1.1.1生物具有基本的生命特征說課稿-2024-2025學(xué)年濟南版（2024）生物七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“生物具有基本的生命特征”為主題，結(jié)合濟南版七年級上冊生物教材，從生物的基本特征出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的生命活動。通過實例分析、實驗演示等方式，讓學(xué)生深入了解生物的生命特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。通過學(xué)習(xí)生物的基本生命特征，學(xué)生能夠形成對生物多樣性和生命現(xiàn)象的初步認(rèn)識，提升觀察、分析問題的能力。同時，通過實驗活動，學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程，增強對科學(xué)方法的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解生物的生命特征，包括營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激的反應(yīng)、生長和繁殖等；

②能夠舉例說明生物如何表現(xiàn)出這些生命特征，并與非生物現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)分；

③掌握實驗方法，通過觀察和實驗驗證生物的生命特征。

2.教學(xué)難點，

①深入理解生物生命特征的概念和內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立起對生命現(xiàn)象的系統(tǒng)性認(rèn)識；

②在實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)思維能力；

③教師需引導(dǎo)學(xué)生將生命特征與實際生活情境相結(jié)合，提高學(xué)生對生物學(xué)知識的遷移應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實物圖片和視頻，系統(tǒng)講解生物的基本生命特征，幫助學(xué)生建立清晰的概念。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定問題進(jìn)行小組討論，如“植物與動物的生命特征有何異同”，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團隊合作精神。

3.實驗法：通過觀察和操作實驗，讓學(xué)生親自體驗生物的生命特征，加深對理論知識的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示生物生命特征的動態(tài)圖解，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.實物演示：使用顯微鏡等設(shè)備，展示生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀感受生物的微觀世界。

3.互動軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行在線問答和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？你們見過哪些生物？它們有哪些特點？”等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中常見的生物，并自然地過渡到本節(jié)課的主題——生物的基本生命特征。教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.生物的生命特征概述

教師介紹生物的生命特征，包括營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長和繁殖等，通過生動的實例和圖片，幫助學(xué)生理解這些概念。

b.生物的營養(yǎng)

通過演示植物的光合作用和動物的食物鏈，講解生物如何獲取營養(yǎng)，以及不同生物的營養(yǎng)方式。

c.生物的呼吸

介紹生物的呼吸過程，包括氣體交換和能量轉(zhuǎn)換，通過實驗展示呼吸作用。

d.生物的排泄

講解生物如何排泄代謝廢物，以維持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，舉例說明不同生物的排泄方式。

e.生物的反應(yīng)

通過實驗和實例，展示生物對外界刺激的反應(yīng)，如植物向光性、動物的本能反應(yīng)等。

f.生物的生長

介紹生物的生長發(fā)育過程，包括細(xì)胞分裂、組織形成和器官發(fā)育等。

g.生物的繁殖

講解生物的繁殖方式，包括有性生殖和無性生殖，舉例說明不同生物的繁殖特點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論

將學(xué)生分成小組，針對以下問題進(jìn)行討論：不同生物的生命特征有哪些異同？如何判斷一個物體是否為生物？

b.課堂提問

教師隨機提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，并及時解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行梳理，強調(diào)生物的生命特征是區(qū)分生物與非生物的關(guān)鍵，并鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考生物現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習(xí)題，鞏固對生物生命特征的理解。

b.觀察家中或校園內(nèi)的生物，記錄它們的特征，并嘗試分析其生命活動。

c.思考：為什么生物需要營養(yǎng)、呼吸、排泄等生命特征？這些特征對生物的生存有何意義？六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物的基本生命特征，如營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長和繁殖等，并能夠舉例說明這些特征在生物中的應(yīng)用。例如，學(xué)生能夠通過觀察和實驗，理解植物通過光合作用獲取營養(yǎng)，動物通過攝取其他生物獲取能量。

2.實驗操作能力

通過實驗課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實驗操作能力得到提升。學(xué)生能夠熟練使用實驗儀器，如顯微鏡、量筒等，能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行分析和討論。

3.觀察和分析能力

學(xué)生在課堂上通過觀察生物的圖片、視頻和實物，培養(yǎng)了良好的觀察習(xí)慣。在分析生物的生命特征時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識，對生物現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和推理。

4.科學(xué)探究能力

學(xué)生通過參與實驗和討論，學(xué)會了科學(xué)探究的基本方法，如提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等。這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠獨立進(jìn)行科學(xué)探究。

5.生物學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生對生物學(xué)的基本概念和原理有了更深入的理解，能夠?qū)⑸飳W(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，形成對自然界的尊重和關(guān)愛。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到生物多樣性的重要性，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要性。

6.團隊合作與溝通能力

在小組討論和實驗合作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，分享觀點，共同完成任務(wù)。這種團隊合作的精神有助于學(xué)生提高溝通能力和集體榮譽感。

7.思維方式和解決問題能力

學(xué)習(xí)生物基本生命特征的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生能夠在面對新問題時，運用已有的生物學(xué)知識進(jìn)行分析，并提出解決方案。

8.終身學(xué)習(xí)意識

通過對生物基本生命特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識的重要性，激發(fā)了對生物學(xué)的興趣。這種興趣將促使學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)資料，拓寬知識面，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，孩子們參與度也挺高的。咱們來聊聊這節(jié)課的一些收獲和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我盡量用了一些生動形象的語言和實例，比如用光合作用和食物鏈來解釋生物的營養(yǎng)，這樣孩子們聽起來不那么枯燥。我還設(shè)計了小組討論，讓他們在交流中學(xué)習(xí)，這個方法挺有效的，我看到不少孩子在這個過程中眼神亮了，思路也活躍了。

但是，反思一下，我在某些地方還是做得不夠。比如，對于一些概念的解釋，我覺得可以更加深入一些，讓孩子們對生命特征的理解更加透徹。另外，實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子動手能力不夠強，我在指導(dǎo)上可能需要更加細(xì)致。

再說說教學(xué)策略。我嘗試了多種教學(xué)手段，比如多媒體課件、實物演示等，這些手段確實讓課堂生動了不少。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候多媒體內(nèi)容過多，可能會分散孩子們的注意力，我需要控制好這個度。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體還好，但是偶爾還是有孩子走神。我意識到，我需要在教學(xué)過程中更加關(guān)注每一個孩子，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個孩子都能跟上。

不過，也有需要改進(jìn)的地方。比如，有些孩子對于實驗結(jié)果的解釋還不夠到位，這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要加強。另外，我發(fā)現(xiàn)部分孩子對于生物多樣性的認(rèn)識還不夠，這需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下幾點改進(jìn)措施：

1.在講解概念時，我會更加注重深度和廣度，確保孩子們能夠全面理解。

2.在實驗環(huán)節(jié)，我會加強對孩子的個別指導(dǎo)，確保每個孩子都能獨立完成實驗。

3.我會適當(dāng)減少多媒體內(nèi)容，避免分散孩子們的注意力，同時加強課堂紀(jì)律管理。

4.在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的生物多樣性意識，引導(dǎo)他們關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境。八、板書設(shè)計①生物的基本生命特征

②營養(yǎng)：生物獲取和利用物質(zhì)和能量的過程

③呼吸：生物與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的過程

④排泄：生物體內(nèi)代謝廢物的排出過程

⑤反應(yīng)：生物對外界刺激的感知和反應(yīng)能力

⑥生長：生物體體積和重量的增加

⑦繁殖：生物產(chǎn)生后代的過程

⑧生物與非生物的區(qū)別：生物具有生命特征，而非生物不具有

①實驗演示

②光合作用：植物通過光能合成有機物的過程

③食物鏈：生物之間通過食物關(guān)系相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)

④呼吸