排球正面雙手傳球教學設(shè)計-2023-2024學年高二下學期體育與健康人教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）排球正面雙手傳球教學設(shè)計-2023-2024學年高二下學期體育與健康人教版必修第一冊設(shè)計思路本課程設(shè)計以《排球正面雙手傳球》為主題，旨在提高高二學生排球技術(shù)水平和團隊協(xié)作能力。課程內(nèi)容與《體育與健康》人教版必修第一冊教材緊密相連，通過理論與實踐相結(jié)合的教學方法，使學生掌握排球正面雙手傳球的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學生對排球運動的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對排球運動的興趣和愛好，提高學生的團隊合作意識和溝通能力。通過排球正面雙手傳球的練習，增強學生的身體素質(zhì)，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和靈活性，同時培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)的勇氣和堅持的精神。學情分析高二學生正處于青春期，身體素質(zhì)逐漸增強，但對排球運動的了解和技能掌握程度參差不齊。部分學生可能已有一定的排球基礎(chǔ)，能夠進行簡單的傳球和接球動作，但動作不規(guī)范，協(xié)調(diào)性有待提高。部分學生可能對排球運動缺乏興趣，參與度不高，需要激發(fā)學習動力。在技術(shù)動作方面，學生普遍存在傳球動作僵硬、不到位，接球反應(yīng)慢，位置感不強等問題。在課堂行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、紀律性不強的情況，這對課程的順利進行和教學效果有一定影響。因此，教學設(shè)計需充分考慮學生的個體差異，采取分層教學，注重動作的規(guī)范性和學生的興趣培養(yǎng)，以提高教學效果。教學資源軟硬件資源：

-排球若干

-排球場地

-籃球架

-線繩（用于標記傳球區(qū)域）

課程平臺：

-體育教學管理系統(tǒng)

信息化資源：

-排球動作視頻

-傳球技術(shù)分析軟件

教學手段：

-模擬練習

-分組合作

-角色扮演

-互動教學教學過程一、導入新課

1.老師站在排球場地中央，面向全體學生，微笑著說：“同學們，今天我們來學習排球的一項基本技術(shù)——正面雙手傳球。排球運動是一項富有競技性和趣味性的體育運動，它不僅能增強我們的體質(zhì)，還能培養(yǎng)我們的團隊合作精神。那么，你們對排球正面雙手傳球有哪些了解呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師對他們的回答表示肯定，并引導學生們認識到正面雙手傳球在排球比賽中的重要性。

二、講解示范

1.老師站在場地的一側(cè)，面對全體學生，開始講解正面雙手傳球的動作要領(lǐng)。

-起跳：從原地開始，雙腳用力蹬地，身體向上躍起。

-手型：雙手呈“八”字形，拇指相對，指尖向上，掌心向前。

-傳球：在躍起過程中，用力將球傳向目標位置。

2.老師邊講解邊示范，引導學生注意觀察動作的細節(jié)。

三、學生練習

1.老師將學生分成若干小組，每組指定一名組長，負責組織本組練習。

2.第一階段：原地傳球練習。學生在原地做正面雙手傳球動作，教師巡回指導，糾正錯誤。

-學生A：按照老師的示范，進行原地傳球練習。

-學生B：在傳球過程中，掌心沒有向前，老師指出并糾正。

3.第二階段：移動傳球練習。學生在跑動中完成傳球動作，教師巡回指導。

-學生C：在跑動中，未能及時調(diào)整身體姿勢，老師提醒他注意跑動與傳球動作的協(xié)調(diào)。

四、分組合作

1.老師將學生分成若干小組，每組學生依次進行傳球練習。

2.第一組：學生A發(fā)球，學生B接球并傳給學生C，以此類推，形成傳球鏈。

-學生D：在傳球過程中，未能準確判斷傳球方向，導致傳球失誤。

3.第二組：學生E發(fā)球，學生F接球并傳給學生G，以此類推，形成傳球鏈。

-學生H：在傳球過程中，動作協(xié)調(diào)，傳球準確。

五、游戲教學

1.老師組織學生進行“傳球接力”游戲，每組選派一名代表參與比賽。

2.游戲規(guī)則：每組學生在規(guī)定時間內(nèi)，完成最多的傳球次數(shù)。

-學生I：在比賽中，發(fā)揮出色，帶領(lǐng)本組取得優(yōu)異成績。

六、總結(jié)與評價

1.老師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)正面雙手傳球的重要性，以及學生在練習過程中的優(yōu)點和不足。

2.學生們積極參與討論，分享自己在學習過程中的收獲和體會。

3.老師對學生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高排球技術(shù)水平。

教學過程中，老師需密切關(guān)注學生的練習情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤動作，引導學生進行有效的練習。同時，老師應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握排球正面雙手傳球技術(shù)。學生學習效果學生學習效果

1.技術(shù)掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地掌握排球正面雙手傳球的動作要領(lǐng)，包括正確的起跳、手型、傳球等基本技巧。學生們在練習中逐漸提高了傳球準確性，能夠根據(jù)教練的指令和隊友的位置調(diào)整傳球方向和力量。

2.身體素質(zhì)：正面雙手傳球練習不僅鍛煉了學生的上肢力量和協(xié)調(diào)性，還提高了他們的跳躍能力和身體靈活性。學生在課后的自我評估中普遍反映，他們的身體素質(zhì)有所提升，能夠更好地適應(yīng)其他體育項目的訓練。

3.團隊協(xié)作：在分組練習和游戲中，學生學會了如何與隊友有效溝通，協(xié)調(diào)動作，共同完成任務(wù)。這種團隊協(xié)作能力的提升對學生的日常生活和未來職業(yè)發(fā)展都具有積極意義。

4.學習興趣：通過實際操作和游戲化的教學方式，學生對排球正面雙手傳球的興趣得到了顯著提高。學生們在課后主動要求進行額外的練習，表現(xiàn)出對排球運動的熱愛和追求。

5.自我評估能力：學生在學習過程中，通過教練的指導和自我觀察，學會了如何評估自己的傳球技術(shù)。他們能夠識別出自己在動作中的不足，并嘗試進行自我糾正。

6.情緒管理：在練習過程中，學生遇到了困難和挫折，但他們學會了如何調(diào)整自己的情緒，保持積極的心態(tài)。這種情緒管理能力的提升有助于他們在面對生活中的挑戰(zhàn)時保持冷靜和樂觀。

7.安全意識：通過學習排球正面雙手傳球，學生意識到了運動安全的重要性。他們在練習中學會了如何正確使用器材，避免運動傷害。

8.時間管理：在有限的時間內(nèi)，學生學會了如何合理安排練習和休息，提高了時間管理能力。這種能力對于他們的學習和生活都有積極的影響。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先對整節(jié)課的教學內(nèi)容進行回顧，強調(diào)正面雙手傳球在排球運動中的重要性，以及學生在課堂上的表現(xiàn)。

2.老師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學到的關(guān)鍵點，包括起跳、手型、傳球動作的協(xié)調(diào)性等。

3.老師鼓勵學生分享自己在練習過程中的收獲和體會，如動作的改進、團隊協(xié)作的感受等。

4.老師對學生的積極態(tài)度和努力給予肯定，并提醒學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學技能。

當堂檢測：

1.老師將學生分成若干小組，每組進行傳球接力比賽，檢測學生在實際操作中傳球技術(shù)的掌握情況。

2.每組學生在規(guī)定時間內(nèi)完成最多的傳球次數(shù)，老師記錄每組的表現(xiàn)。

3.老師對學生的傳球動作進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.學生根據(jù)老師的點評，進行自我反思，并嘗試在接下來的練習中改進自己的動作。

5.老師組織學生進行傳球技巧的問答環(huán)節(jié)，檢測學生對理論知識掌握的情況。

-老師提問：“正面雙手傳球時，手型應(yīng)該如何？”

-學生回答：“手型呈‘八’字形，拇指相對，指尖向上，掌心向前?！?/p>

-老師繼續(xù)提問：“傳球時，應(yīng)該如何調(diào)整身體姿勢？”

-學生回答：“在傳球過程中，要保持身體平衡，眼睛注視傳球目標?！?/p>

6.老師根據(jù)學生的回答，對他們的知識掌握情況進行評價，并給予針對性的指導。板書設(shè)計①正面雙手傳球動作要領(lǐng)

-起跳：雙腳用力蹬地，身體向上躍起。

-手型：雙手呈“八”字形，拇指相對，指尖向上，掌心向前。

-傳球：用力將球傳向目標位置，保持身體平衡。

②傳球動作步驟

-觀察目標：傳球前，觀察隊友位置和傳球方向。

-起跳：迅速起跳，保持身體平衡。

-手型：雙手正確握球，形成“八”字形。

-傳球：用力將球傳出，控制傳球力量和方向。

③傳球注意事項

-身體協(xié)調(diào)：傳球時，身體各部分要協(xié)調(diào)一致。

-目標意識：傳球時要注視目標，確保傳球準確。

-安全意識：避免動作過于激烈，防止運動傷害。

④傳球練習方法

-原地傳球：練習基本手型和傳球動作。

-移動傳球：在跑動中練習傳球，提高協(xié)調(diào)性。

-游戲練習：通過傳球接力等游戲，提高傳球技能和興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學與理論教學相結(jié)合：在講解排球正面雙手傳球的理論知識時，通過實際操作讓學生在實踐中學習，加深對理論知識的理解和記憶。

2.游戲化教學：設(shè)計有趣的傳球接力游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對排球運動的興趣不足：在課堂上，部分學生對排球正面雙手傳球的練習積極性不高，需要進一步激發(fā)他們的興趣。

2.學生動作不規(guī)范：在練習過程中，部分學生的動作不夠規(guī)范，需要加強個別輔導和糾正。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要是通過傳球接力的游戲來評價學生的表現(xiàn)，缺乏多樣化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.激發(fā)學生興趣：通過引入更多趣味性強的排球活動，如排球知識競賽、排球明星故事分享等，激發(fā)學生對排球運動的興趣。

2.加強個別輔導：對于動作不規(guī)范的學生，進行個別輔導，耐心糾正錯誤動作，確保每個學生都能掌握正確的傳球技巧。

3.多元化教學評價：除了傳