Culturalfocus教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)滬教版2020選擇性必修第三冊(cè)-滬教版2020授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Culturalfocus教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)滬教版2020選擇性必修第三冊(cè)-滬教版2020，本章節(jié)圍繞文化背景知識(shí)展開，通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗，提高跨文化交際能力。內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述不同國(guó)家的文化特點(diǎn)，提高在真實(shí)語(yǔ)境中交流的能力，并形成開放包容的全球視野。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀理解。然而，由于文化背景知識(shí)的差異，學(xué)生在理解不同國(guó)家的文化習(xí)俗時(shí)可能會(huì)遇到困難。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)文化背景知識(shí)了解有限。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力，這在跨文化交際中可能成為障礙。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，這在文化探究活動(dòng)中尤為重要。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生的跨文化意識(shí)有待加強(qiáng)，他們需要通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的態(tài)度。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以促進(jìn)他們?cè)谖幕尘爸R(shí)方面的深入理解和應(yīng)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：英語(yǔ)文化背景資料庫(kù)、多媒體教學(xué)課件、在線互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如國(guó)旗、地圖）、圖片、視頻片段、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道什么是文化嗎？文化對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么重要性？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)文化是人們?cè)谏鐣?huì)生活中形成的共同價(jià)值觀、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。

3.老師進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)了解和感受不同國(guó)家的文化呢？”

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以了解不同國(guó)家的文化背景，提高跨文化交際能力。

二、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章大意，提出問(wèn)題：“這篇文章主要介紹了哪些國(guó)家的文化習(xí)俗？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題：“文章是如何安排不同國(guó)家文化習(xí)俗的介紹的？”

4.學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，回答問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解（20分鐘）

1.老師講解文章側(cè)重點(diǎn)一：不同國(guó)家的飲食文化。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中關(guān)于飲食文化的描述，提出問(wèn)題：“文章中提到的國(guó)家有哪些特色飲食？它們反映了這些國(guó)家的哪些文化特點(diǎn)？”

-學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-老師進(jìn)一步講解飲食文化在國(guó)際交流中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何尊重不同國(guó)家的飲食習(xí)俗。

2.老師講解文章側(cè)重點(diǎn)二：不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的描述，提出問(wèn)題：“文章中提到的國(guó)家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日有什么特殊意義？”

-學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-老師進(jìn)一步講解節(jié)日習(xí)俗對(duì)于了解一個(gè)國(guó)家文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何慶祝和尊重不同國(guó)家的節(jié)日。

3.老師講解文章側(cè)重點(diǎn)三：不同國(guó)家的禮儀規(guī)范。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中關(guān)于禮儀規(guī)范的描述，提出問(wèn)題：“文章中提到的國(guó)家有哪些禮儀規(guī)范？這些規(guī)范反映了哪些文化價(jià)值觀？”

-學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-老師進(jìn)一步講解禮儀規(guī)范在國(guó)際交流中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何遵守不同國(guó)家的禮儀規(guī)范。

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同國(guó)家的生活場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的文化知識(shí)進(jìn)行交流。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

3.老師總結(jié)學(xué)生在角色扮演中的優(yōu)點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些國(guó)家的文化習(xí)俗？你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化背景知識(shí)對(duì)于跨文化交際的重要性。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，了解自己感興趣國(guó)家的文化習(xí)俗，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，老師提醒注意事項(xiàng)，下課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《世界文化之旅》系列書籍，通過(guò)真實(shí)的故事和圖片介紹不同國(guó)家的文化。

-視頻資源：聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的“世界遺產(chǎn)”系列視頻，展示世界各地的文化遺產(chǎn)。

-在線資源：國(guó)家地理網(wǎng)站上的“文化之旅”欄目，提供全球各地的文化背景資料和互動(dòng)地圖。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《世界文化之旅》系列書籍，選擇感興趣的國(guó)家進(jìn)行深入了解，記錄下不同文化的特點(diǎn)。

-利用國(guó)家地理網(wǎng)站的資源，觀看世界遺產(chǎn)的視頻，了解不同遺產(chǎn)背后的文化故事。

-通過(guò)在線互動(dòng)地圖，探索不同國(guó)家的地理位置和文化分布，增強(qiáng)對(duì)全球文化的直觀認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行文化主題的班級(jí)討論，鼓勵(lì)他們分享自己了解的文化習(xí)俗，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解。

-安排實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀博物館、藝術(shù)展覽或舉辦文化節(jié)的體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同文化的魅力。

-設(shè)計(jì)跨文化交流項(xiàng)目，如與外國(guó)學(xué)生進(jìn)行筆友交流，通過(guò)郵件或社交媒體分享各自的文化習(xí)俗和日常生活。

-利用社交媒體平臺(tái)，如Instagram或Twitter，關(guān)注不同國(guó)家的官方賬號(hào)，了解最新的文化動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如國(guó)際文化節(jié)、文化講座或文化交流會(huì)，提升實(shí)際跨文化交際能力。

-安排學(xué)生撰寫文化觀察報(bào)告，要求他們選擇一個(gè)特定的文化現(xiàn)象或節(jié)日，進(jìn)行深入分析和反思。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的掌握情況。例如，我會(huì)問(wèn)：“文章中提到的節(jié)日有哪些？它們各自有什么意義？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)文化習(xí)俗的理解程度。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否積極參與討論、是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地模仿不同國(guó)家的禮儀規(guī)范。

-測(cè)試：我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或案例分析題，確保覆蓋到本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

2.及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)。例如，對(duì)于正確回答問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)：“非常好，你的回答非常準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)：“你的回答很有創(chuàng)意，但我們可以這樣來(lái)改進(jìn)……”

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。我會(huì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議。

3.課堂互動(dòng)：

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，如小組討論和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這些活動(dòng)，我可以觀察學(xué)生是否能夠有效地與他人交流，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-我會(huì)設(shè)置一些小組任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這樣可以評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)：

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握情況。這種自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.家長(zhǎng)溝通：

-我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。這樣，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并在家中提供適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

6.評(píng)價(jià)記錄：

-我會(huì)記錄下每次課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，包括學(xué)生的表現(xiàn)、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。這些記錄將作為我教學(xué)反思和調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-不同國(guó)家的飲食文化

-不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗

-不同國(guó)家的禮儀規(guī)范

②關(guān)鍵詞：

-Cuisine

-TraditionalFestival

-Etiquette

-CulturalDifferences

-CommunicationSkills

③重點(diǎn)句子：

-"Differentcountrieshavedifferentculturalpracticesandtraditions."

-"Foodisnotonlyanecessitybutalsoareflectionofanation'sculture."

-"Understandingandrespectinglocalcust