到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)魯教版九年級(jí)上冊-魯教版2012主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)通過氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解氧氣的制取方法，觀察氧氣性質(zhì)，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和操作技能的掌握，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過氧氣制取實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察和記錄數(shù)據(jù)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析氧氣的性質(zhì)，形成科學(xué)的思維方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的原理和步驟，包括反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件控制等。

-觀察并記錄氧氣的物理性質(zhì)，如助燃性、不支持燃燒等。

-掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如與鐵、硫等物質(zhì)的反應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的安全操作，如正確使用酒精燈、注意實(shí)驗(yàn)器材的擺放等。

-理解并解釋氧氣助燃的原理，以及為何氧氣不支持燃燒。

-分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)變化，如鐵在氧氣中燃燒生成的四氧化三鐵，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

-理解氧氣的性質(zhì)與氧氣分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及如何從分子層面解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解氧氣的制備原理和實(shí)驗(yàn)步驟，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)室制氧實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力。

3.討論法：在實(shí)驗(yàn)后組織學(xué)生討論氧氣的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，提高教學(xué)直觀性。

2.視頻播放：播放氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)視頻，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和實(shí)驗(yàn)步驟視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)氧氣的制備方法和性質(zhì)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“氧氣在自然界中的存在形式有哪些？”和“為什么氧氣在日常生活中非常重要？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解氧氣的制備方法和性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，提出疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以氧氣的應(yīng)用場景引入，如氧氣在呼吸中的作用。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行氧氣制備實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣性質(zhì)。

-解答疑問：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生跟隨教師的講解，思考實(shí)驗(yàn)原理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-提問與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的觀察和疑問，進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生直觀感受氧氣性質(zhì)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)筆記，分析氧氣的性質(zhì)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠掌握氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的化學(xué)原理，包括反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件控制等。

-學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)，如助燃性、不支持燃燒等。

-學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如與鐵、硫等物質(zhì)的反應(yīng)。

-學(xué)生能夠解釋氧氣助燃的原理，以及為何氧氣不支持燃燒。

-學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)變化，如鐵在氧氣中燃燒生成的四氧化三鐵，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

-學(xué)生能夠從分子層面解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.技能提升：

-學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程，能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如酒精燈、集氣瓶等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，能夠獨(dú)立進(jìn)行氧氣的制備實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)觀察和記錄的能力，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

-學(xué)生提升了實(shí)驗(yàn)分析和解決問題的能力，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。

-學(xué)生掌握了小組合作學(xué)習(xí)的方法，能夠與同伴有效溝通和協(xié)作。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析問題、解決問題。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從分子層面分析物質(zhì)的性質(zhì)，提高了學(xué)生的抽象思維能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)了推理和歸納，提高了學(xué)生的推理能力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重事實(shí)、追求真理的價(jià)值觀。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了自我反思、自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用氧氣實(shí)驗(yàn)室制取方法解決實(shí)際問題，如制作氧氣發(fā)生器。

-學(xué)生能夠?qū)⒀鯕獾男再|(zhì)與日常生活相聯(lián)系，如了解氧氣對(duì)人體的作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)：在氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的教學(xué)中，我嘗試采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，將氧氣的制備過程、性質(zhì)展示得更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作不夠規(guī)范，如未佩戴實(shí)驗(yàn)手套、未正確使用酒精燈等，存在安全隱患。

2.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不深：部分學(xué)生對(duì)氧氣的制備原理和性質(zhì)理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中難以發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與度不高，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范教育：在實(shí)驗(yàn)課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，確保實(shí)驗(yàn)過程安全有序。

2.深化實(shí)驗(yàn)原理講解：在實(shí)驗(yàn)過程中，針對(duì)氧氣的制備原理和性質(zhì)進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)效果。

3.豐富課堂互動(dòng)形式：通過小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)競賽等形式，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.結(jié)合實(shí)際生活，拓展教學(xué)內(nèi)容：將氧氣的性質(zhì)和制備方法與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生了解氧氣的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)室制氧實(shí)驗(yàn)記錄分析

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庋鯕鈱?shí)驗(yàn)室制取的方法和原理。

-實(shí)驗(yàn)原理：利用過氧化氫溶液和二氧化錳催化分解生成氧氣。

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，分析氧氣生成速率與二氧化錳質(zhì)量的關(guān)系，并解釋原因。

2.氧氣性質(zhì)探究

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄垦鯕獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-實(shí)驗(yàn)原理：氧氣具有助燃性，能夠支持燃燒。

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證氧氣在支持燃燒方面的作用。

3.氧氣與鐵反應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庋鯕馀c鐵的化學(xué)反應(yīng)。

-實(shí)驗(yàn)原理：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象描述、結(jié)論等。

4.氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)誤差分析

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模悍治鲅鯕鈱?shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)中的誤差來源。

-實(shí)驗(yàn)原理：氧氣在過氧化氫溶液和二氧化錳的催化下分解。

-作業(yè)內(nèi)容：列舉實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的誤差，并分析誤差產(chǎn)生的原因及改進(jìn)措施。

5.氧氣在生活中的應(yīng)用

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庋鯕庠谏钪械膽?yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)原理：氧氣具有氧化性質(zhì)，可用于醫(yī)療、食品加工等領(lǐng)域。

-作業(yè)內(nèi)容：列舉氧氣在生活中的三種應(yīng)用，并簡要說明其作用原理。

答案：

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，二氧化錳質(zhì)量增加，氧氣生成速率也相應(yīng)增加。原因可能是二氧化錳在反應(yīng)中起到了催化劑的作用，質(zhì)量越多，催化效果越好。

2.實(shí)驗(yàn)方案：將點(diǎn)燃的木條伸入裝有氧氣的集氣瓶中，觀察木條燃燒更旺的現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)步驟：將鐵絲固定在酒精燈火焰上，點(diǎn)燃鐵絲，將集氣瓶倒置放在火焰上方，觀察鐵絲燃燒現(xiàn)象。

-現(xiàn)象描述：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。

-結(jié)論：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

4.實(shí)驗(yàn)誤差可能來源于過氧化氫溶液濃度、二氧化錳質(zhì)量、集氣瓶密封性等因素。改進(jìn)措施包括：準(zhǔn)確配制過氧化氫溶液、控制二氧化錳質(zhì)量、確保集氣瓶密封等。

5.氧氣在生活中的應(yīng)用：

-醫(yī)療：氧氣用于急救、氧療等，幫助患者呼吸。

-食品加工：氧氣用于食品保鮮，延長食品保質(zhì)期。

-水處理：氧氣用于水處理，去除水中的污染物。板書設(shè)計(jì)①氧氣實(shí)驗(yàn)室制取

-制備原理：過氧化氫溶液在二氧化錳催化下分解

-反應(yīng)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

-實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備過氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、帶火星的木條等

②氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味氣體

-密度比空氣略大

-溶解度較小

③氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性：支持燃燒，但本身不燃燒

-不支持燃燒：不能維持自身燃燒

-與金屬反應(yīng)：鐵、鋁等金屬在氧氣中燃燒生成氧化物

④氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)安全：佩戴防護(hù)眼鏡和實(shí)驗(yàn)手套

-實(shí)驗(yàn)器材：正確使用酒精燈、集氣瓶等

-實(shí)驗(yàn)操作：注意反應(yīng)物比例，避免爆炸危險(xiǎn)

⑤氧氣在生活中的應(yīng)用

-醫(yī)療：氧療、急救

-工業(yè)：煉鋼、煉鐵

-農(nóng)業(yè)：植物光合作用、保鮮等教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理、步驟和注意事項(xiàng)等問題，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)，如是否正確使用酒精燈、是否注意實(shí)驗(yàn)器材的擺放等。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述是否準(zhǔn)確，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋是否合理。

-測試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束后，通過小測驗(yàn)或練習(xí)題的方式，測試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-實(shí)驗(yàn)記錄分析：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析，評(píng)估學(xué)生是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟的完整性、現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性以及結(jié)論的合理性。

-課后拓展學(xué)習(xí)：評(píng)估學(xué)生對(duì)拓展資源的利用情況，如閱讀相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，了解氧氣在生活中的應(yīng)用。

-反思總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生提交的反思總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否能夠從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-