第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解清朝前中期的鼎盛與危機(jī)，通過分析歷史事件和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣統(tǒng)編版高中歷史必修上冊(cè)《中外歷史綱要》相關(guān)內(nèi)容，緊密結(jié)合教材，注重學(xué)生主體地位，提高課堂實(shí)效。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、歷史理解素養(yǎng)和家國情懷素養(yǎng)。通過分析清朝前中期的歷史現(xiàn)象，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)理解歷史變遷，提高分析歷史事件的能力；通過探究歷史問題，學(xué)生能夠形成對(duì)歷史的正確理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)歷史解釋能力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)清朝的鼎盛與危機(jī)，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家歷史發(fā)展的責(zé)任感和使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了明清時(shí)期的歷史背景，對(duì)明清時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有初步的了解。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于明朝滅亡、清朝建立以及康乾盛世等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)于中國歷史有著濃厚的興趣，他們通常對(duì)歷史故事和重大事件較為關(guān)注。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史分析能力，但可能對(duì)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和事件之間的聯(lián)系理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解清朝前中期歷史時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)康乾盛世與清朝危機(jī)之間的關(guān)聯(lián)性理解困難；二是對(duì)于清朝中期以后社會(huì)矛盾加劇、政治腐敗等問題缺乏深刻的認(rèn)識(shí)；三是對(duì)于清朝前中期歷史人物的評(píng)價(jià)存在主觀性，難以客觀分析。這些挑戰(zhàn)需要教師通過有效的教學(xué)策略和方法來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中歷史必修上冊(cè)《中外歷史綱要》教材。

3.信息化資源：清朝前中期相關(guān)歷史圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：PPT演示、歷史地圖展示、小組討論、案例分析。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述清朝康乾盛世的歷史故事，如《康熙王朝》中的經(jīng)典片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)清朝前中期歷史的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧明朝滅亡的原因和清朝建立的歷史背景，為學(xué)習(xí)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

1.清朝前期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。

2.康乾盛世的歷史背景、主要成就及其影響。

3.清朝中期的社會(huì)矛盾和危機(jī)表現(xiàn)。

-舉例說明：

1.通過展示清朝前期的政治制度圖，講解清朝的中央集權(quán)制度。

2.以康乾盛世時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮為例，分析清朝前期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.以清朝中期農(nóng)民起義為例，說明清朝中期的社會(huì)矛盾和危機(jī)。

-互動(dòng)探究：

1.學(xué)生分組討論，分析康乾盛世與清朝危機(jī)之間的關(guān)系。

2.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考清朝前中期歷史事件的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制清朝前中期的歷史時(shí)間軸。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于康乾盛世或清朝危機(jī)的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：

1.教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)康乾盛世與清朝危機(jī)的關(guān)系。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的歷史素養(yǎng)。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生完成課后閱讀，進(jìn)一步了解清朝前中期的歷史。

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝前中期歷史人物的報(bào)告，如康熙、雍正、乾隆等。

-學(xué)生思考如何將歷史知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高自身的社會(huì)責(zé)任感。

6.教學(xué)反思（課后）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握程度和存在的問題。

-教師根據(jù)教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-清朝前中期政治制度研究：介紹清朝的中央集權(quán)制度、地方行政制度以及官僚體系的特點(diǎn)。

-康乾盛世經(jīng)濟(jì)繁榮分析：探討清朝前期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，以及對(duì)外貿(mào)易的情況。

-清朝中期社會(huì)矛盾與危機(jī)：分析清朝中期社會(huì)矛盾的表現(xiàn)，如土地兼并、賦稅改革、農(nóng)民起義等。

-清朝文化成就：介紹清朝在文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如《四庫全書》的編纂、京劇的形成等。

-清朝對(duì)外關(guān)系：探討清朝與周邊國家及世界其他地區(qū)的交往，如與俄羅斯簽訂《尼布楚條約》等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀《清史稿》、《清史概要》等歷史著作，深入了解清朝前中期的歷史。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如故宮、長城等，直觀感受清朝的歷史文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看與清朝相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《故宮》、《中國通史》等，豐富歷史知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與歷史主題的辯論或?qū)懽骰顒?dòng)，提高分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

-建議學(xué)生關(guān)注歷史研究的前沿動(dòng)態(tài)，閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理、政治等學(xué)科知識(shí)，全面理解清朝前中期的歷史。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如制作清朝歷史地圖、編寫清朝歷史故事等，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注歷史人物的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史人物的行為和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，鍛煉自己的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《康熙字典》節(jié)選，了解清朝的學(xué)術(shù)成就和語言文化特點(diǎn)。

-視頻資源：《故宮的秘密》（紀(jì)錄片），通過故宮的珍貴文物了解清朝的歷史和文化。

-歷史文獻(xiàn)：《清實(shí)錄》中關(guān)于康乾盛世和清朝危機(jī)的記載，幫助學(xué)生深入了解歷史背景。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一種或多種資源進(jìn)行閱讀或觀看，拓展對(duì)清朝前中期歷史的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀或觀看過程中的感悟和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教師可以推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的書籍，如《清朝史》、《康乾盛世》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于康乾盛世或清朝危機(jī)的小論文，分析歷史事件的原因和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找清朝前中期的歷史圖片和地圖，增強(qiáng)對(duì)歷史場(chǎng)景的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

-教師可定期組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展成果的展示，如讀書報(bào)告、小論文發(fā)表等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將歷史知識(shí)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，思考如何從歷史中汲取智慧，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如PPT展示歷史圖片、視頻資料等，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解清朝前中期的歷史時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件背后的原因和影響。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和提問的意識(shí)，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時(shí)，我將更加注重分析歷史背景、原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的歷史思維能力。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如辯論賽、歷史劇表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過程性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為改進(jìn)