2025年教師資格證初中歷史教學(xué)能力考試模擬試題（含解析）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個選項符合題意。）1.根據(jù)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，七年級歷史下冊“繁榮與開放的社會”單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。其中，理解唐朝對外交流的繁榮景象，認(rèn)識其對中國及世界歷史發(fā)展的積極影響，主要指向的核心素養(yǎng)是（）。2.在設(shè)計“戊戌變法”一課的教學(xué)目標(biāo)時，教師設(shè)定了以下目標(biāo)：①了解戊戌變法的背景、主要內(nèi)容和歷史意義；②通過分析史料，理解維新派與頑固派的矛盾沖突；③體會維新志士的救國熱情與民族氣節(jié)。以下目標(biāo)中，最符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情要求的是（）。3.某教師在進(jìn)行“古代中國的科技成就”教學(xué)時，計劃引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析《天工開物》和歐洲同時期科技著作在內(nèi)容側(cè)重、研究方法等方面的異同，以培養(yǎng)學(xué)生的（）。4.閱讀以下材料，回答問題。材料：明成祖派遣鄭和下西洋，先后七次航行，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸。船隊規(guī)模龐大，攜帶大量貨物，與亞非許多國家進(jìn)行貿(mào)易往來。問題：鄭和下西洋的主要目的和歷史作用是什么？請結(jié)合所學(xué)知識簡要說明。5.某歷史教師在講授“辛亥革命”時，采用了“情境模擬”的教學(xué)方法，組織學(xué)生扮演革命黨人、清政府官員、立憲派等角色，模擬辛亥革命的爆發(fā)過程和初步成果。這種教學(xué)方法的主要優(yōu)點在于（）。6.在初中歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運用“比較法”分析“秦朝中央集權(quán)制度”與“英國君主立憲制”的異同，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的（）。7.某地區(qū)中學(xué)歷史教研組計劃開展“家鄉(xiāng)歷史文化資源調(diào)查”的教學(xué)實踐活動。以下活動設(shè)計最能體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系的是（）。8.評價歷史事件或人物應(yīng)堅持客觀公正的原則。以下關(guān)于歷史人物評價的做法中，正確的是（）。9.初中歷史課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。教師在進(jìn)行“近代中國的探索”教學(xué)時，可以通過講述康有為、梁啟超、孫中山等仁人志士的救國故事，引導(dǎo)學(xué)生（）。10.在歷史教學(xué)中，教師經(jīng)常使用地圖、圖片、視頻等多種教學(xué)資源。這些資源屬于（）。二、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分。）1.簡述在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行“史料實證”素養(yǎng)培養(yǎng)的基本途徑。2.簡述歷史教學(xué)中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的基本原則。3.初中歷史課程中蘊含著豐富的德育內(nèi)容。請結(jié)合具體史實，說明歷史教學(xué)如何實現(xiàn)德育目標(biāo)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.閱讀以下材料，回答問題。材料：一位教師在講授“日本明治維新”時，在課堂上展示了以下史料：史料一：黑船來航示意圖及《馬關(guān)條約》簽訂場景圖片。史料二：明治天皇宮中御前會議場景圖片及《大日本帝國憲法》部分條款。史料三：日本引進(jìn)西方技術(shù)、發(fā)展近代工業(yè)的圖片資料。問題：分析該教師運用的史料類型及其在教學(xué)中的作用。2.閱讀以下材料，回答問題。材料：某班學(xué)生在學(xué)習(xí)“改革開放”一課后，圍繞“改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵一招”這一主題展開討論，形成了以下幾種觀點：觀點一：改革開放前，中國生產(chǎn)力水平低下，人民生活水平不高，改革開放極大地解放和發(fā)展了社會生產(chǎn)力。觀點二：改革開放促進(jìn)了中國的對外開放，引進(jìn)了先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，提升了中國的國際地位。觀點三：改革開放過程中也存在一些問題，如貧富差距拉大、環(huán)境污染加劇等，但總體上利大于弊。問題：分析以上學(xué)生觀點體現(xiàn)了哪些歷史思維方法？教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的分析和評價？四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共12分。）根據(jù)以下材料，設(shè)計一節(jié)初中歷史“世界古代文明”的課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求說明導(dǎo)入方法、設(shè)計意圖，并簡要寫出導(dǎo)入過程。材料：教材中關(guān)于兩河流域文明、古埃及文明、古印度文明、古希臘文明的插圖和文字資料。試卷答案一、單項選擇題（每小題2分，共20分。）1.C2.A3.B4.D5.B6.A7.C8.D9.B10.C二、簡答題（每小題6分，共18分。）1.在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行“史料實證”素養(yǎng)培養(yǎng)的基本途徑包括：①教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析不同類型的史料（如文字史料、圖像史料、實物史料等），學(xué)習(xí)辨別史料的真?zhèn)魏统鎏?；②教師指?dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史問題，搜集、整理和運用多種史料進(jìn)行論證，培養(yǎng)其獨立探究歷史問題的能力；③結(jié)合具體歷史情境，設(shè)計探究活動，讓學(xué)生在實踐中體驗史料實證的過程和方法；④教師在教學(xué)中注重運用史料，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、辨析，形成基于史料的解釋。2.歷史教學(xué)中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的基本原則包括：①科學(xué)性原則：目標(biāo)應(yīng)符合歷史學(xué)科的特點和規(guī)律，符合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；②基礎(chǔ)性原則：目標(biāo)應(yīng)立足于初中生的認(rèn)知水平和心理特點，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)；③全面性原則：目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個維度；④層次性原則：目標(biāo)應(yīng)具有梯度，既要有基本要求，也要有較高要求，滿足不同層次學(xué)生的需求；⑤可操作性原則：目標(biāo)應(yīng)具體、明確，便于教師實施教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，也便于進(jìn)行教學(xué)評價。3.初中歷史課程中蘊含著豐富的德育內(nèi)容。歷史教學(xué)實現(xiàn)德育目標(biāo)可以通過以下途徑：①通過講述民族英雄、模范人物的事跡，如文天祥、岳飛、林則徐等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族氣節(jié)和英雄主義情懷；②通過回顧近代中國遭受侵略和屈辱的歷史，以及中國人民反抗侵略、爭取民族獨立的過程，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自強不息的精神；③通過學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，如仁愛、誠信、孝悌等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為規(guī)范；④通過了解世界各國不同的文化傳統(tǒng)和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重文化多樣性，培養(yǎng)開放包容的國際視野和人類命運共同體的意識；⑤通過分析歷史事件中的人物選擇和命運，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、材料分析題（每小題10分，共20分。）1.該教師運用的史料類型包括：圖像史料（如黑船來航示意圖、《馬關(guān)條約》簽訂場景圖片、明治天皇宮中御前會議場景圖片）、文字史料（《大日本帝國憲法》部分條款）、圖片資料（日本引進(jìn)西方技術(shù)、發(fā)展近代工業(yè)的圖片資料）。這些史料在教學(xué)中的作用是：①圖像史料直觀形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解歷史事件的過程和場景；②文字史料能夠提供歷史事件的具體信息和背景，幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析；③多種史料的運用，能夠為學(xué)生提供多角度、多層次的信息，培養(yǎng)學(xué)生辨別史料、解讀史料、運用史料進(jìn)行論證的能力；④通過對比不同類型的史料，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識歷史事件，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。2.以上學(xué)生觀點體現(xiàn)了以下歷史思維方法：①比較法：觀點一和觀點二通過對比改革開放前后中國的變化，以及中國與其他國家的對比，分析改革開放的影響；②史料實證（隱含）：觀點一和觀點二都基于對改革開放前后中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的了解，這些了解可以看作是支撐觀點的“史料”；③歷史解釋：學(xué)生嘗試對“改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵一招”這一結(jié)論進(jìn)行解釋，說明其理由；④辯證法（或一分為二的觀點）：觀點三認(rèn)識到改革開放過程中存在的問題，體現(xiàn)了對歷史事物進(jìn)行全面、辯證的分析。教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的分析和評價：①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集和整理關(guān)于改革開放的史料，包括正面和負(fù)面的，全面了解改革開放的歷程和影響；②引導(dǎo)學(xué)生運用比較法，將中國的改革開放與其他國家的類似進(jìn)程進(jìn)行比較，分析其異同和成敗原因；③引導(dǎo)學(xué)生運用歷史解釋的方法，深入分析改革開放成功的內(nèi)在原因和面臨的挑戰(zhàn)；④引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決改革開放過程中出現(xiàn)的問題，為未來的發(fā)展提出建議，培養(yǎng)其歷史責(zé)任感。四、教學(xué)設(shè)計題（共12分。）導(dǎo)入方法：圖片對比導(dǎo)入法（或情境創(chuàng)設(shè)法）。設(shè)計意圖：通過展示世界古代文明的代表性圖片，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生初步了解世界古代文明的分布區(qū)域和基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和比較能力。導(dǎo)入過程：教師展示教材中關(guān)于兩河流