第一篇：二年級下冊第一周教案

二年級下冊第一單元教案

1、找春天

教材簡說：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本

文的課題呼喚著我們一一找春天去吧！我們到校園里找一找，到

野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿九童情趣和文學(xué)色彩。孩

子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書

吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1\會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天

的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

第一課時

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說

說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們

發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快

樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什

么。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

L自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意

借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

（三）再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說

課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

（四）配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂

聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的

呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，

奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情,

感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”

這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春

的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的

樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從

找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快

樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

L重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫

容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式

積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后

讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書設(shè)計

小草

找野花春天嫩芽（美）

小溪

2、古詩兩首

教材簡說

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首措寫春天的詩，內(nèi)容和觀

察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，《草》是一首

詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃

勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情,

在吟中入境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2,正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草

頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春

天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們

就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀

成y6ng；“宿”是多音字，在本課讀s€i；“疏”要讀翹舌音。

⑷小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2.聯(lián)系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想

“枯”和“榮”應(yīng)該分

別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，

就請他教大家識記“徐”這個了。

3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離一籬、味一未。

5.寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多,

翹舌音；追(zhuI)燒(shdo)榮(r6ng)；平舌音：菜(cii)宿(s

u)o建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生

仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

(3)重點講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、

下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短,

撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤

要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、匯報學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；

讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

二、朗讀感悟

2.學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感

和朗讀的節(jié)奏感。教師

隨機解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、

辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔

走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意

思)。

3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原

的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁

和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四

行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時

語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;

第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅

心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)

的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。

(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野

草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的

花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪

是黃蝶。

5?朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

6,利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

三、積累運用

1.練習(xí)背誦兩首詩。

2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3.抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

四、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春

天的詩。

3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的

情景劇。

板書設(shè)計

枯野火燒不盡景美麗

草宿新市徐公店

榮春風(fēng)吹又生人可愛

3筍芽兒教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：

1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。

2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)

效果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識列生字。

2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上

的精神。

情感和態(tài)度：

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、美麗視聽激發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來

了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）

此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）

2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,

探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是一一筍芽兒。

（板書課題、讀題）

二、自主初讀、合作識字

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏目生字。

三、以畫帶讀感悟課文

1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變

成了什么？

2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式

讀課文，找找筍芽兒的生長過程

3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽

兒的樣子。

4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

四、匯報交流體味課文

1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！?/p>

（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？

（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導(dǎo)讀出春

雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

(3)我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

(4)筍芽兒醒了以后是怎么做的？

(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)

(5)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

(表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、

一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。)

2、“我畫了出土后的筍芽兒?！?/p>

(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中,

筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

(柳樹搖著長舞，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。)

(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你

想說什么嗎？

(課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面)

(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

(自由練讀后指名讀。)

(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

3、“我畫了許多健壯的竹子?！?/p>

(1)筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋

友嗎？

(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？(自

豪)

(3)你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話

吧。

六、拓展交流、升華情感

多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成

長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你

想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。

我對筍芽兒說一一

太陽公公對筍芽兒說一一

小燕子對筍芽兒說一一

，，，，

七、作業(yè)超市

1、畫一畫可愛的筍芽兒。

2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

板書設(shè)計

筍鉆長

芽

兒看大

4小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。根累“我會讀”中的詞語,

有積累詞語的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒

有白栽。

3,體會栽花和草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從

中也能得到快樂。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別

人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)?/p>

看看吧。

揭示課題：

4、小鹿的玫瑰花

二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自主識字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

結(jié)合經(jīng)驗理解：一浦一拐結(jié)合圖理解：花骨朵

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后

來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看

著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰

白栽了？

1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜

愛。

2體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗

讀，練習(xí)說話。

（二）自學(xué)5-8自然段

1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好

啊!小朋友們，想看看嗎？

讀一讀第5-8自然段。

2老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，

引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

3學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發(fā)文本，拓展表演：

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是

小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把

它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康

再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿

看到的玫瑰盛開情景。

隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？''指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，朗讀全文。

第二課時

一?診測

L開火車認(rèn)讀生字。2.有感情地朗讀課文。二.指導(dǎo)寫字

L認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。2.擴詞練

習(xí)，看誰組得多。3.想辦法記憶字形。4.指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指

導(dǎo)。如，燒一一澆，躲一一躺，由一一抽，射一一謝，歌一一

哥，別一一拐，青、爭一一靜。

(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類

字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

(3)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;

“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字

中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5.學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三.積累運用L詞語積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2.完成課后“我會讀”的

練習(xí)。(1)展示讀詞語和句子。

(2)仿照例句，進(jìn)行擴展練習(xí)。

板書設(shè)計

沒

美

小鹿的玫瑰花白

栽香

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初

步感知語言中的比喻。2積累生字、詞語、春聯(lián)。3訓(xùn)練孩

子口語交際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板字卡教學(xué)時間：兩課

時

第一課時

一我的發(fā)現(xiàn)

1讀題，明確題目意思。2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子

的尾巴像的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的

興趣。

4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！皩W(xué)生口頭補充句子。

6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！?/p>

也可以說成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7小組交流，口頭補充句子。

8擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請用像

的句式說說。二三積月累

1讀題，明確題意。2讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自讀八組字詞。

(2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？(熟字

加偏旁的方法)(3)小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義

方面的不同之處。3讀讀背背。

(1)小黑板出示四副春聯(lián)。

(2)告訴雪掾春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。(3)讓學(xué)生

借助拼音自讀春聯(lián)。

(4)教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。4我會

說。

(1)出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上

“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

(2)出示”的天空的陽光的田野的小溪的枝條”(3)小組交

流，匯報。

(4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？三展示臺

1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3在春天里，你還想展示些什么呢？(詩配畫等形式均可)

第二課時

一口語交際

1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天

里的發(fā)現(xiàn)》。2老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說

過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察Q)

4小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、

天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)

5學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：

每個自然段前應(yīng)空兩格。二寬帶網(wǎng)

1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。

3你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市

花？4你還知道哪些城市的市樹嗎？

第二篇：二年級下冊第一單元音樂教案

第一單元到郊外去

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.感受與鑒賞：《山谷回音真好聽》《出發(fā)》《放風(fēng)箏》

《放牛放到小河邊》《郊游》

2.音樂表現(xiàn)：演唱《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》

《郊游》朗讀《出發(fā)》《放風(fēng)箏》原樂譜中的文字部分。合著

《出發(fā)》的音樂表演；演唱歌曲《郊游》并表演各種郊游活動的

動作。3,創(chuàng)造：運用強弱力度對比做“回音”游戲。創(chuàng)編各

種春天的聲音并用節(jié)奏來表現(xiàn)。設(shè)計刀度的變化來表現(xiàn)歌曲。

4.音樂與相關(guān)文化：了解民歌的一般特征。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

通過欣賞和學(xué)唱與春天戶外活動相關(guān)的音樂作品，鼓勵學(xué)

生進(jìn)行音樂表演和音樂創(chuàng)造活動，培養(yǎng)與大自然的感情，豐富

對音樂的感受。

三、教學(xué)重點與難點：

L重點：學(xué)唱歌曲，隨音樂進(jìn)行表演。

2.難點：用強弱不同的力度演唱歌曲，試唱歌曲唱名。

四、課時分配：本單元分四課時完成。第一課時教學(xué)內(nèi)

容：

學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。教學(xué)目標(biāo):

1.有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。2.引導(dǎo)

學(xué)生積極創(chuàng)編回音游戲。教學(xué)重點：

有表情地演唱歌曲。教學(xué)難點：聲音強弱的體會。教學(xué)

過程：

（一）聆聽歌曲《山谷回音真好聽》1.引入春天話題。2.

引導(dǎo)傾聽。

3.師生即興呼喚，模仿回音效果。4.發(fā)聲練習(xí)，用回音體

會聲音的強弱。

（二）重難點解決：

L師演唱歌曲第二句（難點），生做回音跟唱。2.聽唱法學(xué)

唱全曲。

3.有表情地演唱，分組練習(xí)。

（三）回音游戲。

分組：兩組，領(lǐng)頭的學(xué)生可以用以下幾種方式創(chuàng)編聲音，

另一組模仿，比一比哪組模仿得像。3.唱名音高。4.旋律片

段。5.歌曲片段。

討論：游戲還可怎樣進(jìn)行？

（四）評價、小結(jié)。

各組互評本節(jié)課表現(xiàn)，師總結(jié)大自然的有趣現(xiàn)象，激勵探

索。第二課時教學(xué)內(nèi)容：

欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風(fēng)箏》。教學(xué)目

標(biāo)：

L聽辨并感受樂曲《出發(fā)》中火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂

律動。2.感受河北民歌《放風(fēng)箏》的情緒，了解歌曲的內(nèi)容和

一般特點。3.聽辨和感受《出發(fā)》與《放風(fēng)箏》在音樂表現(xiàn)手

法和音樂情緒方面的差異。

4.參與多聲部節(jié)奏組合活動：《春天交響曲》。教學(xué)重難

八占、、??

聽辮并感受不同樂曲的音樂情緒。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

L聽音樂，初步感受《出發(fā)》的節(jié)奏。

2.介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節(jié)奏的模仿，小號對

火車汽笛聲的模仿。

3.聽音樂，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。4.隨音樂哼唱樂曲的

兩個主題。

（二）聆聽《出發(fā)》，隨音樂律動。

L學(xué)生列隊，做火車車廂狀，隨音樂有節(jié)奏地律動，表現(xiàn)

火車出站、進(jìn)站時，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。2.介紹作曲家和

樂曲創(chuàng)作背景。

（三）聆聽《放風(fēng)箏》1.初聽：

鼓勵學(xué)生從音樂情緒、風(fēng)格、音樂表現(xiàn)手法等各個方面發(fā)

表各自不同的見解。

2.細(xì)聽歌詞，體會內(nèi)容：

三月一一姐妹穿著一一放風(fēng)箏一一風(fēng)箏飛翔一一回家。3.

簡介歌曲的民歌風(fēng)格。4.隨錄音哼唱歌曲。

（四）多聲部節(jié)奏組合活動《春天交響曲》1.列舉春天里

能發(fā)聲的事物，模仿聲音。2.組織學(xué)生對各種聲音依次模仿和

表演。

3.師生共同為這些聲音設(shè)計節(jié)奏，組織學(xué)生按節(jié)奏念讀。

思考討論：哪些聲音該用強力度表現(xiàn)，哪些該用弱力度表現(xiàn)，

哪些該漸強，哪些該濺弱。些聲音可以加入？

（五）評價、總結(jié)。

（六）第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》，

認(rèn)識小節(jié)、小節(jié)線。教學(xué)目標(biāo)：

1.有表情地演唱歌曲《放牛放到小河邊》2.認(rèn)識小節(jié)、小

節(jié)線。教學(xué)重點：（同目標(biāo)1）

教學(xué)難點：在歌曲中分辨出小節(jié)線和小節(jié)。教學(xué)過程：

（一）律動《春天交響曲》

（二）學(xué)唱歌曲：

1.師生共同描繪春天的景象。

2.請學(xué)生讀歌詞，引導(dǎo)區(qū)分歌詞與襯詞，注意襯詞應(yīng)輕讀。

3.錄音范唱，學(xué)生隨琴輕聲哼唱。

4.齊唱、獨唱、小組唱。同學(xué)互相評價矯正。

（三）認(rèn)識小節(jié)線、小節(jié)。

1.引導(dǎo)：以獎勵大家一根“甘蔗”的方式，引導(dǎo)認(rèn)識

“節(jié)”。2'介紹：小節(jié)、小節(jié)線。

3.找一找：歌曲中有幾個小節(jié)、幾條小節(jié)線。4.學(xué)生自選

一首歌曲，找出小節(jié)和小節(jié)線。

5.討論：設(shè)仃運用不同的強弱力度變化，有表情地演唱歌

曲。

（四）課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的感受。第四課時教學(xué)內(nèi)容:

音樂活動《郊游》教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)唱歌曲《郊游》。

2?隨著音樂表演郊游的情景。2.教學(xué)重難點：

3.用悅耳動聽的歌聲、富有情感的動作去體會和表現(xiàn)音樂

的內(nèi)容。4.教學(xué)過程：

5.

（一）音樂律動《春天音樂會》6.

（二）導(dǎo)入：

7.春天到了，你想去哪里？8.

（三）學(xué)唱歌曲，《郊游》9.L隨錄音做律動。10.2.

隨琴輕聲哼唱。

11.3.找一找、聽一聽：歌曲中相同的部分。12.

（四）聽音樂，創(chuàng)編表演。13.1.自由創(chuàng)編。

14.2.分組表演，請其他同學(xué)猜出動作表演的是什么活動。

15.

（五）邊唱邊表演，在相同的旋律部分做相同的動作。

16.

（六）小結(jié)：春天暢想。

第三篇：湘版二年級下冊音樂教案第一課

湘版二年級下冊音樂教案第一課《天天好心情》第二課時

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、組織教學(xué)：

1、教師播放律動：

2、師生問好：

1、有節(jié)奏地邊做律動邊進(jìn)教室。

2、師生問好。通過音樂更好的拉近師生之間的距離。

二、談話導(dǎo)入：啟發(fā)提問

今天，你們開心嗎？我們一起來聽聽小朋友是怎么說的？師

生交流通過師生之間平等、融洽的交流，直接點出課堂的主題,

環(huán)繞在學(xué)生的周圍，師生相互感到感染，產(chǎn)生共鳴。三加深體

會，進(jìn)入主題：

1、、初聽全曲《天天好心情》。（1）你喜歡學(xué)校嗎？你喜

歡來上學(xué)嗎？（2）說說你現(xiàn)在的心情。

（3）小組討論。

2、學(xué)唱歌曲。（1）講解歌詞大意。

（2）輕聲朗讀歌詞。

（3）歌曲介紹：

這首歌曲表現(xiàn)的是新學(xué)期到了，小朋友快快樂樂來上學(xué)的

情景，表現(xiàn)了少年兒童在校園里分享開學(xué)快樂的喜悅心情。

3、聽唱歌曲，老師唱一句，學(xué)生唱一句：

4、用接龍的方法演唱歌曲

5、集體演唱歌曲，老師指導(dǎo)沒有唱好的樂句。

6、、分組演唱Q

7、我是“小小歌唱家”

1、

（1）指名回答教師提出的問題。（2）、指名回答教師提￡的

問題。（3）、小組交流匯報。

2、

（1）仔細(xì)聆聽教師講解。（2）全班齊聲朗讀歌詞。（3）學(xué)生

認(rèn)真感受。

3、教師唱一句，學(xué)生唱一句。

4、用接龍的方法演唱歌曲

5、集體演唱歌曲

6、分組演唱。

7、指名上臺參加我是小小歌唱家表演。從學(xué)生真實的生活

入手，貼近他們的心靈，這時的學(xué)生的感受才是最深的。

通過相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到

“小小的音樂家”的情境中，引導(dǎo)學(xué)生能夠理解歌曲、記憶歌

詞。

通過多種的形式使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)并掌握歌曲，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

四、集體舞《快樂小舞曲》

1、同學(xué)們，下面我們來跳一段集體舞吧。

2、學(xué)生邊聽音樂邊自己想象的動作。

3、指導(dǎo)學(xué)生編新動作。

4、小組討論。

5、派代表上臺來表演。

6、自己設(shè)計道具和動作。

7、請同學(xué)上臺表演。

8、評價表揚。

1、學(xué)生觀察教師的動作，學(xué)著模仿那個動作。

2、學(xué)生自由邊聽音樂，邊想動作。

3、學(xué)生自由分組創(chuàng)編動作。

4、展開討論：

5、小組選派一名學(xué)生上臺表演。

6、自由設(shè)計道具和動作。

7、自由舉手上臺表演。

8、匯報評價》學(xué)生以自由組合的形式進(jìn)行交流，創(chuàng)編，歸

納。不僅能留給學(xué)生大量的自主學(xué)習(xí)的體驗的空間，又能使他

們能積極、主動地探索、發(fā)現(xiàn)去解決教學(xué)中的難點。

五、小結(jié)：教師小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

第四篇；蘇教版二年級下冊語文第一單元教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4L仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,

使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)

過的查字典的方法,培養(yǎng)勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解主動識字的

意義和應(yīng)具備的態(tài)度，了解主動識字的途徑，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動

識字的良好習(xí)慣。

3.通過觀察和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識到勤查字典和主動識字對現(xiàn)

在的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有很重要的意義，初步培養(yǎng)這方面的意

識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字

的途徑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教學(xué)掛圖。

2.字典、詞典等與小學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的工具書。

3.發(fā)給家長問卷調(diào)查表，請家長結(jié)合平時的觀察，填寫學(xué)生

勤查字典方面的情況。4.帶漢字的圖片、卡片。5.兒歌卡片。

【教學(xué)時間】三課時。第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友們我們現(xiàn)在已經(jīng)是二年級小學(xué)生了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)

掌握了不少知識，我們還將學(xué)習(xí)許多新的知識。學(xué)習(xí)新知識離不

開老師、家長和同學(xué)的幫助，他們都是會說話的老師。今天，我

們來認(rèn)識一位不說話的老師，這位老師就是字典。請同學(xué)們拿出

字典（或其他工具書）。希望同學(xué)們和字典交朋友。

二、看圖，弄清圖意

L觀察第1頁上面的插圖

請同學(xué)們打開課本,翻到第1頁，看上面的一幅圓形圖，說說

圖上是誰，手里拿的是什么，她在說些什么。（1）指名說。

教師注意提示學(xué)生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典,

向全班同學(xué)介紹字典”的句式說話。（2）教師講解。

這位老師拿的字典，我們也有。字典的用處很大，是我們不

說話的老師，遇到不認(rèn)識或不會寫的字，可以查字典解決。我們

已經(jīng)學(xué)過用音序檢字法查字典，現(xiàn)在，我們就先用這種方法來查

“勤查字典”的“勤”字，再自己查幾個字，交流一下。2.學(xué)生

用音序檢字法查“勤”和其他字（學(xué)生查字典，教師巡視）（1）

學(xué)生說說自已是怎樣查“勤”字的，并且說說字典里“勤”的意

思（2）學(xué)生交流是怎樣查自選的幾個字的。（3）教師講解

查字典的方法很多，本學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字典的

方法部首檢字法這樣,我們查字典的方法就多了一種。那么，我

們在什么情況下注音序檢字法查字典呢？（4）學(xué)生討論、交流。

（教師以“勤”字為例提示）（5）教師小結(jié)。

如果知道一個字的讀音，說不準(zhǔn)它的意思，或者不會寫，就可

以用音序檢字法查這個字。如果看到一個字，不知道它怎么讀，

也不知道它的意思，就可以用部首檢字法去查，這種方法，我們將

在練習(xí)中學(xué)習(xí)。3.觀察第1頁兩幅方框插圖。

第1頁下面有兩幅圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說圖上有些什

么人，他們在什么地方，干什么？（1）指名說

教師提示學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。

⑵學(xué)生交流，教師相機評判、引導(dǎo)、鼓勵。（3）討論

圖上的兩位同學(xué)查字典時是在什么地方？你是怎么看出來的?

你在家中經(jīng)常查字典嗎？舉一兩個例子向同學(xué)們介紹

（4）學(xué)生交流,教師提示學(xué)生結(jié)合平時的課內(nèi)外學(xué)習(xí)談?wù)劊?/p>

機給予鼓勵。（5）進(jìn)一步觀察課本插圖

請同學(xué)們仔細(xì)觀察第1頁的三幅圖畫，想一想：老師手里拿

的是什么？她會怎么說？兩位同學(xué)在干什么？他們的態(tài)度怎樣?對

你有什么啟發(fā)？（6）學(xué)生交流，教師相機給予鼓勵

三、總結(jié)

1.學(xué)生說說勤查字典、詞典的好處，今后應(yīng)該怎樣利用字典、

詞典。2.教師進(jìn)一步講解勤查字典、詞典的意義，分發(fā)問卷調(diào)

查表

我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用。如果你能養(yǎng)成這方面的

好習(xí)慣，就等于給你的成長插上了翅膀，相信你們會朝這方面努

力的。請同學(xué)們把這份問卷調(diào)查表帶給你們的家長填寫，也請家

長幫助你們。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

L小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了字典、詞典等工具書，復(fù)

習(xí)了用音序查字法查字典。更重要的，是我們知道了字典、詞典

等工具書是我們不說話的老師，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣對我們的學(xué)

習(xí)和成長非常重要。誰能舉自己的例子，說說勤查字典的重要性?

（學(xué)生說，教師適時評點、引導(dǎo)）2.查字典解決學(xué)習(xí)中遇到的問

題，大部分都要靠自己獨立查字典解決,就像第1頁下面兩幅圖

展示的那種情況。但是，在有的情況下，可以在老師和家長的指

導(dǎo)下進(jìn)行，或者是與同學(xué)一道合作解決問題。請同學(xué)們把書打開

到第2頁

二、看圖說話，明確合作查字典的要求1觀察第2頁上面

的一幅插圖。

（1）請同學(xué)們，'子細(xì)觀察上面的一幅圖，說說圖上有哪些人，在

什么地方，干什么（學(xué)生交流、討論，老師提示學(xué)生用“什么人

在什么地方干什么”的句式說話）（2）再請同學(xué)們觀察一下，圖

上的兩位同學(xué)當(dāng)時正在讀什么書？他們周圍的同學(xué)正在讀什么

書？同學(xué)們的文具擺放得怎么樣？（學(xué)生觀察、交流，教師巡視，

提示圖的背景）（3）小結(jié)。同學(xué)們說的都對，圖上是同桌的兩位

同學(xué)，在讀課外書時遇到了困難，他們就停下來，通過查字典把這

個問題解決了。當(dāng)時他們班的同學(xué)都在閱讀課外書，同學(xué)們的文

具擺放得都很整齊、合理.使用起來很方便。

（4）那么，你們在閱讀課外書的時候，是不是也通過查字典或

者詞典，解決過一些問題呢?請你們和同桌先交流一下，再向大家

介紹（學(xué)生交流，向全班同學(xué)介紹，教師評點）2.觀察第2頁下

面的兩幅小圖。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面兩幅圖，說說圖上有哪些人，在什

么地方，干什么。（學(xué)生說圖意，老師評點，提示學(xué)生用“什么人

在什么地方于什么”的句式說話）（2）再請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,

看看兩位同學(xué)的手里拿的各是什么書，那位老師的手里拿的是什

么書。

（學(xué)生觀察、交流，教師引導(dǎo)、講解）（左邊圖中女同學(xué)拿的

是《新華字典》，老師手里翻開的是《現(xiàn)代漢語詞典》；右邊圖

中那位女同學(xué)手里拿的是《小學(xué)生字典》）（3）這兩幅圖對你有

什么啟發(fā)？（勤查字典就是勤查工具書。工具書不僅有字典，而

且還有詞典。字典也有很多種，我們通常用的是《新華字典》和

《小學(xué)生字典》。字典、詞典是不說話的老師，勤查字典就是經(jīng)

常向這些不說話的老師請教，這樣可以使我們獨立識字，不斷增

長知識）（4）請同學(xué)們再總體地觀察第2頁插圖，看看圖上的幾

位同學(xué)在查字典或者詞典時，他們的態(tài)度怎么樣。

（學(xué)生討論、交流，教師重點引導(dǎo)指出“他們查字典時的態(tài)

度都很認(rèn)真”）（5）小結(jié)

通過觀察本頁插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典

是我們的好朋友、好老師我們在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中如果遇到問題，

就應(yīng)該經(jīng)常向它請教。同時，我們還懂得了，查字典時的態(tài)度要

認(rèn)真,就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查字典歌》，

請同學(xué)們讀讀。

（教師出示兒歌卡片，學(xué)生自讀，教師點名讀，齊讀，直到擊節(jié)

誦讀總結(jié)

L總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)得好的學(xué)生。2歸納勤查字

典的幾點要求。

地點；課內(nèi)或課外；方式：獨立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。

3.結(jié)合問卷調(diào)查表，簡單評價本班查字典的情況，重點引導(dǎo)

和激勵。附板書：勤查字典歌小字典，用處大，幫助我，不說

語課內(nèi)外，遇難，勤動手，請教它

第三課時一，過渡導(dǎo)人

1.上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典

歌》，現(xiàn)在，我們一起來讀讀（出示兒歌卡片，擊節(jié)誦讀）2.勤查

字典有三點要求，唯來說說這三點要求？（學(xué)生說，教師評點表揚）

3.查字典需要動手、動腦，是一種主動學(xué)習(xí)的形式。這一節(jié)課，

我們就學(xué)習(xí)跟主動學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。

二、看圖說話，明確主動識字的意義和要求1.讀“主動識

字”四個字。（指名讀,齊讀）1）討論交流識字的作用。

為什么要識字呢？識字有哪些作用呢？請同學(xué)們聯(lián)系自己的

經(jīng)歷，想一想，說一說（學(xué)生思考，討論、交流，教師引導(dǎo)、評點、

表揚）（2）初步理解主動識字

在你們認(rèn)識的字中，有哪些不是從語文課本中學(xué)到的呢？請

你們互相交流一下。（學(xué)生交流，教師評點）（3）小結(jié)。

通過討論，同學(xué)們明白了識字的重要性，知道要多識字，這樣

才能讀書，才能寫話寫作文。我們還知道，不僅從語文課本上可

以識字，而且可以向同學(xué)請教識字，可以從課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)和生

活中識字。只要是我們自己開動腦筋，從不同的地方認(rèn)識了字，

就是主動地識字。（4）過渡。

怎樣才能主動地識字呢？2.看圖，理解圖意。

（1）觀察第3頁的圓形圖。

①圖上的同學(xué)手里拿的是什么？他正在做什么？（學(xué)生說圖

意，教師提示：小同學(xué)手里拿的是生字卡片，生字卡片的上面是這

個字的漢語拼音）②一個生字如果上面加注了漢語拼音，我們可

以借助拼音來識字，這就是主動識字圖上的小同學(xué)不僅自己主動

地認(rèn)識了這個字，還帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)識這個字，我們要向他學(xué)習(xí)。

③學(xué)生讀圖中生字卡片上的字，教師正音。（指讀，齊讀）④

過渡：我們可以通過漢語拼音主動識字，還有不少地方可以讓我

們主動識字。請觀察另外兩幅圖。

（2）觀察第3頁的兩幅方框圖。

①請同學(xué)們先看下邊的一幅圖，說說圖上有哪些人，他們在

什么地方，干什么學(xué)生看圖，回答教師的問題。教師提示：地點

是在學(xué)校閱覽室里，那位女同學(xué)手里拿的是一本畫冊》

②進(jìn)一步看下邊的圖說話，學(xué)生討論、交流，教師啟發(fā)?？?/p>

以主動識字的地方很多。像圖上的幾位小同學(xué)，他們在閱覽室里,

憑借畫冊上的圖，認(rèn)識了圖下面的兩個字“舞蹈”。同學(xué)們想一

想，你們也有這樣主動識字的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)、評

點）③請同學(xué)們觀察右上角的圖，說說圖上有什么人，在什么地

方，干什么。（學(xué)生看圖，回答教師問題。教師提示地點是名勝

古跡，并對名勝古跡作淺顯解釋）④進(jìn)一步觀察右上角的一幅圖,

學(xué)生討論、交流，教師啟發(fā)。圖上的兩位同學(xué)在游覽名勝古跡

時，覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮，就產(chǎn)生了想認(rèn)識它們的

愿望。他們互相交流，認(rèn)識了這三個字。像這樣處處留心，點點

積累，認(rèn)識的字就會越來越多。同學(xué)們也有這樣的經(jīng)歷嗎？請說

出來給我們聽聽。（學(xué)生介紹，老師啟發(fā)、評點）

三、總結(jié)

L表揚主動識字的同學(xué)

2.剛才同學(xué)們交流了自己在學(xué)習(xí)、生活中主動識字的情況，

有的是在閱讀課外書中識字，有的通過查字典識字，有的在游玩

中識字，有的看到路牌、商標(biāo)、廣告等識字，這說明我們都在主

動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容

很豐富。如果我們一方面在語文課本中識字，一方面在各種地方

都主動地識字，那么我們認(rèn)識的字就會越來越多，就能讀很多書，

不斷豐富我們的知識。3,鼓勵同學(xué)繼續(xù)努力，主動識更多的字。

識字1春節(jié)餃子拜年

【教學(xué)要求】

L學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.初步了解一

些傳統(tǒng)節(jié)日和民恒風(fēng)俗?！窘虒W(xué)時間】兩課時。第一課時

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，一年中有好多好多的節(jié)日，你們知道嗎？2.屬于

我國傳統(tǒng)節(jié)日的是哪些呢？（板書課題:識字1）齊讀。

二、看視頻聯(lián)想.感知新詞1.放視頻。

(包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面和祭掃烈士墓莊嚴(yán)肅穆

的情景)看看視頻中表現(xiàn)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些

節(jié)日里做些什么。2.指名說，相機出示詞語。

(1)錄像中表現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)清明端午中秋

(2)這4個傳統(tǒng)節(jié)日分別有哪些民間習(xí)俗呢？餃子掃墓粽子

團圓拜年踏青龍舟月餅3.重放視頻。

(1)小組議論，理解詞義(2)交流。

①親朋好友互相拜訪表示節(jié)目的祝賀，這叫“拜年”。

②清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃

革命烈士，這就是“掃墓”。

③清明節(jié)前后到郊外散步游玩，叫“踏青”。

④端午節(jié)這天，人們要舉行賽龍舟活動，還要吃粽子。

⑤中秋節(jié)這天，大家都要回家圍在一起邊吃月餅邊賞月，這

就叫“團圓”。自學(xué)生字詞

1.看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，難讀的多讀幾遍。2.讀給自己的好

朋友聽。

3.讀給大家聽，并告訴別人是如何讀準(zhǔn)字音的。“掃、粽"

是平舌音?！澳埂钡捻嵞甘莡“餅”的韻母是后鼻音龍”是

邊音

“餃子、粽子、月餅”中的后一個字是輕聲4.各自輕聲讀

讀。5.齊讀。

四、熟讀韻文，感受節(jié)奏

(多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂)1,老師范讀，學(xué)生體會韻

文朗讀中的節(jié)奏2.學(xué)生自由練讀。

3.學(xué)生正確、流利地誦讀。4.齊讀

五、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查L抽讀詞語。2.開火車?yán)首x。3.齊讀。

二、誦讀韻文（讀出節(jié)日的歡樂）教師要指點學(xué)生把感受到

的畫面意境表達(dá)出來，讀出人們包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場

面；聯(lián)想節(jié)日中“粽子、月餅”等豐盛可口的食品，感受今天的

幸福生活；又能體會到今天的幸福生活來之不易。1.四人一小

組誦讀交流。2.指名朗讀。3.齊讀

三、指導(dǎo)書寫

L分析字形，學(xué)習(xí)書寫。

仔細(xì)觀察生字字形，整體把握每個生字各部件之間的組合情

形，注意字在田字格中的布局，書寫要美觀。

拜：左右兩部分要寫緊湊些，左邊的第一筆撤要寫平些，第三

筆寫在橫中線上，第四筆是豎撤,右邊的第四筆寫在橫中線上，且

這一橫要寫長一些。踏：左窄右寬，右邊上下均等。

掃：左窄右寬，右半部共三筆完成，中間一橫稍短，與上下的

間距相等。

餅：左窄右寬，右邊下面是個“開”，第二橫寫在橫中線上,

整個字要寫得舒展些餃：左窄右寬，右邊下面是“父”。書寫時

要注意每一個筆畫的位置擺放恰當(dāng)。龍：獨體字。第一筆橫稍

短，第二筆為長撇，第三筆豎彎鉤從豎中線起筆，寫舒展。2.教

師范寫生字

3.學(xué)生看清輦順,記憶生字。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字

四、拓展練習(xí)

1,完成例句中的填空，并按例句用上學(xué)過的詞語，再寫兩個

句子。

例：到了，家家戶戶吃,還相互去

o(1)到

7,o

(2)到

7,o2.造句。

中秋踏青

識字2教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】

L學(xué)會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的

詞語。認(rèn)識兩個新偏旁石、斗。

2.認(rèn)識本課所介紹的事物，初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，

了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國山河的無限美好?！窘虒W(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1.咱們的祖國山清水秀，你游覽過哪些地方，能給大家介紹

介紹嗎？2.人們都說“桂林山水甲天下”，想不想去看一看？就

讓我們走進(jìn)如詩如畫的桂林(播放桂林的風(fēng)光片)3.在風(fēng)光片中，

你看到了什么？感受到了什么？先小組交流，再推薦匯報。

二、初讀韻文

1.看到這么美麗的桂林風(fēng)光，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀?

這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。

要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍2.出示課文

內(nèi)容。bifenggrong碧水秀峰倒影

對歌榕樹壯鄉(xiāng)Diluotuofalang象鼻駱駝筆架竹筏

鴇鸚畫廊

生字中哪些字音需要注意，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)它們?

重點讀好以下字音

后鼻音：峰、影、榕、廊翹舌音；壯。邊音：駱、廊

“駱駝”的“駝”讀輕聲。

3.在小組里讀讀韻文，看看誰的進(jìn)步大4.每組推薦進(jìn)步大

的學(xué)生來讀韻文。

5,借助拼音大家能把詞語讀得很準(zhǔn)確，去掉拼音，行嗎？四

人小組拿出生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)（1）去掉拼音讀準(zhǔn)字音2）說說怎

樣記住生字3）生字開花6.全班匯報交流做游戲：找朋友。

教師出示生字，與老師持相同字卡的同學(xué)要迅速讀出這個字，

還可以說說字的結(jié)構(gòu)或

組個詞語。

7.把生字放回到韻文中再讀一讀，注意詞兒連讀。齊讀韻文

寫字指導(dǎo)

重點指導(dǎo)書寫：碧、架2.學(xué)生觀察生字的特點

碧：上下結(jié)構(gòu)，三部分位置要注意，“石”的橫要短一些。

架：上下結(jié)構(gòu)，下面的“

木”，橫要拉長，托住上面，豎上面出頭要短教師范寫，學(xué)生

跟著書空4.描紅，評議。

播放音樂，書寫生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們初步感受了桂林山水的美麗，今天，讓我們一起

乘上游輪，到滴江上仔細(xì)地觀賞一番。

L拿出你們的船票（生字卡片）準(zhǔn)備上船。在小組內(nèi)復(fù)習(xí)檢

查生字詞讀音。2.聽寫詞語：碧水、筆架、駱駝。3.全班核對,

評議。

讀準(zhǔn)字音、記住字形的小朋友就可以上船了。

二、品讀韻文

L（播放音樂）我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖ǔ鍪緢D一）多么

可愛的滴江呀！（1）讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看

到了什么，感受到了什么？（2）根據(jù)學(xué)生回答出示：碧水，秀峰、

倒影。

（3）誰能把你看到的景色美美地讀出來？指名讀，齊讀。2.

過渡

（1）我們的輪船繼續(xù)前進(jìn)，耳邊傳來動聽的歌聲（播放壯族青

年對歌的音樂），我們循聲望去一（出示小插圖）（2）你看到了什

么？（壯族孩子站在榕樹下對歌）（3）出示：對歌，榕樹，壯鄉(xiāng)

（4）少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰愿意帶我們?nèi)タ匆?/p>

看？指名讀，齊讀3.學(xué)習(xí)第三行。

⑴走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀!

教師邊播放音樂，加朗讀第三行。

(2)學(xué)生邊聽邊在腦海中勾勒畫面。(3)交流你看到的山峰,

它們有趣在哪里？(4)你還看到過什么樣的山峰？(5)想不想親

眼看一看桂林的山？(出示小插圖

一、二)出示：象鼻、駱駝、筆架。

(6)這么有趣的山峰，誰能讀出這樣的感受來？指名讀，齊讀。

4.學(xué)習(xí)第四行。

(1)我們的行程即將結(jié)束，而漓江兩岸迷人的風(fēng)景真讓人依

依不舍，讓我們拿起畫筆，描繪出這美麗的景象

(2)在小組內(nèi)讀讀第四行韻文。

(3)在原有的風(fēng)景圖上添一添、畫一畫。(學(xué)生畫上盧鳥鶉、

漁民、竹筏)(4)小組展示繪畫作品并介紹出示：竹筏、盧鳥酒、

畫廊。

(5)畫得好，讀得更好。匯報朗讀鞏固練習(xí)

L連起來讀讀韻文，想一想每一排說的是什么。2.朗讀韻

文，誰讀得棒，就請他做小導(dǎo)游。3.游戲：小導(dǎo)游在行動4.評選

最佳導(dǎo)游。5.評價總結(jié)。

四、指導(dǎo)生字書寫1.識記字形:壯、象。

2.觀察田字格中范字，說說書寫時應(yīng)該注意什么。3.跟老

師范寫、書空。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。5.教師評價總結(jié)。

五、課堂練習(xí)：選擇性作業(yè)1,畫一畫桂林山水。

2.讀一讀描寫桂林山水的小短文。3.抄一抄描寫桂林山水

的優(yōu)美詞句。

識字3教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2,初步了解一些偏旁由實物演變而來的過程，能根據(jù)意義區(qū)

別形近偏旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文

字的熱愛之情。3.通過觀察圖畫認(rèn)識事物，了解詞語意思4.正

確、流利地朗讀、背誦韻文【教學(xué)時間】生課時圖兩

第一課時設(shè)疑激趣

1.游戲：啄木鳥醫(yī)生

（1）出示詞語：找別字（睛天、電視、棉被）（2）學(xué)生口頭改

字，為詞語治病。說說這些詞語都得了什么病。（用錯偏旁，寫成

了錯別字）2.展示一組學(xué)過的形近偏旁的字（睛、晴；電視、棉

被）。設(shè)疑：小朋友在學(xué)習(xí)中，怎樣才能正確使用形狀相近的偏

旁，不寫錯別字呢？3.揭題，讀題:識字3

二、看圖，初讀韻文（前兩行

過渡：今天這節(jié)課我們先來學(xué)學(xué)這些詞語。（出示黑板或課

件顯示前兩行詞語：松柏楊柳桌椅/秧苗稻谷莊稼）1.四人小組

活動:觀察圖畫，借助拼音，認(rèn)讀音節(jié)步驟

（1）自己看圖，說說圖上畫的是什么，不認(rèn)識的可以請教其他

組員（2）自己借助拼音讀讀詞語，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（3）組

長組織組員輪流讀，互相正音

（4）討論匯報形式，做好匯報學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

2.小組匯報朗讀，教師正音。（特別注意讀準(zhǔn)“松、柳、桌、

莊稼”，其中“稼”在詞語中讀輕聲）3,自由讀韻文，把容易讀

錯的地方多讀讀。

三、認(rèn)識區(qū)別“木、禾”1.了解K旁的演變過程

（1）出示第一行:松柏楊柳桌椅

19（2）找一找，這些字中有什么一樣的地方？（紅筆標(biāo)出木旁，

或多媒體顯示木旁）認(rèn)讀木旁（3）出示“木”的演變過程。

（4）觀察：“木”的古文字像什么？（“木”的古文字像一棵

樹，有樹冠、樹干和樹根）（5）看看圖，讀讀詞，想想：這些字為什

么都是木旁？（松柏和楊柳都是樹木，桌椅是用木頭做的）2.T

解禾旁的演變過程。

（1）出示第二行詞語“秧苗、稻谷、莊稼”，紅筆點出“秧、

稻、稼“，或多媒體突出這三個字。介紹：這三個字都是禾旁。

認(rèn)讀禾旁。

（2）同桌合作:觀察“禾”演變表格,讀讀詞，討論「禾”的

古文字像什么？為什么“秧稻、稼”這三個字都是禾旁？（3）交

流。（“莊稼”是農(nóng)作物的總稱，和莊稼有關(guān)的字大都是禾旁）

四、誦讀韻文（前兩行）1,出示掛圖或多媒體顯示“松柏、

楊柳”

2.說說樹木的名稱，觀察圖畫，具體說說松柏和楊柳是什｝么

樣的。（練讀“松柏、楊柳3.松柏蒼翠挺拔楊柳婀娜多姿，木材

還能制成很多有用的東西呢?。ㄗx“桌椅”）4.引讀“秧苗、稻

谷、莊稼”：春天，農(nóng)民伯伯把（秧苗）插在田里：秋天，秧苗長大，

結(jié)出果實，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過農(nóng)民們辛勤耕

耘，（莊稼）終于豐收了5,連起來誦讀

一、二兩行

五、學(xué)寫“柏、柳”

1.出示本節(jié)課要寫的生字“柏、柳”。2.指名朗讀n3.

同桌交流：如何記住這兩個字？討論一下，同樣都是木旁，在兩個

字中占據(jù)的位量有什么區(qū)別？4.集體交流。

5.教師指導(dǎo)書寫并范寫。（兩個字都是左窄右寬的字，要寫

好木旁。“木”的最后筆變成點）6.學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí),

把“柏、柳”分別描紅兩個，臨寫兩個。第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

1.開火車抽讀學(xué)過的詞語

2.聽寫“柏柳”，再說說寫時應(yīng)注意什么。

二、自讀韻文（

三、四行），發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1過渡激趣：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在大家學(xué)習(xí)的6

個詞語中，凡是和樹術(shù)關(guān)的字都是木旁，凡是和莊稼有關(guān)的字大

都是禾旁。只要我們根據(jù)意義來記字，就不偏旁寫錯了。這節(jié)

課我們就要比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在我們今天學(xué)

詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律2.自己看看圖，想想圖上畫的是什么，再自

由讀讀

三、四兩行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。

3?集體交流，練讀詞語，學(xué)生自己正音，有困難的教師指導(dǎo)。

練讀中認(rèn)識相對應(yīng)的事物。四人小組探究活動步驟

（1）找詞語的相同點。（提示：可以結(jié)合圖畫）（2）觀察偏旁

演變表。想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（3）交流：我發(fā)現(xiàn)了

什么？這個發(fā)現(xiàn)能幫助我們干什么？5.集體交流：你發(fā)現(xiàn)了什么

規(guī)律?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？它怎樣幫助我們正確使用偏

旁。（說到升”的來歷時，出示偏旁演變表或多媒體演

示“M、H”的變化過程）誦讀韻文（

三、四

L看圖，說出竹制品的名稱，再練讀“竹籃、夢筐、筷子”

2,引讀“茶葉、菠蘿、蘭花”：中