通分教案課件教程通分教案課件教程「篇一」教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解通分的意義。2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。3、能靈活的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片一、回顧1、什么是通分？怎樣通分？2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？3、互動(dòng)：相互出題

練習(xí)

相互評(píng)價(jià)

交流（3分鐘）二、教學(xué)例5出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書。學(xué)生提出問題。分析解答。師：誰看的頁數(shù)多？這個(gè)問題實(shí)質(zhì)是什么？生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。方法一：畫圖比較方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報(bào)，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。你還有什么別的比較方法嗎？小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用三、鞏固練習(xí)1．先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練2、練習(xí)十二

第五題先明確題目的要求有兩個(gè)。4、自由練習(xí)

分小組編擬

交換練習(xí)四、全課總結(jié)五、課堂作業(yè)：第7題，第8題第6教時(shí)

分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)（通分）教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)重難點(diǎn)旋擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)準(zhǔn)備

分?jǐn)?shù)卡片教學(xué)過程一、基本練習(xí)學(xué)生自由練習(xí)互相說一個(gè)分?jǐn)?shù)，再通分。學(xué)生匯報(bào)

糾錯(cuò)二、集中練習(xí)教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小1、

和

和

2、

和

和

請(qǐng)同學(xué)評(píng)講課本練習(xí)68頁第九題

把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈內(nèi)。比

大的分?jǐn)?shù)有：比

小的分?jǐn)?shù)有：師生討論：怎樣快速的分類？自由說一個(gè)比

的分?jǐn)?shù)。并說出理由。三、解決實(shí)際問題的練習(xí)小明：我10步走了6米。小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討論，明確解題步驟。小明：6÷10＝

＝

小紅：4÷7＝

因?yàn)?/p>

＝

＝

>

所以

>

答：小明的平均步長長一些。四、拓展練習(xí)：下面3名小棋手某一天訓(xùn)練的成績統(tǒng)計(jì)總盤數(shù)贏的盤數(shù)贏的盤數(shù)占總數(shù)的幾分之幾張129李107趙138誰的成績最好？小組合作集體解決題型。三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，怎樣比較較好？五、課堂作業(yè)

68頁第11題整理與練習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：第69頁和回顧與整理，練習(xí)與應(yīng)用第1~5題教學(xué)目標(biāo)：1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分教學(xué)難點(diǎn)：約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、回顧與整理這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：１、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？２、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？３、你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。生：我學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)師：誰說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。你認(rèn)為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？你還學(xué)會(huì)了什么？生：我學(xué)會(huì)了約分？師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？什么是最簡分?jǐn)?shù)？請(qǐng)你說出幾個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，幾個(gè)不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。生：我學(xué)會(huì)了通分師：如何通分？生：我還學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的大小比較使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，合理、靈活地選擇比較的方法。師：通過本單元的學(xué)習(xí)，你還學(xué)會(huì)了什么，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，你認(rèn)為要約分和通分時(shí)，要注意什么，你能區(qū)別通分與約分嗎？二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)１、教學(xué)第１題用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。指名說出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰說得最多？２、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子乘２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子除以２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子增加１２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子減少４，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）三、練習(xí)與應(yīng)用：約分教學(xué)第３題：先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分４／９６／１５７／２１１０／１５２０／７２３／３９學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)：３８／５１３４／５４３９／６５像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù)，能就可以約分了。試一試其它的兩題。教學(xué)第４題用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在０～１之間，有的分?jǐn)?shù)比１大比２小。找出小數(shù)１的分?jǐn)?shù)有哪些？這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí)，要注意什么，說說你的看法。對(duì)，先約分，這樣畫出來比較簡單。如果不約分行不行，舉例說明：１００／１５０再讓學(xué)生在自己的書上畫要注意平均分的等分點(diǎn)要畫清晰。學(xué)生畫完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。作業(yè)：第１５２頁的第２題和第５題。通分教案課件教程「篇二」通分的教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第71頁的例14、試一試和練一練以及第73頁的練習(xí)十一第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的含義，理解和掌握通分的方法，能正確地通分。2、使學(xué)生能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解通分的方法，能解釋通分的過程，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、推理等思維能力。3、使學(xué)生通過主動(dòng)探索體驗(yàn)成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握通分的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課師：今天上新課之前老師照例要來考考你們對(duì)以前的知識(shí)掌握的如何？愿意接受考驗(yàn)嗎？1、口答下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。（1）3和5的最小公倍數(shù)是（）。（2）4和12的最小公倍數(shù)是（）。（3）6和9的最小公倍數(shù)是（）。學(xué)生先獨(dú)立思考一下，然后舉手回答，并說說你是怎么求的？指名學(xué)生口答。師：看來大家對(duì)最小公倍數(shù)的求法掌握不錯(cuò)，接著往下看。2、你能說出與3/4大小相等的分?jǐn)?shù)嗎？指名說，并說出思考過程。指名口答時(shí)再說說這么做的依據(jù)是什么？過渡：今天我們將繼續(xù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。二、自主探索，建構(gòu)新知1、教學(xué)例題（1）出示例題14：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。指名讀題，師：你覺得題目中有哪些要求？（分母相同而大小不變）你會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行改寫嗎？試試看。（2）學(xué)生在自己本子上獨(dú)立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法者請(qǐng)板演。（3）講評(píng)。師：我們首先來看看第一位同學(xué)的，他把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都改寫成分母是12的分?jǐn)?shù)，3/4的分母4改寫成12要乘3，分子也同時(shí)乘3等于9/12，5/6的分母6改寫成12要乘2，分子5同時(shí)乘2等于10/12，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同了，它們的分?jǐn)?shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？我們?cè)賮砜纯吹诙煌瑢W(xué)的，他把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都改寫成分母是24的分?jǐn)?shù)，3/4的分子分母同時(shí)乘6等于18/24，5/6的分子分母同時(shí)乘4等于20/24，它們的分?jǐn)?shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？通分教案課件教程「篇三」關(guān)于通分的數(shù)學(xué)教案關(guān)于通分的數(shù)學(xué)教案1、結(jié)合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。2、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索通分的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而感受通分與比較大小的重要性。教學(xué)方法知識(shí)遷移法教學(xué)準(zhǔn)備課件出示情境圖教學(xué)過程:一、溫故導(dǎo)新1、復(fù)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)大小比較比較大?。?/3和1/23/5和2/52、復(fù)習(xí)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的找法。5和74和1212和163、導(dǎo)入新知出示例2二、新知共研1、由分?jǐn)?shù)的大小比較引出通分的意義。引出：通分的意義2、理解通分的意義，分析通分的方法讓學(xué)生議一議：通分要注意什么？公分母的最佳選擇是什么？（取各分母的最小公倍數(shù)）3、獨(dú)立嘗試練習(xí)：比較3/4和5/6的大小學(xué)生試做匯報(bào)，老師選擇性板演，針對(duì)性評(píng)講（板書略）師生評(píng)點(diǎn)，取得共識(shí)三、拓展提高1、提出進(jìn)一步探究的問題：對(duì)于剛才的比較3/4和5/6大小還有別的方法嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)議一議。2、方法探究3、嘗試完成思考題。師不作任何提示，讓學(xué)生遷移解題。四、全課總結(jié)1、這節(jié)課收獲了什么？2、對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，你有什么新感受？五、布置作業(yè)1、課堂活動(dòng)題22、課本作業(yè)練習(xí)七：4、6、7通分教案課件教程「篇四」教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。2、過程與方法目標(biāo)：教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解通分的意義及在實(shí)踐中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：通分的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定公分母。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．(投影片)請(qǐng)說出下面各組數(shù)有什么特點(diǎn)？說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)？并說出用什么方法求出的最小公倍數(shù)？8和99和275和66和812和1810和15(二)講授新課1．認(rèn)識(shí)公分母和通分的意義。教師：我們?cè)诎旬惙帜阜謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時(shí)，首先選定的“相同分母”我們稱為公分母。一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母。教師：(指板書)把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。板書補(bǔ)出“→”。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容，(板書課題：通分)(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，什么發(fā)生變化了？什么沒有發(fā)生變化？學(xué)生口答。教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒有改變分?jǐn)?shù)的大小，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)學(xué)生口答，教師板書：子分母不用擴(kuò)大？學(xué)生討論后匯報(bào)。請(qǐng)幾位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)寫本上。集體訂正。教師：請(qǐng)?jiān)僬f一說通分過程分幾步？每步做什么？(三)鞏固反饋(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)1．什么叫通分？通分的一般方法？2．作業(yè)：課本116頁，練習(xí)二十五1，2，4。板書設(shè)計(jì)看完之后記得自己嘗試著寫一篇哦。通分教案課件教程「篇五」西師版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案之通分教學(xué)內(nèi)容：教科書第71頁的例14、“試一試”和“練一練”以及第73頁的練習(xí)十一第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的含義，理解和掌握通分的方法，能正確地通分。2、使學(xué)生能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解通分的方法，能解釋通分的過程，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、推理等思維能力。3、使學(xué)生通過主動(dòng)探索體驗(yàn)成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握通分的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課師：今天上新課之前老師照例要來考考你們對(duì)以前的知識(shí)掌握的如何？愿意接受考驗(yàn)嗎？1、口答下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。⑴3和5的最小公倍數(shù)是（）。⑵4和12的最小公倍數(shù)是（）。⑶6和9的最小公倍數(shù)是（）。學(xué)生先獨(dú)立思考一下，然后舉手回答，并說說你是怎么求的？指名學(xué)生口答。師：看來大家對(duì)最小公倍數(shù)的求法掌握不錯(cuò)，接著往下看。2、你能說出與3/4大小相等的分?jǐn)?shù)嗎？指名說，并說出思考過程。指名口答時(shí)再說說這么做的依據(jù)是什么？過渡：今天我們將繼續(xù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。二、自主探索，建構(gòu)新知1、教學(xué)例題（1）出示例題14：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。指名讀題，師：你覺得題目中有哪些要求？（分母相同而大小不變）你會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行改寫嗎？試試看。（2）學(xué)生在自己本子上獨(dú)立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法者請(qǐng)板演。（3）講評(píng)。師：我們首先來看看第一位同學(xué)的，他把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都改寫成分母是12的分?jǐn)?shù)，3/4的分母4改寫成12要乘3，分子也同時(shí)乘3等于9/12，5/6的分母6改寫成12要乘2，分子5同時(shí)乘2等于10/12，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同了，它們的分?jǐn)?shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？我們?cè)賮砜纯吹诙煌瑢W(xué)的，他把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都改寫成分母是24的分?jǐn)?shù)，3/4的分子分母同時(shí)乘6等于18/24，5/6的分子分母同時(shí)乘4等于20/24，它們的分?jǐn)?shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？師：還可以改寫成分母是多少的分?jǐn)?shù)？（指名舉例）師：哦，看來可以用來作他們分母的數(shù)還真不少！那么誰來說說在改寫的過程中什么發(fā)生了變化？什么沒有發(fā)生變化呢？（指名口答）師引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的分子和分母都變大了，但分?jǐn)?shù)的大小沒變。是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來做的。（4）師：其實(shí)呀剛才大家在嘗試解題的過程中已經(jīng)不知不覺地學(xué)會(huì)了一樣新知識(shí)，就是通分。（板書：通分）像剛才大家把3/4和5/6這兩個(gè)原本分母不一樣的分?jǐn)?shù)，分別改寫成了分母一樣，而又大小不變的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程就可以說是通分。書上是怎么說的呢？我們不妨打開書本來讀一讀。（5）生自學(xué)書本71頁，然后指名說說什么是異分母分?jǐn)?shù)？什么是同分母分?jǐn)?shù)？什么是通分？（根據(jù)學(xué)生回答是板書：異分母分?jǐn)?shù)——同分母分?jǐn)?shù)）問：那異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)有什么條件嗎？（引導(dǎo)回答和原來分?jǐn)?shù)相等，并板書在橫線上）（6）師：這個(gè)相同的分母我們也給它取個(gè)名字，叫公分母。（指板演題）誰來說說這幾位同學(xué)各取什么為他們的公分母？（學(xué)生口答）師：那為什么不取10或者20呢？一定要取12、24、48？它們和原來這兩個(gè)分母有什么關(guān)系？（引導(dǎo)回答出是原來兩個(gè)分母的公倍數(shù)）師：比較一下，用哪個(gè)數(shù)做公分母比較簡單？那12和4、6有什么關(guān)系呢？那么你們認(rèn)為通分時(shí)我們一般用什么做公分母比較簡單呢？（引導(dǎo)歸納：通分時(shí)一般用原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母。）（7）小結(jié)：現(xiàn)在你能告訴老師完成通分需要幾步呢？（學(xué)生自由說）結(jié)合學(xué)生回答板書：1.找公分母（原分母的最小公倍數(shù)）2、化成同分母分?jǐn)?shù)。師：那現(xiàn)在我們馬上來試一把，先來一個(gè)簡單的。3、做練習(xí)十一第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示交流。說明：通分找公分母時(shí)，可以應(yīng)用求最小公倍數(shù)的方法。4、教學(xué)“試一試”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書本71頁。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）展示，全班交流。師：你通分確定的公分母是多少