Module3Unit3Clothes（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“Clothes”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生掌握衣物類詞匯的英語表達，并學(xué)會運用日常用語詢問和回答關(guān)于衣物的問題。通過圖片、實物和情景模擬等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語口語表達能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高學(xué)生的跨文化交際意識。通過衣物話題的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的觀察力和表達能力，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運用英語進行簡單交流的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會用英語描述自己的穿著，提升學(xué)生的文化理解和審美素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點詞匯：掌握“clothes”、“shirt”、“pants”、“skirt”、“dress”等衣物類詞匯的英語表達。

-重點句型：能夠運用“Whatdoyouwear?”和“Iwear...”等句型詢問和回答關(guān)于衣物的問題。

-重點情境：能夠在日常生活中運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的衣物描述和交流。

2.教學(xué)難點

-難點詞匯：衣物類詞匯的拼寫和發(fā)音，如“dress”和“skirt”等。

-難點句型：理解并正確運用“Iwear...”句型，特別是對于一年級學(xué)生來說，如何將衣物名詞與正確的動詞形式搭配。

-難點情境：在真實語境中運用所學(xué)知識進行衣物描述，尤其是在沒有提示的情況下，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的牛津上海版一年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與衣物相關(guān)的圖片、衣物實物模型或圖片卡片，以及與衣物搭配的動詞圖片。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示衣物圖片和視頻，輔助學(xué)生理解和記憶詞匯。

4.教室布置：設(shè)置衣物展示區(qū)，擺放不同類型的衣物，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段關(guān)于日常生活的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，引導(dǎo)學(xué)生用英語唱歌詞，并自然過渡到衣物話題。

-提問：“Whatdoyouweareveryday?”鼓勵學(xué)生用簡單的英語回答，如“Shoes”或“T-shirt”。

-展示一組衣物圖片，讓學(xué)生猜測并說出圖片中衣物的名稱。

**講授新課（15分鐘）**

-教師展示衣物圖片，逐一介紹“shirt”、“pants”、“skirt”、“dress”等詞匯，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

-通過實物或圖片，教授衣物的英語表達，如“ashirt”、“apairofpants”。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，注意衣物名詞的復(fù)數(shù)形式變化。

-演示句型“Whatdoyouwear?”和“Iwear...”，讓學(xué)生跟讀并嘗試自己造句。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放衣物圖片和詞匯卡片，讓學(xué)生根據(jù)圖片選擇正確的衣物詞匯。

-游戲環(huán)節(jié)：進行“ClothesCharades”（衣物猜謎游戲），一名學(xué)生表演穿著某種衣物的動作，其他學(xué)生猜是什么衣物。

-角色扮演：學(xué)生分成男女兩組，分別扮演詢問和回答的角色，練習(xí)詢問和回答關(guān)于衣物的問題。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“Whatdoyouweartoschool?”鼓勵學(xué)生用“Iwear...”句型回答。

-提問：“Doyoulikeyourclothes?”引導(dǎo)學(xué)生表達個人喜好。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師提問：“Whatisyourfavoritecolorforclothes?”讓學(xué)生用英語回答，并解釋原因。

-教師展示一組不同顏色和款式的衣物圖片，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的，并說明理由。

-學(xué)生之間進行交流，互相詢問對方的衣物喜好。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whyisitimportanttowearclothes?”

-學(xué)生討論并分享自己的觀點，如保護身體、保暖、表達個性等。

-教師總結(jié)，強調(diào)衣物在生活中的重要性，并鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的穿著和搭配。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)衣物類詞匯和句型的運用。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用“Iwear...”句型描述自己穿的衣服，并詢問家人的衣物。

**用時總計：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠識別并正確使用“shirt”、“pants”、“skirt”、“dress”等衣物類詞匯，并能理解其意思。

2.句型運用：學(xué)生能夠熟練運用“Whatdoyouwear?”和“Iwear...”等句型進行簡單的衣物詢問和回答。

3.語境理解：學(xué)生在真實語境中能夠運用所學(xué)知識進行衣物描述和交流，如描述自己的穿著或詢問他人的衣物。

4.語音發(fā)音：學(xué)生通過模仿和練習(xí)，能夠正確發(fā)音衣物類詞匯，尤其是復(fù)數(shù)形式的發(fā)音。

5.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)衣物話題，對西方國家的服飾文化有了初步的了解，培養(yǎng)了跨文化交際意識。

6.語言能力：學(xué)生的英語口語表達能力得到提升，能夠在日常生活中運用所學(xué)知識進行簡單的英語交流。

7.觀察力與表達能力：學(xué)生在觀察衣物圖片和實物的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確描述和表達自己的觀察結(jié)果。

8.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到增強，愿意主動參與課堂活動，積極運用英語進行交流。

9.個性發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠表達自己的喜好和觀點，有助于培養(yǎng)個性和創(chuàng)造力。

10.團隊合作：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。典型例題講解1.例題：WhatdoyouwearonSundays?

答案：IwearadressonSundays.

補充說明：這是一個詢問特定日子穿著的問題。學(xué)生需要知道“Sundays”表示星期天，并能用正確的衣物名詞回答。

2.例題：Whatdoyouweartoschool?

答案：Iwearashirtandpantstoschool.

補充說明：這是一個詢問日常穿著的問題。學(xué)生需要掌握“toschool”表示去學(xué)校，并能用兩個或多個衣物名詞進行回答。

3.例題：Whatdoyouweartobed?

答案：Iwearpajamastobed.

補充說明：這是一個詢問睡覺時穿著的問題。學(xué)生需要知道“pajamas”表示睡衣，并能用正確的衣物名詞回答。

4.例題：Doyouwearahatinthewinter?

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

補充說明：這是一個詢問是否穿著特定衣物的問題。學(xué)生需要理解“inthewinter”表示在冬天，并能用肯定或否定的回答。

5.例題：Canyoushowmeyourshoes?

答案：Sure,herearemyshoes.

補充說明：這是一個請求展示衣物的問題。學(xué)生需要理解“showme”表示給我看，并能用正確的衣物名詞和句型進行回答。

6.例題：Whatcolorisyourjacket?

答案：Myjacketisblue.

補充說明：這是一個詢問衣物顏色的提問。學(xué)生需要知道“jacket”表示夾克，并能用正確的顏色詞回答。

7.例題：Doyoulikeyourskirt?

答案：Yes,Ido.It'sverypretty.

補充說明：這是一個詢問對衣物喜好的問題。學(xué)生需要理解“l(fā)ike”表示喜歡，并能用肯定回答，并可能加上描述衣物特點的形容詞。

8.例題：Whatdoyouwearwhenit'srainy?

答案：Iweararaincoatwhenit'srainy.

補充說明：這是一個詢問雨天穿著的問題。學(xué)生需要知道“raincoat”表示雨衣，并能用正確的衣物名詞回答。

9.例題：Canyouhelpmefindmysocks?

答案：Ofcourse,letmelookforyoursocks.

補充說明：這是一個請求幫助尋找衣物的問題。學(xué)生需要理解“help”表示幫助，并能用正確的衣物名詞和句型進行回答。

10.例題：Whatdoyouwearonholidays?

答案：Iwearasuitonholidays.

補充說明：這是一個詢問節(jié)假日穿著的問題。學(xué)生需要知道“suit”表示西裝，并能用正確的衣物名詞回答。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂上，教師通過提問來檢查學(xué)生對衣物類詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以提問：“Whatdoyouwear?”來檢驗學(xué)生是否能正確回答。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和發(fā)音，教師可以及時了解學(xué)生的理解程度。

-觀察記錄：教師在整個教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的參與度和互動情況，記錄下學(xué)生的表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠正確使用衣物詞匯和句型。

-小組活動評估：在小組活動中，教師可以評估學(xué)生的合作能力和英語交流能力。例如，在衣物配對游戲中，教師可以觀察學(xué)生是否能正確地將衣物詞匯與圖片匹配。

-課堂測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計簡短的測試，如單詞拼寫或句子填空，來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解和練習(xí)。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的家庭作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括詞匯卡片、句子練習(xí)和衣物描述等。

-個性化反饋：在批改作業(yè)時，教師不僅給出正確的答案，還會給出個性化的反饋，指出學(xué)生的進步和需要改進的地方。

-及時反饋：教師確保作業(yè)批改后及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，并知道如何改進。

-鼓勵與支持：在作業(yè)評價中，教師鼓勵學(xué)生的努力和進步，即使答案不完全正確，也會給予正面的評價，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-家庭參與：教師可以通過家長會或家長聯(lián)系冊，與家長分享學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解衣物類詞匯和句型時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識。例如，我設(shè)置了一個“服裝秀”的情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，展示和描述自己的服裝，這樣的活動不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示衣物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯。這種視覺輔助手段讓學(xué)生更容易記住衣物的名稱和搭配，同時也讓課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異或是對英語學(xué)習(xí)的興趣不同。

2.詞匯記憶效果不佳：盡管我在課堂上反復(fù)強調(diào)了衣物類詞匯的發(fā)音和拼寫，但仍有部分學(xué)生在課后反映記憶效果不佳。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況上，缺乏對學(xué)生在日常生活中運用英語能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和角色扮演等活動，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論和實踐中來。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

2.加強詞匯記憶策略：針對詞匯記憶效果不佳的問題，我將在課堂上引入一些記憶技巧，如聯(lián)想記憶、故事法等，幫助學(xué)生更好地記憶和運用衣物類詞匯。此外，我會鼓勵學(xué)生通過制作詞匯卡片、編寫小故事等方式，加深對詞匯的理解和記憶。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入更多樣化的評價方式，如課堂觀察、家庭作業(yè)、口語表達測試等。同時，我也會鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試用英語描述自己的穿著，以此作為評價學(xué)生英語運用能力的一個方面。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-衣物類詞匯：shirt、pants、skirt、dress、pajamas、raincoat、hat

-詢問衣物的問題：Whatdoyouwear?/Whatdoyouwearto...?/Do