勞動項目七安裝簡易鞋架教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動三年級下冊人教版《勞動教育》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《勞動教育》三年級下冊“勞動項目七安裝簡易鞋架”的相關(guān)內(nèi)容，包括鞋架的制作方法、安裝步驟以及注意事項。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在生活中對鞋架的認知和操作經(jīng)驗相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生能夠更好地掌握新技能。教材內(nèi)容涉及手工制作和安裝技巧，有助于提升學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，通過制作和安裝鞋架的過程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高動手操作的技能。

2.增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在設(shè)計鞋架時發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.強化學(xué)生的合作意識，通過小組合作完成鞋架的制作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，讓學(xué)生在勞動過程中學(xué)會尊重勞動成果，體會勞動的價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入三年級之前，已經(jīng)具備了一定的手工制作基礎(chǔ)，如簡單的剪紙、折紙等。此外，他們對家具的基本構(gòu)造和安裝有一定的了解，這為學(xué)習(xí)安裝鞋架提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作類活動尤其感興趣。他們的動手能力逐漸增強，能夠完成一些簡單的手工制作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立操作，而另一部分學(xué)生則可能更愿意與他人合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作和安裝鞋架的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對工具的使用不夠熟練，如剪刀、螺絲刀等；二是對于尺寸的把握和材料的切割不夠精確；三是安裝過程中可能出現(xiàn)配合不當(dāng)?shù)膯栴}。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏耐心而放棄，或者因為過度自信而導(dǎo)致操作失誤。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，培養(yǎng)他們的耐心和細致操作的習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：剪刀、螺絲刀、扳手、錘子、尺子、鉛筆、橡皮擦、膠帶、螺絲、釘子等工具和材料。

2.課程平臺：學(xué)校實驗室或教室，提供安全的工作環(huán)境。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、圖片和文字說明，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：實物展示、示范操作、小組討論、學(xué)生實踐操作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師以提問的方式引入新課，例如：“同學(xué)們，你們平時都是怎么存放鞋子的？有沒有覺得鞋子放在一起很亂，找起來不方便呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何制作一個簡易鞋架，讓我們的鞋子井然有序。”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解鞋架制作原理

詳細內(nèi)容：教師通過PPT展示鞋架的結(jié)構(gòu)圖，講解鞋架的制作原理，包括底座、支架、擱板等部分的作用和相互關(guān)系。

用時：5分鐘

（2）示范制作步驟

詳細內(nèi)容：教師現(xiàn)場示范制作鞋架的步驟，包括測量、切割、組裝等，邊示范邊講解每個步驟的注意事項。

用時：10分鐘

（3）講解安裝方法

詳細內(nèi)容：教師講解鞋架的安裝方法，包括固定底座、安裝支架、放置擱板等步驟，強調(diào)安全操作和注意事項。

用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）學(xué)生分組

詳細內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組4-6人，以便于合作完成鞋架制作。

用時：5分鐘

（2）學(xué)生制作鞋架

詳細內(nèi)容：學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，按照教師示范的步驟制作鞋架。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

用時：20分鐘

（3）學(xué)生安裝鞋架

詳細內(nèi)容：學(xué)生將制作的鞋架安裝到指定位置，確保穩(wěn)固可靠。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論鞋架設(shè)計的合理性

舉例回答：例如，學(xué)生討論為什么鞋架的擱板要設(shè)計成斜面，這樣可以防止鞋子滑落。

（2）討論制作過程中遇到的問題及解決方法

舉例回答：例如，學(xué)生討論在切割材料時如何避免劃傷手指，以及如何正確使用螺絲刀。

（3）討論如何改進鞋架設(shè)計

舉例回答：例如，學(xué)生討論是否可以在鞋架底部增加防滑墊，或者在擱板上增加防塵罩。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鞋架的制作原理、步驟、安裝方法等。同時，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如安全操作、尺寸把握、團隊合作等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料：《家庭簡易家具制作指南》

內(nèi)容摘要：這本書詳細介紹了家庭中常見家具的制作方法，包括鞋架、書架、衣柜等，適合學(xué)生和家長共同閱讀，了解更多的家具制作知識。

（2）閱讀材料：《木工基礎(chǔ)入門》

內(nèi)容摘要：這本書介紹了木工的基本工具和操作技巧，適合對木工感興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，為以后更復(fù)雜的家具制作打下基礎(chǔ)。

（3）閱讀材料：《創(chuàng)意家居DIY》

內(nèi)容摘要：這本書展示了多種創(chuàng)意家居DIY項目，包括家具改造、裝飾品制作等，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）課后實踐：鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，嘗試制作其他簡易家具，如書架、儲物柜等，通過實踐加深對木工技能的理解。

（2）探究課題：學(xué)生可以選擇一個感興趣的家具項目，進行深入研究，例如，探究不同木材的特性及其在家具制作中的應(yīng)用。

（3）創(chuàng)意設(shè)計：學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一個獨特的家具模型，并嘗試用簡單的材料進行制作，鍛煉創(chuàng)新思維和動手能力。

（1）家具設(shè)計比賽：組織學(xué)生參加家具設(shè)計比賽，鼓勵他們設(shè)計并制作一個具有實用性和創(chuàng)意的家具。

（2）社區(qū)服務(wù)：學(xué)生可以將自己制作的家具捐贈給社區(qū)的老人或需要幫助的家庭，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

（3）家庭手工坊：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦家庭手工坊活動，邀請家長和學(xué)生一起參與家具制作，增進親子關(guān)系。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

詳細內(nèi)容：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度、回答問題的情況以及操作工具的熟練度。例如，學(xué)生是否能積極回答問題，是否能在小組討論中主動發(fā)表意見，是否能在實踐中正確使用工具等。通過這些觀察，教師可以評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的表揚或指出需要改進的地方。

2.小組討論成果展示

詳細內(nèi)容：教師評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。例如，學(xué)生是否能有效地與他人交流，是否能在討論中提出有價值的觀點，是否能在小組內(nèi)分工合作完成任務(wù)。教師可以通過小組展示的作品質(zhì)量、討論過程的流暢性和團隊精神的體現(xiàn)來評價小組討論的成果。

3.隨堂測試

詳細內(nèi)容：通過隨堂測試，教師可以評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，題目內(nèi)容與課本內(nèi)容緊密相關(guān)。例如，測試學(xué)生對鞋架制作原理、步驟和安裝方法的理解。根據(jù)學(xué)生的答題情況，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

4.家長反饋

詳細內(nèi)容：教師通過家訪或家長會的方式，收集家長對學(xué)生在家制作鞋架情況的反饋。家長可以提供學(xué)生在家中制作鞋架的參與度、態(tài)度、完成度等信息。這些信息有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要提供個性化的指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋

詳細內(nèi)容：教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績以及家長反饋進行綜合評價。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生在動手操作過程中的技能提升；

-學(xué)生在解決問題和創(chuàng)造性思維方面的進步；

-學(xué)生在團隊合作和溝通能力上的增強；

-學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的改進。

針對以下方面，教師給出具體反饋：

-對操作技能好的學(xué)生：鼓勵他們繼續(xù)努力，并在以后的項目中嘗試更復(fù)雜的家具制作。

-對操作技能有待提高的學(xué)生：指出具體問題，并提供個別指導(dǎo)，幫助他們提高操作技巧。

-對表現(xiàn)積極的學(xué)生：給予表揚，并鼓勵他們在其他學(xué)生面前分享自己的經(jīng)驗。

-對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生：了解原因，提供適當(dāng)?shù)闹С?，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。典型例題講解1.例題：一個鞋架由三個支架組成，每個支架的長度為50厘米。如果每個支架之間相隔10厘米，那么這個鞋架的總長度是多少？

答案：鞋架的總長度等于三個支架的長度加上支架之間的間隔。計算如下：

總長度=支架長度×支架數(shù)量+支架間隔×(支架數(shù)量-1)

總長度=50厘米×3+10厘米×(3-1)

總長度=150厘米+10厘米×2

總長度=150厘米+20厘米

總長度=170厘米

2.例題：一個鞋架的擱板需要切割成5段，每段長度相等。如果擱板的總長度是1.2米，那么每段擱板的長度是多少？

答案：將擱板的總長度除以段數(shù)，得到每段擱板的長度。計算如下：

每段擱板長度=擱板總長度÷段數(shù)

每段擱板長度=1.2米÷5

每段擱板長度=0.24米

3.例題：一個鞋架的底座需要用四塊木板拼接而成，每塊木板的長度是40厘米。如果底座的寬度是60厘米，那么需要切割多長的木板條來拼接底座？

答案：底座的寬度需要兩塊木板拼接，因此需要切割兩塊木板條。計算如下：

木板條長度=底座寬度÷2

木板條長度=60厘米÷2

木板條長度=30厘米

4.例題：一個鞋架的設(shè)計要求擱板與地面呈45度角，如果擱板與地面的距離是30厘米，那么擱板的長度應(yīng)該是多少？

答案：使用勾股定理計算擱板的長度。設(shè)擱板的長度為x厘米，則有：

x^2=30^2+30^2

x^2=900+900

x^2=1800

x=√1800

x≈42.4厘米

5.例題：一個鞋架的設(shè)計要求擱板與地面呈30度角，如果擱板與地面的距離是40厘米，那么擱板的長度應(yīng)該是多少？

答案：同樣使