Unit4AskingforhelpLesson2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit4AskingforhelpLesson2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常生活中的求助表達(dá)，提高英語口語交流能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解求助在跨文化交際中的重要性，培養(yǎng)尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)能力：通過多種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、歌曲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞和簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。他們可能對(duì)一些基本的求助詞匯和句型有一定的了解，如“Canyouhelpme?”和“Ineedhelpwith...”。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)角色扮演和互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平逐漸提高，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡直觀的教學(xué)方法，如圖片、實(shí)物等輔助工具；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過歌曲、游戲等娛樂方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在運(yùn)用求助詞匯和句型時(shí)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用；還有一些學(xué)生可能由于害怕犯錯(cuò)而不愿意主動(dòng)開口說英語。此外，學(xué)生對(duì)于求助場(chǎng)景的理解和實(shí)際應(yīng)用可能存在困難，需要老師通過具體情境的示范和練習(xí)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合講授和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解求助的語境和表達(dá)方式。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“求助情景模擬”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演求助者與幫助者，練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯。此外，通過“求助接龍”游戲，增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示求助場(chǎng)景圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解并模仿正確的表達(dá)方式。同時(shí)，使用實(shí)物或圖片卡片輔助教學(xué)，便于學(xué)生記憶和練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于小朋友在公園迷路的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是視頻中的小朋友，你會(huì)怎么做？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)“我迷路了”和“我需要幫助”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

講授新課（15分鐘）

1.引入新課：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題“求助”。

2.講解重點(diǎn)：講解求助的相關(guān)詞匯和句型，如“Canyouhelpme?”、“Ineedhelpwith...”等。

3.舉例說明：通過實(shí)際情境，如學(xué)生找不到回家的路，講解如何用英語表達(dá)求助。

4.演示指導(dǎo)：老師示范正確的求助表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)和語態(tài)的正確使用。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬求助場(chǎng)景，練習(xí)使用求助詞匯和句型。

2.練習(xí)二：學(xué)生分組討論，思考在不同場(chǎng)景下如何運(yùn)用求助技巧。

課堂提問（5分鐘）

1.提問一：提問學(xué)生如何用英語表達(dá)“我找不到回家的路”。

2.提問二：提問學(xué)生如何用英語表達(dá)“我需要幫助打開書包”。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.老師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的求助表達(dá)，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.學(xué)生之間互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，提高語言表達(dá)能力。

拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：在實(shí)際生活中，如何運(yùn)用求助技巧解決問題？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，拓展思維。

1.老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)求助的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)詞匯和句型，加深記憶。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.拓展環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-help（幫助）

-need（需要）

-with（和…一起，用）

-find（找到）

-lost（丟失，迷路）

-directions（方向）

-back（回來，向后）

-here（這里）

-there（那里）

-go（去）

2.句型：

-Canyouhelpme?

-Ineedhelpwith...

-Ican'tfind...

-Whereis...?

-Canyoushowmethewayto...?

-I'mlost.

3.語法：

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)：主語+動(dòng)詞+賓語

-提問句的構(gòu)成：將陳述句中的助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或be動(dòng)詞提到主語前面

-使用“with”表示伴隨情況或使用目的

4.功能：

-如何用英語表達(dá)尋求幫助

-如何詢問他人方向或幫助

-如何描述迷路的情況

5.文化意識(shí)：

-在不同文化背景下，求助的方式和態(tài)度可能有所不同

-尊重他人，樂于助人是跨文化交流中的重要品質(zhì)

6.學(xué)習(xí)策略：

-通過情境模擬和角色扮演，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力

-結(jié)合圖片和視頻等視覺輔助工具，加深對(duì)詞匯和句型的記憶

-通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

7.評(píng)估方式：

-觀察學(xué)生在模擬情景中的表現(xiàn)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的語言運(yùn)用能力

-通過課堂提問和練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯、句型和語法知識(shí)的掌握程度七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用英語表達(dá)求助，包括相關(guān)的詞匯和句型。

2.我們通過角色扮演和游戲活動(dòng)，練習(xí)了在實(shí)際情景中運(yùn)用這些表達(dá)方式。

3.重點(diǎn)詞匯和句型包括：help（幫助）、need（需要）、with（和…一起，用）、find（找到）、lost（丟失，迷路）、directions（方向）、back（回來，向后）、here（這里）、there（那里）、go（去）等。

4.我們學(xué)習(xí)了如何構(gòu)造提問句，以及如何使用“with”來表示伴隨情況或目的。

5.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，我們了解了在不同文化背景下求助的方式和態(tài)度。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單詞拼寫：

-請(qǐng)學(xué)生拼寫以下單詞：help,need,with,find,lost,directions,back,here,there,go。

2.句型構(gòu)造：

-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以下情景，構(gòu)造合適的句子：

a.你找不到書包了，你需要幫助。

b.你迷路了，你找不到回家的路。

3.角色扮演：

-分組進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生扮演求助者，另一名學(xué)生扮演幫助者。

-情景：求助者迷路了，需要幫助找到回家的路。

4.語法填空：

-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)句意，選擇合適的詞匯或句型填空：

a.Ican'tfindmybook.Ineed________.

b.Whereisthelibrary?Canyoushowme________?

5.翻譯練習(xí)：

-將以下句子翻譯成英語：

a.你能幫我找一下筆嗎？

b.我找不到回家的路了。八、重點(diǎn)題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)所給情景，完成句子。

-例題：Myfriendis________(迷路)inthepark.He/Sheneeds________(幫助).

-答案：lost;help

2.選擇正確的詞匯填空

-題型：在句子中選擇正確的詞匯填空。

-例題：I________(find)mybook.Canyouhelpme?

-選項(xiàng)：a)lostb)findc)findsd)finding

-答案：a)lost

3.角色扮演

-題型：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬求助場(chǎng)景。

-例題：情景：一個(gè)學(xué)生在學(xué)校找不到教室，需要幫助。

-答案：求助者：Excuseme,whereisRoom202?I'mlost.

幫助者：It'sonthesecondfloor,turnleftaftertheelevator.

4.句型轉(zhuǎn)換

-題型：將陳述句轉(zhuǎn)換為否定句或疑問句。

-例題：陳述句：Hecanfindhiswayhome.

-轉(zhuǎn)換為：否定句：Hecan'tfindhiswayhome.

-轉(zhuǎn)換為：疑問句：Canhefindhiswayhome?

5.應(yīng)用練習(xí)

-題型：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成實(shí)際應(yīng)用練習(xí)。

-例題：假設(shè)你是一個(gè)迷路的外國游客，你需要向當(dāng)?shù)厝饲笾?/p>

-答案：Excuseme,I'mlost.Canyoutellmehowtogettothenearesttrainstation?Idon'tspeakChineseverywell.教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們圍繞“Unit4AskingforhelpLesson2”這個(gè)主題展開。我覺得整體上，咱們班上的學(xué)生們表現(xiàn)得挺積極，課堂氛圍也比較活躍。不過，在反思和總結(jié)的過程中，我還是想和大家分享一下我的想法。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用了角色扮演和游戲來讓學(xué)生們更直觀地理解和運(yùn)用求助的詞匯和句型。這比單純的講解效果要好很多。我看到很多學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們的表現(xiàn)很棒，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)的語法點(diǎn)掌握得不是特別牢固。比如，在構(gòu)建疑問句和否定句時(shí)，他們有時(shí)候會(huì)犯一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。這說明我在教學(xué)過程中，可能還需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí)。

再來說說學(xué)生的收獲。我覺得通過這節(jié)課，學(xué)生們?cè)谥R(shí)上對(duì)求助的詞匯和句型有了更深入的理解，能夠在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的求助表達(dá)。在技能方面，他們的口語交際能力得到了提升。而在情感態(tài)度上，我也看到了學(xué)生們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，愿意主動(dòng)尋求幫助，這很值得肯定。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如說，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生可能在課