2024秋八年級英語上冊Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives說課稿（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計旨在通過幫助學生掌握緊急情況下如何求助和等待救援的英語表達，提高學生的口語交際能力。通過實際情境模擬，讓學生在真實的語境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的應(yīng)急反應(yīng)能力和團隊合作精神。同時，結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生關(guān)注生命安全，增強自我保護意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習緊急求助的英語表達，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過模擬緊急情況，學生將增強對文化差異的理解，學會尊重和幫助他人，培養(yǎng)良好的社會交往能力和應(yīng)急處理能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確運用祈使句和一般疑問句來表達緊急求助和詢問信息。

例如，學生需能夠正確使用“Pleasehelp!”（請幫助?。┖汀癢hereisthenearesthospital?”（最近的醫(yī)院在哪里？）等句子。

-重點二：掌握關(guān)鍵應(yīng)急詞匯和短語。

例如，學生需要掌握如“callanambulance”（叫救護車）、“remaincalm”（保持冷靜）等詞匯。

2.教學難點

-難點一：在真實的緊急情境中靈活運用所學英語表達。

例如，學生在面對突發(fā)事件時，如何能夠迅速準確地使用所學詞匯和句型進行求助。

-難點二：理解并區(qū)分不同的求助語境和應(yīng)答方式。

例如，學生在聽到不同求助信息時，如何能夠正確地回應(yīng)，如對“Isanyonehurt?”（有人受傷嗎？）的回答可以是“Yes,Iam.”（是的，我受傷了。）或“No,I’mnot.”（不，我沒有。）。

-難點三：結(jié)合具體情境，運用邏輯思維組織連貫的求助信息。

例如，學生在表達求助時，如何能夠按照時間順序和重要信息先后的原則，清晰地傳達自己的需求和情況。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解和掌握緊急求助的英語表達。

2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實或模擬的緊急情境，讓學生在情境中運用英語進行求助和交流。

3.合作學習法：組織學生分組討論，共同解決實際問題，提高團隊合作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，增強視覺效果。

2.視頻教學：播放相關(guān)英語視頻，讓學生直觀學習求助情景。

3.實物教學：使用急救道具，如急救包、急救電話模型等，讓學生實際操作，加深理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務(wù)，設(shè)計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析和舉例：教師通過在線平臺發(fā)布關(guān)于緊急求助英語表達的預習資料，如PPT展示緊急情況下的常用詞匯和句型。學生通過自主閱讀和思考，如“如何用英語詢問緊急情況下的地址？”等問題，提高對課程內(nèi)容的理解。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析和舉例：教師通過視頻案例導入新課，如播放一段火災中如何求助的英語視頻。在講解知識點時，教師以實際情境為例，如“在地震發(fā)生時，如何用英語告知自己的位置？”學生通過角色扮演活動，如模擬撥打急救電話，實踐所學知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結(jié)。

具體分析和舉例：教師布置書面作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于如何用英語求助的短文。同時，提供相關(guān)網(wǎng)站和書籍等拓展資源，如推薦學習急救知識的英文網(wǎng)站。學生通過完成作業(yè)和拓展學習，如閱讀相關(guān)書籍，加深對緊急求助英語表達的理解，并通過反思總結(jié)，如“我學會了哪些緊急求助的英語表達？”來提升自己的學習效果。知識點梳理一、緊急求助的基本表達

1.祈使句

-用于直接請求幫助或指示行動。

-例句：Pleasehelpme!（請幫助我！）

-變化形式：Help!（幫助?。?/p>

-注意：祈使句通常沒有主語，語氣要強烈。

2.一般疑問句

-用于詢問信息或請求確認。

-例句：Areyouhurt?（你受傷了嗎？）

-變化形式：Doyouneedhelp?（你需要幫助嗎？）

-注意：一般疑問句需要倒裝，即將助動詞或be動詞放在主語之前。

3.緊急情況下的特殊詞匯

-Callanambulance（叫救護車）

-Remaincalm（保持冷靜）

-Firstaid（急救）

-Firedepartment（消防部門）

-Policestation（警察局）

二、緊急求助的情境對話

1.報告緊急情況

-例句：There'safireinthebuilding!（大樓里著火了！）

-變化形式：Ithinksomeoneisinjured.（我認為有人受傷了。）

2.提供信息

-例句：Thefireisonthesecondfloor.（火在二樓。）

-變化形式：Therearemanypeopletrappedinside.（里面有很多人被困。）

3.請求幫助

-例句：Pleasesendanambulanceimmediately!（請立即派救護車?。?/p>

-變化形式：Couldyoucallthefiredepartment?（你能打電話給消防部門嗎？）

4.確認信息

-例句：Isthereanyoneelseinjured?（還有其他人受傷嗎？）

-變化形式：Areyousureit'safire?（你確定那是火災嗎？）

三、緊急求助的注意事項

1.保持冷靜

-在緊急情況下，保持冷靜有助于清晰地思考和表達。

2.提供詳細信息

-在求助時，提供盡可能多的詳細信息，如地點、情況、人數(shù)等。

3.使用正確的詞匯和句型

-熟練掌握緊急求助的英語表達，以便在關(guān)鍵時刻正確使用。

4.尋求他人幫助

-在自己無法應(yīng)對的情況下，及時尋求他人的幫助。

四、緊急求助的實踐練習

1.角色扮演

-學生分組進行角色扮演，模擬不同的緊急情況，進行求助和交流。

2.情景模擬

-教師設(shè)置模擬場景，讓學生在情景中運用所學英語表達求助。

3.小組討論

-學生分組討論在緊急情況下如何用英語求助，分享經(jīng)驗和建議。

4.書面作業(yè)

-學生撰寫一篇關(guān)于如何用英語求助的短文，鞏固所學知識。

五、拓展學習

1.學習不同國家和地區(qū)的緊急求助電話號碼。

2.了解不同緊急情況的應(yīng)對措施和自救方法。

3.觀看相關(guān)的英語視頻，提高實際運用能力。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我心里挺有感觸的。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了情景模擬和角色扮演，讓孩子們在模擬的緊急情況下用英語求助，這樣他們學得挺投入的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生雖然參與了角色扮演，但在實際操作中還是顯得有些緊張，這說明我可能需要在課前更多地幫助他們熟悉場景和臺詞。

在知識方面，我覺得學生對緊急求助的英語表達掌握得還不錯，他們能準確地使用祈使句和一般疑問句。但是，對于一些特殊的詞匯和短語，比如“callanambulance”和“remaincalm”，我覺得他們還需要更多的練習來加強記憶。我可能在接下來的教學中，可以通過制作一些小卡片或者詞匯游戲來幫助他們記憶。

技能方面，孩子們在模擬的緊急情況中能夠運用所學知識進行交流，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，有些學生雖然能夠說出正確的句子，但在實際情境中可能還是不夠自信。我覺得我們可以通過更多的實際演練來提高他們的自信心。

情感態(tài)度上，我覺得這節(jié)課對學生的影響還是蠻大的。他們在模擬求助的過程中，表現(xiàn)出了對生命的尊重和對他人安全的關(guān)心。這讓我感到很欣慰，也讓