水的探究教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動粵教版2019版四年級上冊-粵教版（2019版）主備人備課成員設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過探究水的性質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)觀察能力、動手能力和分析能力。同時，通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)論的科學(xué)探究能力。

2.提升學(xué)生觀察、思考、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對水資源保護(hù)的意識，形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解水的特性，如溶解性、透明性、流動性等。

②掌握簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能，如過濾、蒸發(fā)等。

③通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)出水的物理性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象與結(jié)論之間的關(guān)系，如沉淀、溶解等現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

②學(xué)會設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)方案，能夠預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

③在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，能夠從實(shí)驗(yàn)中得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-實(shí)物資源：水樣、透明容器、濾紙、漏斗、燒杯、試管、滴管等實(shí)驗(yàn)器材。

-軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體教學(xué)軟件。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教育資源共享平臺。

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線科學(xué)教育資源網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學(xué)們，你們平時都喝什么水？你們知道水有哪些特性嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于水的知識，如水的來源、水的用途等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解水的物理性質(zhì)，如溶解性、透明性、流動性等。

-舉例說明：教師通過實(shí)驗(yàn)演示水的溶解性，讓學(xué)生觀察不同物質(zhì)在水中的溶解情況。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究不同溫度下水的凝固現(xiàn)象，讓學(xué)生通過觀察、記錄、分析，總結(jié)出水的凝固規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括過濾實(shí)驗(yàn)、蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)等，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.數(shù)據(jù)分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出水的相關(guān)性質(zhì)。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表、文字等形式，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示和總結(jié)。

5.總結(jié)反思（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到的知識。

-教師總結(jié)：教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

7.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置課后拓展作業(yè)，如調(diào)查家庭中水的使用情況，提出節(jié)約用水的建議。

-學(xué)生活動：學(xué)生課后完成拓展作業(yè)，提高環(huán)保意識。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水的物理性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，鞏固記憶。

整個教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)探究、小組合作、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水的循環(huán)：介紹水的自然循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)，以及人類活動對水循環(huán)的影響。

-水資源分布：探討全球及我國水資源的分布情況，包括淡水資源和海水資源的特點(diǎn)。

-水污染及其防治：介紹水污染的類型、來源和危害，以及防治水污染的措施和方法。

-水資源的利用：分析水資源的合理利用和節(jié)約用水的必要性，探討節(jié)水技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《水的奧秘》、《水資源的保護(hù)與利用》等科普書籍，深入了解水的相關(guān)知識。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看《水之道》、《地球脈動》等紀(jì)錄片，直觀感受水資源的重要性和水生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性。

-家庭調(diào)查：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭用水調(diào)查，記錄家庭一周內(nèi)的用水量，分析家庭用水習(xí)慣，并提出節(jié)約用水的建議。

-社會實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與水資源保護(hù)的社會實(shí)踐活動，如參加清潔河流、宣傳節(jié)水意識等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自制凈水器、觀察水在不同溫度下的變化等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。

-小組討論：組織學(xué)生就水資源保護(hù)、節(jié)水措施等話題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)溝通能力。

-課后作業(yè)：布置與水資源相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制水資源分布圖、撰寫節(jié)水宣傳標(biāo)語等，鞏固學(xué)生對水資源的認(rèn)識。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析題

-題型示例：在進(jìn)行水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)時，將同樣體積的水分別倒入兩個燒杯中，一個放在室溫下，另一個放在冰箱中，觀察兩個燒杯中的水在相同時間內(nèi)蒸發(fā)的情況，并分析原因。

-答案示例：室溫下的水蒸發(fā)較快，因?yàn)槭覝剌^高，水分子的運(yùn)動速度加快，蒸發(fā)速率增加；冰箱中的水蒸發(fā)較慢，因?yàn)楸鋬?nèi)的溫度較低，水分子的運(yùn)動速度減慢，蒸發(fā)速率降低。

2.水的溶解性實(shí)驗(yàn)題

-題型示例：在實(shí)驗(yàn)中，將糖、鹽、面粉等物質(zhì)分別放入水中，觀察它們的溶解情況，并分析原因。

-答案示例：糖和鹽能溶于水，因?yàn)樗鼈兎肿优c水分子之間能形成氫鍵，而面粉不溶于水，因?yàn)槊娣垲w粒較大，不能被水分子包圍和溶解。

3.水的透明性實(shí)驗(yàn)題

-題型示例：通過實(shí)驗(yàn)觀察不同顏色的水溶液對光線的透過情況，并分析原因。

-答案示例：無色水溶液對光線透過率較高，因?yàn)闊o色物質(zhì)不吸收光線；有色水溶液對光線透過率較低，因?yàn)橛猩镔|(zhì)吸收特定波長的光線。

4.水的流動性實(shí)驗(yàn)題

-題型示例：將水分別倒入不同形狀的容器中，觀察水的形狀變化，并分析原因。

-答案示例：水在倒入容器后會呈現(xiàn)出容器的形狀，因?yàn)樗肿又g的吸引力較弱，水分子可以自由移動，適應(yīng)容器的形狀。

5.水的比熱容實(shí)驗(yàn)題

-題型示例：通過實(shí)驗(yàn)比較相同質(zhì)量的水和沙子在吸收相同熱量后的溫度變化，并分析原因。

-答案示例：水的溫度變化較小，因?yàn)樗谋葻崛葺^大，吸收相同熱量時，水的溫度變化較慢；沙子的溫度變化較大，因?yàn)樯匙拥谋葻崛葺^小，吸收相同熱量時，沙子的溫度變化較快。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)驗(yàn)報告：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫實(shí)驗(yàn)報告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析總結(jié)等部分。

2.水資源保護(hù)方案：學(xué)生分組討論，設(shè)計一份水資源保護(hù)方案，包括節(jié)約用水的方法、水污染的防治措施等，并撰寫成文。

3.家庭用水調(diào)查：學(xué)生調(diào)查自己家庭一周內(nèi)的用水情況，包括洗浴、洗滌、烹飪等日常用水，記錄數(shù)據(jù)并分析家庭用水習(xí)慣。

4.科學(xué)小論文：學(xué)生選擇一個與水資源相關(guān)的科學(xué)問題，如“為什么海水不能直接飲用？”或“如何提高水的利用效率？”，撰寫一篇科學(xué)小論文。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)驗(yàn)報告：教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述是否清晰、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析是否合理。對于存在的問題，如實(shí)驗(yàn)步驟不完整、現(xiàn)象描述不準(zhǔn)確等，教師給出具體的修改建議，并鼓勵學(xué)生在下一次實(shí)驗(yàn)中改進(jìn)。

2.水資源保護(hù)方案：教師評估學(xué)生的方案是否具有可行性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。對于方案中存在的問題，如措施不具體、缺乏實(shí)際操作步驟等，教師提出改進(jìn)意見，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和完善方案。

3.家庭用水調(diào)查：教師檢查學(xué)生的調(diào)查報告，核實(shí)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和調(diào)查方法的合理性。對于調(diào)查結(jié)果，教師鼓勵學(xué)生提出節(jié)約用水的具體措施，并分享給其他同學(xué)。

4.科學(xué)小論文：教師評估學(xué)生的論文是否具有科學(xué)性、邏輯性和說服力。對于論文中存在的問題，如論點(diǎn)不明確、論證不充分等，教師給出修改建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行更深入的科學(xué)研究。板書設(shè)計1.水的物理性質(zhì)

①溶解性：物質(zhì)溶解在水中的特性。

②透明性：水無色透明的特性。

③流動性：水可以流動的特性。

2.