舉了三次手。（三）角色扮演：我是“禮貌小演員”（15分鐘）“現(xiàn)在要請小朋友當(dāng)小演員，把這些情景表演出來！”我把孩子們分成4組，每組抽一張卡片準(zhǔn)備5分鐘。第一組抽到“借蠟筆”，小雨扮演“借蠟筆的小朋友”，她走到朵朵面前，雙手交疊說：“朵朵，請把黃色蠟筆借我用一下，我畫完馬上還你。”朵朵笑著遞過去：“給你，用完記得叫我哦！”演完后，我問觀眾：“他們哪里做得好？”浩浩說：“小雨用了‘請’，還說了‘馬上還’，朵朵笑了，很友好！”第二組抽到“道歉”，航航扮演“撞到別人的小朋友”，他低頭說：“對不起，我不是故意的?！卑缪荼蛔驳男∏巛p輕搖頭：“沒關(guān)系，你下次小心點就行?！蔽页脵C表揚：“航航雖然聲音有點小，但眼睛看著小晴，很真誠；小晴沒有生氣，還提醒了他，這也是禮貌！”表演過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們會自發(fā)加細(xì)節(jié)——有的邊說“謝謝”邊鞠躬，有的借東西時先拍拍對方的肩膀引起注意。這些“小創(chuàng)意”讓我特別感動，說明他們真的在思考“怎樣更禮貌”。（四）兒歌鞏固：禮貌兒歌“唱出來”（5分鐘）“剛才小朋友演得太棒了！現(xiàn)在我們來學(xué)一首《禮貌兒歌》，把禮貌記在心里！”我打開背景音樂，帶著孩子們邊做動作邊念：“早上見面問聲好，借東西時說請早，別人幫我謝謝謝，撞到朋友對不起，禮貌用語掛嘴邊，大家開心又溫暖！”念第一遍時，我做示范動作（“問聲好”時揮手，“說請早”時雙手合十）；第二遍讓孩子們自己編動作，小宇把“謝謝”編成雙手抱在胸前，像鞠躬；朵朵把“對不起”做成雙手?jǐn)傞_shrug的樣子，特別可愛。念完兒歌，我舉著“禮貌存折”說：“從今天開始，不管是在幼兒園還是家里，每做一次禮貌行為，老師或爸爸媽媽就給你們蓋一個‘小月亮’印章。攢夠5個，就能當(dāng)‘禮貌小明星’，把照片貼在榮譽墻上！”孩子們眼睛都亮了，小晴說：“我今天回家就要給奶奶拿拖鞋，讓媽媽蓋印章！”（五）延伸小結(jié)：禮貌是“每天的小事”（3分鐘）“小朋友們，禮貌不是很難的事，就是早上的一個微笑，借東西時的一句‘請’，別人幫忙后的‘謝謝’。就像小樹苗每天澆點水才能長大，我們每天做一點禮貌的小事，也會變成更受歡迎的小朋友！”最后，我請孩子們輪流說“今天我要做的一件禮貌小事”，航航說：“我要幫旁邊的小朋友擺椅子?！睒窐氛f：“我要跟門衛(wèi)叔叔說‘再見’?！甭犞@些稚嫩的承諾，我覺得今天的活動值了——禮貌的種子，已經(jīng)在他們心里發(fā)芽了。七、教學(xué)反思活動結(jié)束后，我觀察了三天，發(fā)現(xiàn)孩子們的變化很明顯：早上入園時，主動打招呼的孩子從6個變成了18個（全班20人）；區(qū)域活動時，搶玩具的情況幾乎沒再發(fā)生，取而代之的是“請你幫我遞一下”“謝謝，我用完了”；就連平時總愛推人的小宇，昨天不小心撞到朵朵，也馬上說“對不起”，朵朵還拍了拍他的背說“沒關(guān)系”。但也有需要改進(jìn)的地方：個別孩子（比如性格內(nèi)向的瑤瑤）還在“被動禮貌”——需要老師提醒才會說“謝謝”，接下來我會多創(chuàng)造機會讓她當(dāng)“禮貌小助手”（比如幫老師分點心