1.3.2《縣委書記的榜樣—焦裕祿》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.3.2《縣委書記的榜樣—焦裕祿》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以《縣委書記的榜樣—焦裕祿》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過學(xué)習(xí)焦裕祿同志的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。通過分析焦裕祿同志的生平事跡，讓學(xué)生了解黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。同時(shí)，結(jié)合高中語文選擇性必修上冊(cè)的課程要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳記文學(xué)的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)焦裕祿的生平事跡，提升學(xué)生對(duì)歷史人物的理解和評(píng)價(jià)能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生從焦裕祿身上汲取正能量，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析傳記文學(xué)的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-焦裕祿同志的生平事跡及精神品質(zhì)，重點(diǎn)分析其在逆境中展現(xiàn)出的堅(jiān)定信念和無私奉獻(xiàn)精神。

-傳記文學(xué)的基本特征和寫作手法，通過焦裕祿的事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解傳記文學(xué)在記錄歷史、塑造人物形象方面的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解焦裕祿精神的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義，如何將其與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

-分析傳記文學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫，如何引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受人物性格，提升學(xué)生的鑒賞能力。

-理解傳記文學(xué)中歷史與現(xiàn)實(shí)的交織，如何引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的經(jīng)歷中汲取智慧，增強(qiáng)歷史使命感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《縣委書記的榜樣—焦裕祿》的相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如焦裕祿同志的照片、紀(jì)錄片片段等，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和感染力。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)焦裕祿的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道焦裕祿是誰嗎？他有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

展示一些關(guān)于焦裕祿的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受焦裕祿的事跡和形象。

簡(jiǎn)短介紹焦裕祿的基本情況，包括他的生平、工作成就和為人民服務(wù)的精神，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.焦裕祿事跡講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解焦裕祿的基本事跡和精神品質(zhì)。

過程：

講解焦裕祿的定義，包括他的主要貢獻(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

詳細(xì)介紹焦裕祿在蘭考縣的工作經(jīng)歷，使用時(shí)間軸或地圖展示他的工作成果和面臨的困難。

3.焦裕祿精神分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解焦裕祿精神的特性和重要性。

過程：

分析焦裕祿在艱苦環(huán)境中如何堅(jiān)持原則、關(guān)愛群眾的事跡。

詳細(xì)介紹焦裕祿在自然災(zāi)害面前帶領(lǐng)群眾抗災(zāi)救災(zāi)的案例，讓學(xué)生體會(huì)他的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。

引導(dǎo)學(xué)生思考焦裕祿精神在當(dāng)代社會(huì)的意義，以及如何在自己的生活中踐行焦裕祿精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與焦裕祿精神相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“如何在學(xué)校中弘揚(yáng)焦裕祿精神”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)焦裕祿精神的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀分析、挑戰(zhàn)和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)焦裕祿精神的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括焦裕祿的基本事跡、精神品質(zhì)和影響。

強(qiáng)調(diào)焦裕祿精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將焦裕祿精神內(nèi)化于心、外化于行。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于焦裕祿精神的心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-焦裕祿紀(jì)念館：介紹焦裕祿生平事跡的展覽館，可以為學(xué)生提供實(shí)地參觀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更直觀地感受焦裕祿的精神風(fēng)貌。

-《焦裕祿》電影：通過觀看電影，學(xué)生可以更深入地了解焦裕祿的生平和事跡，感受其精神內(nèi)涵。

-《焦裕祿日記》：收錄了焦裕祿生前日記的書籍，可以讓學(xué)生了解焦裕祿的心路歷程和思想境界。

-相關(guān)書籍：《焦裕祿傳》、《焦裕祿的故事》等，這些書籍詳細(xì)記載了焦裕祿的生平事跡，適合學(xué)生課后閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，查閱更多關(guān)于焦裕祿的資料，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

-組織學(xué)生觀看《焦裕祿》電影，并在課后進(jìn)行討論，分享觀影感受。

-建議學(xué)生閱讀《焦裕祿日記》，從中學(xué)習(xí)焦裕祿的為人民服務(wù)的精神。

-舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)焦裕祿精神的心得，以及如何在日常生活中踐行這一精神。

-開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀焦裕祿紀(jì)念館，讓學(xué)生實(shí)地感受焦裕祿的精神。

-設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞焦裕祿精神開展研究，如制作焦裕祿事跡展板、編寫劇本等。

-組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)焦裕祿的奉獻(xiàn)精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論賽，就焦裕祿精神在當(dāng)代社會(huì)的意義進(jìn)行深入探討。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或焦裕祿的親屬來校講座，讓學(xué)生從不同角度了解焦裕祿的精神。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博等，推送焦裕祿的生平事跡和感悟，擴(kuò)大學(xué)生的影響力。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：

題目：《焦裕祿精神在我身邊》

要求：以第一人稱的視角，寫一篇短文，描述你在生活中如何學(xué)習(xí)焦裕祿的精神，以及它對(duì)你的影響。字?jǐn)?shù)要求：400字以上。

2.案例分析：

題目：分析焦裕祿在蘭考縣工作中的兩個(gè)關(guān)鍵事件，并討論這些事件對(duì)你理解焦裕祿精神的啟示。

要求：選擇焦裕祿在蘭考縣工作中的兩個(gè)關(guān)鍵事件，如治理“三害”（風(fēng)沙、鹽堿、內(nèi)澇）和植樹造林等，進(jìn)行分析，并結(jié)合自身理解，闡述這些事件對(duì)你理解焦裕祿精神的啟示。字?jǐn)?shù)要求：500字以上。

3.小組討論：

題目：小組討論焦裕祿精神對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的啟示。

要求：以小組為單位，討論焦裕祿精神對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的啟示，包括如何在學(xué)習(xí)、工作和生活中踐行這種精神。討論結(jié)束后，每組選擇一位代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。字?jǐn)?shù)要求：200字以上。

4.角色扮演：

題目：假設(shè)你是一名蘭考縣的普通百姓，請(qǐng)模擬與焦裕祿同志對(duì)話的場(chǎng)景，表達(dá)你對(duì)他的感激之情。

要求：通過角色扮演，模擬與焦裕祿同志的對(duì)話，展現(xiàn)你對(duì)他的敬意和感激之情。字?jǐn)?shù)要求：300字以上。

5.感想日記：

題目：寫一篇關(guān)于《縣委書記的榜樣—焦裕祿》的感想日記。

要求：在閱讀完《縣委書記的榜樣—焦裕祿》后，寫一篇感想日記，分享你對(duì)焦裕祿精神的感悟，以及你打算如何在自己的生活中踐行這種精神。字?jǐn)?shù)要求：400字以上。

答案示例：

1.寫作作業(yè)：

《焦裕祿精神在我身邊》

在日常生活中，我時(shí)刻以焦裕祿為榜樣，學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。在學(xué)校里，我積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助那些需要幫助的人。在家里，我關(guān)心父母，體貼家人，努力做到盡孝。我相信，通過學(xué)習(xí)焦裕祿的精神，我能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

2.案例分析：

焦裕祿在治理“三害”和植樹造林工作中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、為民著想的精神，讓我深刻體會(huì)到他的責(zé)任感和使命感。這些事件告訴我，無論面對(duì)多大的困難，只要我們有信念、有決心，就沒有克服不了的難題。

3.小組討論：

小組討論后，我們一致認(rèn)為焦裕祿精神對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生來說，是寶貴的精神財(cái)富。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他熱愛人民、服務(wù)人民的宗旨，把個(gè)人理想與國家發(fā)展緊密結(jié)合起來，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

4.角色扮演：

焦裕祿同志，您好！我是一名蘭考縣的普通百姓，感謝您為我們做了這么多。您為我們治理風(fēng)沙、鹽堿、內(nèi)澇，讓我們過上了好日子。我們會(huì)銘記您的恩情，繼續(xù)努力，為您爭(zhēng)光。

5.感想日記：

讀完《縣委書記的榜樣—焦裕祿》，我深受感動(dòng)。焦裕祿同志的事跡讓我明白了什么是真正的為人民服務(wù)。我要以他為榜樣，努力學(xué)習(xí)，將來為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-焦裕祿生平簡(jiǎn)介

-焦裕祿在蘭考的工作事跡

-焦裕祿精神的核心內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞：

-堅(jiān)定信念

-無私奉獻(xiàn)

-愛民如子

-勇于擔(dān)當(dāng)

-勤政為民

③重點(diǎn)句子：

-“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己?！?/p>

-“任何時(shí)候都不能忘記人民，不能忘記自己的職責(zé)?！?/p>

-“我們的干部，要真心實(shí)意地為人民群眾謀利益?！?/p>

-“要為人民服務(wù)，就要為人民擔(dān)當(dāng)。”

-“要敢于直面困難，敢于攻堅(jiān)克難?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了焦裕祿同志的先進(jìn)事跡，這是一堂很有意義的教育課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理上都有一些收獲和體會(huì)。

首先，我覺得教學(xué)過程中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)。通過提問、討論和案例分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)焦裕祿的精神有了更深刻的理解。在提問環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生們對(duì)焦裕祿的生平和事跡充滿了好奇，這讓我感到欣慰。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于焦裕祿精神的具體內(nèi)涵還有一定的模糊認(rèn)識(shí)，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了針對(duì)性的講解和引導(dǎo)。

其次，我在教學(xué)策略上嘗試了一些新的方法。比如，在講解焦裕祿的生平事跡時(shí)，我采用了多媒體展示的方式，通過圖片、視頻等直觀材料，讓學(xué)生們更加直觀地感受到了焦裕祿同志的形象和精神。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們?cè)谟^看過程中也積極參與討論，課堂氛圍活躍。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體較好，但仍有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。為了提高教學(xué)效果，我加強(qiáng)了對(duì)課堂紀(jì)律的管理，適時(shí)提醒學(xué)生保持專注。此外，我還注意到了學(xué)生在分組討論時(shí)，部分小組的討論效果不夠理想。為此，我提醒學(xué)生們要積極發(fā)言，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)焦裕祿精神的理解還不夠深刻，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景和時(shí)代背景了解不足。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)歷史背景的介紹，讓學(xué)生們更好地理解焦裕祿精神的時(shí)代意義。

此外，我在課堂管理上也存在一些不足。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)檫^于關(guān)注個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而忽視了其他學(xué)生。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注全體學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)本次《縣委書記的榜樣—焦裕祿》課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)：

1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問環(huán)節(jié)：通過提問，我觀察到了學(xué)生對(duì)焦裕祿事跡的了解程度。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握較好。但也有部分學(xué)生對(duì)焦裕祿精神的內(nèi)涵理解不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

（2）觀察學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與，各抒己見。他們能夠結(jié)合自身實(shí)際，探討焦裕祿精神在當(dāng)代社會(huì)的意義。這表明學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的興趣，課堂氛圍活躍。

（3）案例分析：在分析焦裕祿在蘭考縣工作中的關(guān)鍵事件時(shí)，學(xué)生們能夠從不同角度進(jìn)行思考，提出有見地的觀點(diǎn)。這反映出他們?cè)诜治鰡栴}和解決問題的能力上有一定的基礎(chǔ)。

（4）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)。他們能夠就焦裕祿精神對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的啟示進(jìn)行深入探討，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）書面作業(yè)：對(duì)學(xué)生的書面