初中語文文言文斷句解題方法指導(dǎo)（明標(biāo)志，講方法，有實(shí)戰(zhàn)）文言文斷句的根本,在于對語段意義的準(zhǔn)確理解。首先默讀一至兩遍(默讀時(shí),可把文本中畫波浪線的部分當(dāng)作主觀斷句題對待),在熟讀文段、把握文意后,憑借語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,遵循先易后難的原則,先斷有把握的部分,后斷把握不準(zhǔn)的部分,對于暫時(shí)難以確定的可以先放一放,留待最后重點(diǎn)斟酌。[斷句步驟]（一讀二找三校驗(yàn)）1.讀懂句意（上下文）2.找標(biāo)志性詞語3.通讀校驗(yàn)。[解題方法]（一）找對話標(biāo)志斷句文言文常以“曰”“云”“言”“對”“白”“道”“語”“謂”為標(biāo)志寫人物對話，這些詞語后往往需要斷開。[例句]客問元方/尊君在不/答曰/待君久不至/已去[解析]“問”和“答曰”是明顯表示“問答”的詞語標(biāo)志。注意：一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。（二）找虛詞斷句文言文多用虛詞來表達(dá)語氣或感情，尤其是一些語氣詞和連詞，它的前后往往是該斷句的地方。常見可以幫助斷句的虛詞如下：(1)句首的發(fā)語詞和謙敬副詞：“其、蓋、凡、諸、唯（惟）、盍、夫、且夫、若夫、竊、請、敬”等前面可斷句。(2)句首的關(guān)聯(lián)詞：“雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、是以、則、然則、或、況、而況、且、至于、至若、已而、繼而、然而、于是、豈、豈非、無論”在前面斷開；(3)句首的嘆詞，“嗟夫、嗟乎、鳴呼”等，前后均可斷開。(4)句首的時(shí)間詞:“頃之、向之、未幾、已而、俄而、既而”等一般在前后都可斷句。(5)句末語氣詞:“者、也、矣、耶、哉、耳、焉、乎、與（歟）、兮、而已”等后面可斷開?！纠洹吭釉?吾日三省吾身/為人謀而不忠乎/與朋友交而不信乎/傳不習(xí)乎夫?qū)W須靜也/才須學(xué)也/非學(xué)無以廣才/非志無以成學(xué)少時(shí)/一狼徑去/其一犬坐于前/久之/目似瞑/意暇甚（三）找名詞或代詞斷句文言文中，名詞、代詞常做主語和賓語，所以我們拿到一個(gè)文段后，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的重要的名詞、代詞，特別是專有名詞，如人名、地名、事物名、官名、族名、國名、器物名、動物名、植物名、朝代名、官職名、謚號等。第一人稱代詞：自、吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、妾、仆、在下第二人稱代詞：爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下、卿第三人稱代詞：之、其、彼疑問代詞：孰、何、誰、安、胡、曷、奚、焉指示代詞：此、斯、是、茲、之、焉特殊詞語：“或”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“有的人、有時(shí)”、“莫”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“沒有誰、沒有什么”其前斷句。名詞、人稱代詞作主語要在其前斷開，作賓語要在其后斷開。示例：管寧華歆共園中鋤菜見地有片金寧揮鋤與瓦石不異華捉而擲去之又嘗同席讀書有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出看寧割席分坐曰子非吾友也。分析:上面語段中，人名“管寧”“華歆”反復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)視為斷句的重要標(biāo)志。再根據(jù)動詞弄清人物之間的關(guān)系，知道發(fā)生了什么事。注意：文言文中,人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。如《赤壁之戰(zhàn)》中“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。（四）找動詞來斷句古漢語和現(xiàn)代漢語一樣，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略，關(guān)鍵是抓住動詞或形容詞謂語，以其為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，整體把握句意，進(jìn)而可以正確斷句。示例：陳太丘與友期行/期日中/過中不至/太丘舍去/去后乃至分析：句中動詞有“期行、期、不至、舍去、乃至”，因此可區(qū)分出五個(gè)句子;其中有三個(gè)句子省略主語或者是承前主語。（五）找語法、句式結(jié)構(gòu)斷句文言文中涉及到很多文言句式，如判斷句、被動句、省略句、倒裝句(主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置)及一些固定句式。這些都是我們斷句時(shí)很好的“幫手”。常見句式1.表示判斷：……者……也、……者也、……也例如：①陳涉者，陽城人也。《陳涉世家》②望之蔚然而深秀者，瑯琊也?！蹲砦掏び洝发鄢潜毙旃?，齊國之美麗者也?！多u忌諷齊王納諫》④環(huán)滁皆山也?！蹲砦掏び洝罚ㄗ⒁狻罢摺薄耙病眱稍~分開與不分開的情況）2.表示疑問或反問：奈（若，如）……何、不亦……乎、何……之有、孰與……乎、其（何）……乎、安……哉（也）、豈……哉（邪）、何……為、況……乎①以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！《孫權(quán)勸學(xué)》③士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！《孫權(quán)勸學(xué)》④且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？《馬說》3.表示揣度：無乃……乎（與、歟）（恐怕……吧）得無......乎（大概……吧、該不是……吧？）例如：①無乃爾是過與?《季氏將伐顓臾》②覽物之情，得無異乎？《岳陽樓記》（六）找修辭手法斷句文言文中往往會用到排比、對偶、對比、反復(fù)、頂真等修辭手法，形成對偶句、排比句，句式整齊，四六句多，這是文言文的一大特點(diǎn)。抓住這個(gè)特點(diǎn)斷句，常能收到斷開一處接著觸類旁通斷開幾處的效果。例如：山不在高/有仙則名/水不在深/有龍則靈/斯是陋室/惟吾德馨/苔痕上階綠/草色入簾青/談笑有鴻儒/往來無白丁/可以調(diào)素琴/閱金經(jīng)/無絲竹之亂耳/無案牘之勞形/南陽諸葛廬/西蜀子云亭/孔子云/何陋之有評析：這段文字之中，句式整齊，多運(yùn)用四六句，穿插運(yùn)用五字句，有序而靈動；多運(yùn)用對偶、對比、手法。根據(jù)這樣的語言特點(diǎn)，斷句也就容易多了。[實(shí)戰(zhàn)練習(xí)]1.給畫線句子斷句,共斷7處。晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學(xué)如日出之陽壯而好學(xué)如日中之光老而好學(xué)如炳燭之明炳燭之明孰與昧行乎?”平公曰：“善哉！”參考答案：少而好學(xué)/如日出之陽/壯而好學(xué)/如日中之光/老而好學(xué)/如炳燭之明/炳燭之明/孰與昧行乎?2.給畫線句子斷句，共斷8處。王充少孤，鄉(xiāng)