熱點(diǎn)03：現(xiàn)代文閱讀I之信息文本中圖文轉(zhuǎn)換類題（原卷版）考情微觀年份卷別文本形式及內(nèi)容題目考查內(nèi)容2023北京卷三則材料（關(guān)于認(rèn)知的科普文章）5.有同學(xué)根據(jù)以上三則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①-⑤處，幫他補(bǔ)充完整。要求簡要概括。（6分）理解文章內(nèi)容2022新高考II卷三則材料（關(guān)于翻譯的學(xué)術(shù)論著）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)是（

）（注意：內(nèi)容表格形式呈現(xiàn)）考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力全國甲卷三則材料（關(guān)于水稻的論著）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（

）（注意：內(nèi)容表格形式呈現(xiàn)）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。全國乙卷三則材料（關(guān)于雪花的科普文）（第三則材料有圖形）4．下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是（

）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力2021新高考I卷兩則材料（文學(xué)論著，其中材料一配有圖片）1.下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）考查學(xué)生理解和分析材料重要信息的能力全國乙卷三則材料（關(guān)于糧食的文章）（第一則材料是文字與圖表結(jié)合）4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力命題特點(diǎn)圖文轉(zhuǎn)換題一直存在于各年高考試卷中，沒有間斷。2.由材料讀圖向做題讀圖轉(zhuǎn)化，基本上考查以思維導(dǎo)圖形式整出文章結(jié)構(gòu)。3.從2022年開始，概括文章的內(nèi)容以表格的形式呈現(xiàn)。一、主觀題注意審題，明確問題的關(guān)鍵點(diǎn)，知道問的是什么，如何做到語言簡潔，準(zhǔn)確概況，而客觀題明了命題陷阱：信息類文本閱讀的選擇題常見的設(shè)誤方式有：偷換概念、混淆是非、指代有誤、以偏概全、無中生有、混淆時(shí)態(tài)、關(guān)系錯(cuò)位、說法絕對等。這些常見設(shè)誤方式，學(xué)生應(yīng)高度注意，理清原文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，仔細(xì)比對，避免受到干擾。二、學(xué)會勾畫標(biāo)注：學(xué)生在閱讀文本時(shí)，一定要標(biāo)畫文中的核心概念、主要觀點(diǎn)、典型論據(jù)、關(guān)鍵詞語等重要信息，從點(diǎn)、面角度梳理清楚文本的主要內(nèi)容、思路結(jié)構(gòu)，從而為下一步的做題做好準(zhǔn)備，提高獲取信息的效率和準(zhǔn)確率。三、把握材料異同：信息類文本閱讀一般由2、3則材料組成一個(gè)閱讀任務(wù)群。這些材料呈現(xiàn)出中心話題一致、切入角度各異的特點(diǎn)。材料的文體可能不同，有的是文字,有的是圖表。這對學(xué)生閱讀提出了較高要求，學(xué)生應(yīng)清楚辨析這些材料的異同之處，為解答題目做好準(zhǔn)備。四、全面準(zhǔn)確獲取信息：信息文本中圖文轉(zhuǎn)換類題考查的重點(diǎn)就是獲取篩選、加工信息，因此閱讀文本必然包含了大量信息，命制的試題中也必然包含了一些干擾信息。所以，全、準(zhǔn)、快就成為獲取信息的最高要求：明確題干要求,速讀獲取信息，準(zhǔn)確分類整合加工信息就成為基本的做題素養(yǎng)。題目圖表化（2023年高考北京卷）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：認(rèn)知與身體的關(guān)系一直是認(rèn)知心理學(xué)關(guān)注的一個(gè)重要問題。最初，符號加工模式在認(rèn)知心理學(xué)中居于主流地位。該模式認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)就是計(jì)算，如果把大腦比作計(jì)算機(jī)的硬件，那么認(rèn)知就是運(yùn)行在這個(gè)“硬件”上的“程序”。認(rèn)知功能是相對獨(dú)立的，不依賴于身體，就像程序在功能上是獨(dú)立于硬件的，這就是所謂的“離身認(rèn)知”。離身認(rèn)知觀把人比作機(jī)器，把認(rèn)知過程看成計(jì)算，認(rèn)為人只能接受指令算法。如果把某個(gè)人收到的刺激信號輸入到另外一個(gè)人的大腦中，可以得到同樣的感覺體驗(yàn)?？墒牵F(xiàn)實(shí)情況是，不同的人對世界的感知千差萬別。面對同一事物可能會有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的愜意，也可能會有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的惆悵。其后，聯(lián)結(jié)主義模式進(jìn)入認(rèn)知心理學(xué)家的視野。大腦是由神經(jīng)元相互聯(lián)結(jié)構(gòu)成的復(fù)雜信息處理系統(tǒng)，聯(lián)結(jié)主義建構(gòu)了“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，力圖找尋認(rèn)知是如何在復(fù)雜的大腦神經(jīng)元聯(lián)結(jié)和并行分布加工中得以涌現(xiàn)的。然而，聯(lián)結(jié)主義模式與符號加工模式在“認(rèn)知的本質(zhì)就是計(jì)算”這一點(diǎn)上是相同的，認(rèn)知在功能上的獨(dú)立性、離身性構(gòu)成了兩種理論的基礎(chǔ)。目前，具身認(rèn)知是認(rèn)知心理學(xué)研究中的一個(gè)新取向。該理論主張認(rèn)知在很大程度上是依賴于身體的。認(rèn)知是身體的認(rèn)知，心智是身體的心智，離開了身體，認(rèn)知和心智根本就不存在。身體的結(jié)構(gòu)、身體的活動方式、身體的感覺和體驗(yàn)決定了我們怎樣認(rèn)識和看待世界。如果我們擁有蝙蝠的生理結(jié)構(gòu)，我們所感知到的世界就完全不是現(xiàn)在的樣子。有些認(rèn)知內(nèi)容是身體提供的，身體與世界的互動為我們提供了認(rèn)識世界的初始概念。例如，“冷、熱、溫”等概念基于身體感受，以這些概念為基礎(chǔ)發(fā)展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感狀態(tài)，我們會使用“冷漠、熱情、溫暖”。（取材于葉浩生、蘇得權(quán)等的相關(guān)文章）材料二：有許多實(shí)驗(yàn)支持具身認(rèn)知的假設(shè)。例如，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生參加一個(gè)關(guān)于耳機(jī)舒適度的測試。研究者告訴學(xué)生，這種耳機(jī)已經(jīng)在走路、跳舞、聽課等情況下進(jìn)行了測試，現(xiàn)在要測試的是在水平移動頭部（即搖頭）和垂直移動頭部（即點(diǎn)頭）時(shí)耳機(jī)聲音的質(zhì)量。學(xué)生被隨機(jī)分成3組，分別為頭部水平移動組、垂直移動組和對照組。在隨后的測試中，學(xué)生先聽到一段音樂，然后是廣告商推薦這款耳機(jī)的一段話。水平移動組一邊聽一邊搖頭，垂直移動組一邊聽一邊點(diǎn)頭，對組不需要移動頭部。最后學(xué)生需要完成一份簡單的問卷，給這款耳機(jī)打分，并回答是否同意廣商的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，無論是給這款耳機(jī)的打分，還是對廣告商觀點(diǎn)的認(rèn)可度，頭部垂直移動組分值都大大高于另外兩組；而頭部水平移動組在這兩項(xiàng)的分值上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兩組。這說點(diǎn)頭的身體運(yùn)動增強(qiáng)了積極的態(tài)度，而搖頭的身體運(yùn)動強(qiáng)化了消極的態(tài)度。（取材于葉浩生的文章）材料三：基于離身認(rèn)知的教育觀認(rèn)為身體僅僅是一個(gè)“容器”，是一個(gè)把心智帶到課堂的“載體”；教育僅僅是心智能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，思維、記憶和學(xué)習(xí)等心智過程同身體無關(guān)。這種身體“缺席”的教育觀使教學(xué)變成了傳輸知識的機(jī)械運(yùn)動，學(xué)習(xí)變成了簡單的知識輸入和存儲過程，只啟動了學(xué)生的大腦。學(xué)生就像一個(gè)接收信息的機(jī)器，只需通過記憶與練習(xí)將知識納入自身記憶系統(tǒng)即可。知識的體驗(yàn)環(huán)節(jié)被忽略，甚至完全缺失。隨著具身認(rèn)知思潮的興起，離身的教育觀受到了質(zhì)疑。具身認(rèn)知認(rèn)為知識經(jīng)驗(yàn)的獲得在很大程度上依賴于我們身體的體驗(yàn)性，“體驗(yàn)”應(yīng)是知識獲取不可或缺的途徑。而身體是處于環(huán)境中的身體，接受環(huán)境信息，在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生體驗(yàn)，因此認(rèn)知離不開身體所處的環(huán)境。具身認(rèn)知帶來了教育理念和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)全身心投入的主動體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。通過看、聽、聞、觸、做等調(diào)動身體各部位的參與，引發(fā)主體體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識接受、獲得的中介環(huán)節(jié)——感受、感悟。傳統(tǒng)的視聽課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅夭僮餍缘捏w驗(yàn)課堂，在教學(xué)過程中將學(xué)生的身體充分調(diào)動起來，這在教授抽象的概念知識時(shí)尤為重要。例如，英語介詞很抽象，教師可以用實(shí)物演示介詞所反映的事物之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生自己操作演示，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我生成對介詞的理解。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)離不開情境，情境不限于真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境，也可以是人為設(shè)置的再現(xiàn)情境。比如，學(xué)習(xí)課文《蘇州園林》時(shí)可實(shí)地游覽；參觀博物館時(shí)可通過VR設(shè)備穿越時(shí)空，觸摸秦磚漢瓦，體驗(yàn)古人的生活。（取材于殷明、劉電芝等的文章）（一）熱點(diǎn)突破有同學(xué)根據(jù)以上三則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①-⑤處，幫他補(bǔ)充完整。要求簡要概括。模式觀點(diǎn)學(xué)習(xí)理念離身認(rèn)知①②④具身認(rèn)知③⑤【答案】（二）方法歸納1.注意審題，明確題型考什么。聯(lián)系上下文，解決問題。整理答案，形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、清晰的答案。本題是主觀題，需要作答時(shí)候清楚五個(gè)空，所以在作答時(shí)候心中有數(shù)，根據(jù)上下文，概括出來答案。整理答案，注意觀點(diǎn)要鮮明，觀點(diǎn)要有論據(jù)，語言要簡潔，表述要清晰、概括性強(qiáng)，論據(jù)要豐富、充分。書寫要認(rèn)真，避免試卷上亂涂亂改。二、材料圖表化（2022·全國乙卷）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：雪花是六瓣的這一事實(shí)是什么人最先在文獻(xiàn)上發(fā)表的呢？是中國人。西漢人韓嬰在《韓詩外傳》中就指出“凡草木花多五出，雪花獨(dú)六出”。這比西方早了1000多年?？墒窃谄浜蟮墓盼墨I(xiàn)中，卻沒有人去研究雪花為何是六瓣的。開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當(dāng)時(shí)所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個(gè)方向是很有意思的。（摘編自楊振寧《對稱與物理》）材料二：17世紀(jì)初，雪花吸引了德國天文學(xué)家開普勒的眼光。當(dāng)穿過布拉格的一座大橋時(shí)，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開普勒認(rèn)為雪花呈六角形的原因不能通過“材質(zhì)”尋找，因?yàn)樗菬o形且流動的，原因只能存在于某種機(jī)制中。進(jìn)而，他猜想這個(gè)機(jī)制可能是冰“球”的有序堆積過程。顯微鏡發(fā)明之后，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學(xué)家羅伯特?胡克在1665年出版的《顯微術(shù)》一書中，展現(xiàn)了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了闡述，這被看作是人類首次具體記錄雪花的形態(tài)。（摘編自尹傳紅《由雪引發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》）材料三：雪晶會根據(jù)其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度范圍內(nèi)雪晶呈柱狀，在另一些溫度范圍內(nèi)則呈板狀。隨著過飽和度的升高，雪晶變得越來越大，形狀也越來越復(fù)雜。雪晶的基本形狀主要取決于溫度：在-2℃左右時(shí)呈板狀，在-5℃左右時(shí)呈柱狀，在-15℃左右時(shí)又呈板狀，在低于-25℃時(shí)呈柱狀或板狀。雪晶的結(jié)構(gòu)更多地取決于過飽和度，即取決于生成速度：當(dāng)濕度高時(shí)，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。隨著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內(nèi)，雪晶會從又細(xì)又長的針狀晶體（-5℃）變?yōu)楸《降陌鍫罹w（-15℃）。

實(shí)心板狀

實(shí)心棱柱狀

薄板狀

針狀

枝蔓狀

雪晶形態(tài)圖（摘編自肯尼思?利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》）（一）熱點(diǎn)突破下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是（

）A.BCD正確答案選（）答案：（二）方法歸納第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞。第二步，根據(jù)選項(xiàng)中的前提快速定位原位置第三步，比對分析，合理推理，大膽排除：第四步，定答案故選。（一）（2023山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：鄉(xiāng)下最小的社區(qū)可以只有一戶人家。夫婦和孩子聚居于一處有著兩性和撫育上的需要。無論在什么性質(zhì)的社會里，除了軍隊(duì)、學(xué)校這些特殊的團(tuán)體外，家庭總是最基本的撫育社群。在中國鄉(xiāng)下這種只有一戶人家的小社區(qū)是不常見的。在四川的山區(qū)種梯田的地方，可能有這類情形，大多的農(nóng)民是聚村而居。這一點(diǎn)對于我們鄉(xiāng)土社會的性質(zhì)很有影響。美國的鄉(xiāng)下大多是一戶人家自成一個(gè)單位，很少屋檐相接的鄰舍。這是他們早年拓殖時(shí)代，人少地多的結(jié)果，同時(shí)也保持了他們個(gè)別負(fù)責(zé)、獨(dú)來獨(dú)往的精神。我們中國很少類似的情形。中國農(nóng)民聚村而居的原因大致說來有下列幾點(diǎn)：一、每家所耕的面積小，所謂小農(nóng)經(jīng)營，所以聚在一起住，住宅和農(nóng)場不會距離得過分遠(yuǎn)。二、需要水利的地方，他們有合作的需要，在一起住，合作起來比較方便。三、為了安全，人多了容易保衛(wèi)。四、土地平等繼承的原則下，兄弟分別繼承祖上的遺業(yè)，使人口在一個(gè)地方一代一代的積起來，成為相當(dāng)大的村落。無論出于什么原因，中國鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾千戶的大村。我在上文所說的孤立、隔膜是以村和村之間的關(guān)系而說的。孤立和隔膜并不是絕對的，但是人口的流動率小，社區(qū)間的往來也必然疏遠(yuǎn)。我想我們很可以說，鄉(xiāng)土社會的生活是富于地方性的。地方性是指他們活動范圍有地域上的限制，在區(qū)域間接觸少，生活隔離，各自保持著孤立的社會圈子。鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個(gè)村子里的人都是這樣的話，在人和人的關(guān)系上也就發(fā)生了一種特色，每個(gè)孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個(gè)“熟悉”的社會，沒有陌生人的社會。（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》）材料二：前段時(shí)間，一些地方“合村并居”的新聞不斷吸引著人們的眼球。合村并居主要是將一些人口偏少、位置偏遠(yuǎn)的小村子甚至“空心村”進(jìn)行整合，將這些村落的人們遷往大村子或城鎮(zhèn)并居，從而整合資源，節(jié)約土地，提升人居環(huán)境和公共服務(wù)水平。作為鄉(xiāng)村振興的重要舉措，合村并居無疑是一件好事?？珊洗宀⒕雍?，對一些群眾而言，“人住進(jìn)了城鎮(zhèn)的樓房，心卻在牽掛老家的祠堂”。這說明，合村并居不是簡單的“拆舊房、建新居”的物理遷移，它還應(yīng)包含“人心搬遷”“文脈傳承”等軟性內(nèi)容。費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中指出，鄉(xiāng)土性是中國傳統(tǒng)社會的本質(zhì)特色。中國人素來就有安土重遷、聚村而居、終老是鄉(xiāng)的習(xí)慣傳統(tǒng)。鄉(xiāng)村是承載中國文化與精神的基石，是鄉(xiāng)土文脈賡續(xù)的重要空間。不管是被動的合村并居，還是自然的城市化進(jìn)程，大量村莊已經(jīng)消失或正在消失，這是客觀現(xiàn)實(shí)。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2000年中國大約擁有360萬座自然村，而到了2010年該數(shù)字已下降到270萬。長期關(guān)注傳統(tǒng)村落保護(hù)的學(xué)者馮驥才評估，中國每天大約有80到100個(gè)村莊消失。一旦村莊消失，中國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土精神和歷史記憶也將失去依托。比如，遍布鄉(xiāng)村的祠堂是鄉(xiāng)村中重要的傳統(tǒng)文化建筑，蘊(yùn)含著豐富的歷史人文信息，其主要功能是祭祖敞祖、宗親聯(lián)誼、家風(fēng)傳承。合村并居過程中，如果村子里的祠堂被簡單拆掉，那真的可能會祭拜祖宗都找不到地方，孝親敬祖的傳統(tǒng)可能因此就斷裂了。面臨同樣命運(yùn)的，還有那些農(nóng)村的老房子。不少村子尤其古村落都有極具歷史價(jià)值的古建筑或古民居，但有些村落規(guī)模較小，離城鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，人口也流失嚴(yán)重，如果按照一些地方合村并居的標(biāo)準(zhǔn)，可能會一并了之、一拆了之。當(dāng)那些老房子、古建筑，在推土機(jī)的轟鳴中應(yīng)聲倒下時(shí)，我們丟掉的不是幾片殘磚斷瓦或幾根石柱木梁，而是老房子承載的歷史文化價(jià)值，是通過老房子與歷史進(jìn)行對話的機(jī)會。不幸的是，合村并居過程中，不少地方將經(jīng)濟(jì)價(jià)值和商業(yè)考量置于首要地位，更多關(guān)注合村并居中“錢值”（經(jīng)濟(jì)價(jià)值）和“顏值”（景觀價(jià)值）的開發(fā)，而忽略了“文值”（文化價(jià)值）的保育。有的地方按照城市商業(yè)住宅的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，給村民設(shè)計(jì)房子，樓越蓋越高，可原來各具特色的村落格局全都消失了。還有一些，生硬照搬外國風(fēng)格改造農(nóng)村的院子，結(jié)果使得鄉(xiāng)村建筑中出現(xiàn)“歐洲補(bǔ)丁”“美國碎片”等不倫不類、不中不西、不土不洋的奇葩景觀。鄉(xiāng)村景觀城市化與建筑西洋化，不僅割裂了鄉(xiāng)土原生文化傳承，也污染了鄉(xiāng)土文化精神。丟棄鄉(xiāng)土文化特色，一味地進(jìn)行克隆復(fù)制，很難將新社區(qū)建成讓群眾擁有獨(dú)特記憶的精神家園，也很難讓搬入其中的村民擁有踏實(shí)的幸福感。追求更好的物質(zhì)生活條件是社會發(fā)展的必然結(jié)果。農(nóng)民要住更新的房子，村莊要修更寬的馬路，于是土窯洞被水泥瓷磚取代，青石板路上覆蓋了厚厚的水泥，合村并居也成了一種現(xiàn)實(shí)選擇。只不過，環(huán)境變了，生活變了，基于生活之上的習(xí)俗、文化、歷史等也都會隨之改變。因此，合村并居與保護(hù)鄉(xiāng)土文脈之間存在天然的矛盾，這其實(shí)也是現(xiàn)代社會發(fā)展中廣泛存在的一個(gè)文化悖論。（摘編自《合村并居，別丟了鄉(xiāng)土文脈》）1．下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．只有在中國社會，除了軍隊(duì)、學(xué)校這些特殊的團(tuán)體外，家庭是最基本的撫育社群。B．中國大多的農(nóng)民是聚村而居，但在四川的山區(qū)種梯田的地方，就可以看到只有一戶人家的小社區(qū)。C．中國鄉(xiāng)村里每個(gè)孩子都是在人家眼中看著長大的，這是一個(gè)熟悉的沒有陌生人的社會。D．將一些人口偏少、位置偏遠(yuǎn)的小村子甚至“空心村”進(jìn)行整合是鄉(xiāng)村振興的一件重要舉措。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．有些村落規(guī)模較小，離城鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，人口流失嚴(yán)重，就可以將這些村落的人們遷往大村子或城鎮(zhèn)并居。B．馮驥才評估中國每天大約有80到100個(gè)村莊消失，這是被動的合村并居和自然的城市化進(jìn)程的結(jié)果。C．將經(jīng)濟(jì)價(jià)值和商業(yè)考量置于首要地位，過分關(guān)注合村并居中經(jīng)濟(jì)價(jià)值和景觀價(jià)值是得不償失的。D．農(nóng)民要住更新的房子，村莊要修更寬的馬路，追求更好的物質(zhì)生活條件是社會發(fā)展的必然結(jié)果?！?．依照材料一的思路，填寫下面圖表中序號所指內(nèi)容。（二）（2023四川眉山聯(lián)考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“極端氣候事件”也被稱為“氣候極值”，指的是氣溫或降水這些氣候變量的觀測值在某種程度上超過了它的歷史區(qū)間。也就是說，極端氣候事件是和平均氣候進(jìn)行對比所得出來的。極端事件有許多統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，例如為了描述極端高溫，科學(xué)界定義了一個(gè)“暖晝指數(shù)”，就是把一段時(shí)期內(nèi)每天的日最高氣溫從小到大排序，取第90個(gè)百分位作為“閾值”，然后統(tǒng)計(jì)大于這個(gè)閾值的事件發(fā)生天數(shù)。（摘編自周天軍《減緩氣候變化守護(hù)美好未來》，《科普中國·改變世界的30分鐘》2022年8月7日）材料二：投融資是經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動力，也是生態(tài)文明建設(shè)和應(yīng)對氣候變化不可或缺的支撐力量。應(yīng)對氣候變化投融資（簡稱氣候投融資）是指為實(shí)現(xiàn)應(yīng)對氣候變化國家自主貢獻(xiàn)目標(biāo)和低碳發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)和促進(jìn)更多資金投向應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域的投資和融資活動。我國自2020年承諾提高國家自主貢獻(xiàn)力度以來，氣候投融資進(jìn)程加快，并已啟動氣候投融資試點(diǎn)。作為全球氣候變化敏感脆弱區(qū)、林草大省、能源大省和經(jīng)濟(jì)大省，四川亟須抓住歷史性機(jī)遇，創(chuàng)新發(fā)展氣候投融資，提升綠色低碳發(fā)展能級，助推經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展。（摘編自《氣候投融資因應(yīng)對氣候變化而產(chǎn)生，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力》，《中國環(huán)境網(wǎng)》2022年9月24日）材料三：近日，為了（

），中國氣象局發(fā)布《中國氣候變化藍(lán)皮書（2022）》（以下簡稱“藍(lán)皮書”）。藍(lán)皮書顯示，1961-2021年，我國平均年降水量呈增加趨勢。1951-2021年，我國地表年平均氣溫呈顯著上升趨勢。此外，我國地表水資源量年際變化明顯。整體植被覆蓋穩(wěn)定增加，呈現(xiàn)變綠趨勢。藍(lán)皮書顯示，我國升溫速率高于同期全球平均水平，是全球氣候變化的敏感區(qū)。1951—2021年，我國地表年平均氣溫呈顯著上升趨勢，升溫速率為0.26℃/10年，高于同期全球平均升溫水平（0.15℃/10年）。近20年是20世紀(jì)初以來我國的最暖時(shí)期；2021年，我國地表平均氣溫較常年值偏高0.97℃，為1901年以來的最高值。藍(lán)皮書顯示，1961-2021年，我國平均年降水量呈增加趨勢，平均每10年增加5.5毫米。2012年以來年降水量持續(xù)偏多。2021年，我國平均降水量較常年值偏多6.7%，其中華北地區(qū)平均降水量為1961年以來最多，而華南地區(qū)平均降水量為近10年最少。我國沿海海平面變化總體呈波動上升趨勢。1980—2021年，我國沿海海平面上升速率為3.4毫米/年，高于同期全球平均水平。2021年，我國沿海海平面較1993—2011年平均值高84毫米，為1980年以來最高。青藏公路沿線多年凍土呈現(xiàn)退化趨勢。1981—2021年，青藏公路沿線多年凍土區(qū)活動層厚度呈顯著增加趨勢，平均每10年增厚19.6厘米；2004-2021年，活動層底部（多年凍土上限）溫度呈顯著上升趨勢。2021年，青藏公路沿線多年凍土區(qū)平均活動層厚度為250厘米，是有觀測記錄以來的最高值。我國整體的植被覆蓋穩(wěn)定增加，呈現(xiàn)變綠趨勢。2000—2021年，我國年平均歸一化植被指數(shù)（NDVI）呈顯著上升趨勢。2021年，我國平均NDVI較2001-2020年平均值上升7.9%，較2016-2020年平均值上升2.5%，為2000年以來的最高值。（摘編自《我國平均降水量呈增加趨勢》，《人民日報(bào)》2022年8月4日）※4．下列圖解，與材料三相關(guān)內(nèi)容的表述不相符的一項(xiàng)是（

）A．

B．

C．

D．

5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．“極端氣候事件”是和平均氣候進(jìn)行對比所得出來的，它有許多統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，“暖晝指數(shù)”是其中的一個(gè)最重要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。B．如果氣溫或降水這些氣候變量的觀測值大大超過了它的歷史區(qū)間，就可能會發(fā)生“極端氣候事件”，即“氣候極值”。C．氣候投融資就是投融資，它可引導(dǎo)和促進(jìn)更多企業(yè)拿出更多資金投向應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域從而實(shí)現(xiàn)相關(guān)發(fā)展目標(biāo)。D．2012年以來年降水量持續(xù)偏多，特別是2021年我國平均降水量較常年值偏多，因而我國水資源很豐富。6．中國氣象局發(fā)布《中國氣候變化藍(lán)皮書（2022）》有什么意義？請結(jié)合材料及解決現(xiàn)實(shí)問題的需要，為材料三開頭部分?jǐn)M寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（三）（2023廣東佛山校聯(lián)考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織實(shí)施，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，是校內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行在培育學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明顯價(jià)值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺，中小學(xué)積極開展研學(xué)旅行。研學(xué)旅行成為研究熱點(diǎn)。研學(xué)旅行有著獨(dú)特的價(jià)值和明確的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感。但由于認(rèn)識不到位，有些學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，未達(dá)到教育目的。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為研學(xué)旅行花費(fèi)時(shí)間，打亂了正常的教學(xué)計(jì)劃，且容易使學(xué)生分心。還有教師認(rèn)為開展研學(xué)旅行，只是為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認(rèn)為研學(xué)旅行類似于以往學(xué)校開展的春游、秋游活動，用于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。對研學(xué)旅行課程的性質(zhì)、意義與價(jià)值認(rèn)識不到位，影響了研學(xué)旅行的有效實(shí)施。研學(xué)旅行雖已納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，但目前尚無教材，缺少連貫、系統(tǒng)的課程規(guī)劃，研學(xué)旅行有一定隨意性。筆者對某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行存在如表1所示問題。表1研學(xué)旅行存在問題調(diào)查存在問題人數(shù)百分比研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富19363.90%游與學(xué)時(shí)間分配不合理12541.40%研學(xué)課程實(shí)施方式單一5518.20%研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力4213.90%從目前來看，研學(xué)旅行課程實(shí)施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師。調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主，對學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層，教育性不夠。在評價(jià)方法方面，較多采用質(zhì)性評價(jià)的方法，相對來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗(yàn)，忽視學(xué)生能力的提高。由于研學(xué)旅行主題較多，評價(jià)內(nèi)容需要根據(jù)不同主題進(jìn)行建構(gòu)，具有靈活性和針對性。對學(xué)生的能力鍛煉、知識學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)和人際交往情況等進(jìn)行評價(jià)，需要科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系。（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視域下研學(xué)旅行課程實(shí)施現(xiàn)狀與對策研究》）材料二：研學(xué)旅行課程實(shí)施評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建是對研學(xué)旅行課程實(shí)施進(jìn)行科學(xué)評價(jià)的前提。研學(xué)旅行課程實(shí)施評價(jià)指標(biāo)包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計(jì)要素、過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個(gè)要素，不同的要素對應(yīng)不同的維度與關(guān)鍵評估點(diǎn)，在評價(jià)研學(xué)旅行課程實(shí)施時(shí)，5個(gè)要素缺一不可、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。其中，課程評價(jià)是研學(xué)旅行課程實(shí)施評價(jià)的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個(gè)方面：一是關(guān)于個(gè)體的評價(jià)，包括對學(xué)生的評價(jià)、對研學(xué)導(dǎo)師的評價(jià)；二是關(guān)于課程的評價(jià)，分為形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，兩者具有不同的決定價(jià)值，前者強(qiáng)調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定，后者強(qiáng)調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”，課程評價(jià)就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值判斷，主要評價(jià)這些教育經(jīng)驗(yàn)是否富有教育性、挑戰(zhàn)性和參與性，對于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”，課程評價(jià)就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果，主要評價(jià)這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符，如課程中學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)；學(xué)生是否能利用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，最大效益如何；學(xué)校是否沿用該課程的方案。（摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學(xué)研學(xué)旅行課程實(shí)施評價(jià)研究》）材料三：在“研學(xué)旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題”進(jìn)行了發(fā)言。甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個(gè)社會化的過程。它有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一是實(shí)踐性、體驗(yàn)性，第二是群體性。研學(xué)旅行顯著的特點(diǎn)是一個(gè)群體的外出的實(shí)踐、體驗(yàn)，這是青少年健康成長不可缺少的一個(gè)方式，一種途徑。乙（某文物部門負(fù)責(zé)人）：游三孔，知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學(xué)旅行全面整合資源，針對學(xué)生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗(yàn)及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模式”。丙（某校校長）：研學(xué)旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當(dāng)作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)，把它當(dāng)作一種手段來運(yùn)用，讓學(xué)生在研學(xué)中去參與、去體驗(yàn)、去總結(jié)、去反思。從實(shí)際的操作層面上來講，主要是：1.根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)理念及育人目標(biāo)，確立主題，使研學(xué)旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃，保證它的系統(tǒng)性。3.強(qiáng)化管理，確保它的安全性。比如活動的方案及安全預(yù)案、學(xué)生的意外傷害保險(xiǎn)、研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人及職責(zé)，這些必須做細(xì)，確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。（摘編自《研學(xué)旅行在中國構(gòu)建新教育新生態(tài)》，《中國教育報(bào)》）7．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．研學(xué)旅行是校內(nèi)外教育銜接的創(chuàng)新活動，它把研究性學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合，不等同于以往開展的春游秋游。B．目前中小學(xué)已把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，在組織開展研學(xué)旅行活動的同時(shí)，有一定的隨意性。C．研學(xué)旅行課程重講授，影響了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，某市超過60%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富。D．無論是對學(xué)生研學(xué)旅行活動的評價(jià)，還是對研學(xué)旅行課程實(shí)施的評價(jià)，都需要配有科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系?！?．根據(jù)材料內(nèi)容，依次填入下面結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是（

）

A．課程評價(jià)

形成性評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)B．課程評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)

形成性評價(jià)C．課程實(shí)施評價(jià)

形成性評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)D．課程實(shí)施評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)

形成性評價(jià)9．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．部分學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，沒有發(fā)揮重要的教育功能，這是對研學(xué)旅行課程意義與價(jià)值認(rèn)識不到位的表現(xiàn)。B．要滿足現(xiàn)如今開展研學(xué)旅行的需求，研學(xué)旅行課程的指導(dǎo)教師在數(shù)量上應(yīng)當(dāng)有所保證，在專業(yè)水平上也應(yīng)當(dāng)有所提升。C．教師采用質(zhì)性評價(jià)以外的方法，可以做到既看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗(yàn)，又關(guān)注學(xué)生能力的提高。D．如果研學(xué)旅行的主題沒有明確，學(xué)生就不能圍繞主題進(jìn)行深層次的研究，還會影響教育性，也會影響評價(jià)內(nèi)容的建構(gòu)。10．材料三的三位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題”發(fā)言的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。11．當(dāng)疫情慢慢消去后，各地研學(xué)旅行逐漸重啟。學(xué)校準(zhǔn)備組織高二學(xué)生到佛山某革命老區(qū)開展研學(xué)旅行，為了避免出現(xiàn)材料一的“研學(xué)旅行存在問題”，請結(jié)合以上材料就研學(xué)課程內(nèi)容及實(shí)施方式提出你的具體建議。（四）（2023重慶沙坪壩開學(xué)考試）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題【材料一】ChatGPT最近太火了！推出之后，ChatGPT只用了兩個(gè)月就積累了1億用戶，連比爾·蓋茨也說：“這種AI技術(shù)出現(xiàn)的重大歷史意義，不亞于互聯(lián)網(wǎng)和個(gè)人電腦的誕生?！彼訡hatGPT究竟是個(gè)啥？ChatGPT是美國OpenAI公司研發(fā)的聊天機(jī)器人程序，是一款可以根據(jù)用戶提示詞產(chǎn)出原創(chuàng)內(nèi)容的生成式人工智能工具。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助人們回答各種問題（包括有關(guān)技術(shù)、歷史、科學(xué)、文化等各種領(lǐng)域）。除了能和人們互動聊天，它還能自我創(chuàng)作——自主完成撰寫郵件、文案、代碼，寫論文等任務(wù)。很多人剛開始使用ChatGPT時(shí)，喜歡直接說“幫我寫一個(gè)請假條（或一篇作文）”，結(jié)果得到了一篇亂七八糟的玩意。有人就疑惑了，為什么別人用的ChatGPT是人工智能，我的卻是“人工智障”呢？其實(shí)ChatGPT作為一個(gè)語言模型，是需要被訓(xùn)練調(diào)教的，即用戶給它的信息越多，上下文越充分，它生成的內(nèi)容就越符合要求。目前，ChatGPT存在的弊端也引發(fā)了諸多爭議，尤其是其背后隱藏的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。為此，多家知名學(xué)術(shù)期刊正在更新編輯規(guī)則，例如《科學(xué)》明確禁止將ChatGPT列為合著者，且不允許在論文中使用ChatGPT所產(chǎn)生的文本。此外，它還可能存在泄露用戶隱私的問題。（果殼網(wǎng)，《人民日報(bào)》視頻號）【材料二】以下內(nèi)容為《國際金融報(bào)》的記者與ChatGPT的在線對話。【材料三】這段經(jīng)歷幫我認(rèn)清愛對我來說是多么重要，它改變了我的生活，而且讓我重新審視人工智能應(yīng)如何影響人類，影響工作，與人共存。確實(shí)，人工智能正帶走很多數(shù)據(jù)分析型的重復(fù)性工作，但我們并非因?yàn)樯瞄L這些工作而為人。我們存在的理由是愛。當(dāng)我們懷抱新生兒，當(dāng)我們一見鐘情，當(dāng)我們助人于難，唯獨(dú)人類才能愛與被愛，愛使我們有別于人工智能。無論科幻電影如何描述，但遺憾的是，人工智能程序沒有愛的能力。當(dāng)阿爾法狗在圍棋上打敗世界冠軍柯潔時(shí)，柯潔哭著并愛著圍棋，但阿爾法狗無法從勝利中感受到喜悅，也不會渴望擁抱一個(gè)心愛的人。那我們?nèi)绾卧谌斯ぶ悄軙r(shí)代中將自己作為人類區(qū)分出來？我們談到過創(chuàng)造性維度，那當(dāng)然是一個(gè)可能性，現(xiàn)在我們要介紹一個(gè)新維度，稱之為同情心、愛或同理心。那些都是人工智能做不到的事。當(dāng)人工智能帶走數(shù)據(jù)分析型的重復(fù)性工作時(shí)，我想我們可以、應(yīng)該而且必須創(chuàng)造關(guān)愛型工作。在未來，人工智能將作為分析工具與人共事，人類將溫暖傾注于高同情性工作。這就是人類與人工智能共存的藍(lán)圖。（節(jié)選自李開復(fù)TED演講《人工智能如何拯救人類》，有改動）【材料四】

※12．社員艾依鐘根據(jù)材料一、材料二制作成如下思維導(dǎo)圖，在展板上向同學(xué)們介紹ChatGPT的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，請將其補(bǔ)充完整。

優(yōu)點(diǎn)一：①②缺點(diǎn)三：①③13．社員艾依鐘還負(fù)責(zé)展板上的文案寫作，他從材料一和材料三里勾畫了下面兩句話備用。請你結(jié)合文章內(nèi)容，將他批注的節(jié)選理由補(bǔ)充完整。（1）有人就疑惑了，為什么別人用的ChatGPT是人工智能，我的卻是“人工智障”呢？節(jié)選理由：此處“人工智障”一詞絕妙，因?yàn)?。?）當(dāng)阿爾法狗在圍棋上打敗世界冠軍柯潔時(shí)，柯潔哭著并愛著圍棋，但阿爾法狗無法從勝利中感受到喜悅，也不會渴望擁抱一個(gè)心愛的人。節(jié)選理由：這句話舉了①的事例，真實(shí)具體地說明了②。14．下面是展板上“趣味小測”板塊的一道題，請選出說法正確的一項(xiàng)（

）A．生成式人工智能工具就是ChatGPT。B．當(dāng)你與ChatGPT分享你學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅時(shí)，它會由衷地為你感到高興。C．ChatGPT能為新聞工作者提供信息，回答問題，生成文本以及完成調(diào)查和報(bào)道。D．如果用戶想得到更符合自己要求的作文，那就需要提供給ChatGPT更多的信息以及更充分的上下文。15．材料四是志愿服務(wù)隊(duì)的“志愿者征集令”。人工智能和我們的同學(xué)，誰更能勝任敬老院志愿者的工作呢？請你參與下面的探討，根據(jù)材料三、材料四表明你的觀點(diǎn)，并闡述理由。艾依鐘：我們的同學(xué)是有血有肉的人，更適合志愿者的工作。尚本步：那倒未必，人工智能的功能超強(qiáng)大，一定能勝任志愿者的工作。我：（五）（2023天津和平·高三耀華中學(xué)校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題?！牧弦槐本┒瑠W會已經(jīng)過去一年有余，前不久，吉林大學(xué)“冰雪旅游場地裝備與智能服務(wù)技術(shù)”文化和旅游部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共同編撰的《中國冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)報(bào)告》首次對外發(fā)布?！吨袊┙?jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)報(bào)告》顯示，中國冰雪經(jīng)濟(jì)近些年來總體上呈現(xiàn)出持續(xù)快速增長的態(tài)勢，盡管受到新冠疫情的影響，但是在冬奧效應(yīng)的帶動下，呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長。（節(jié)選自《<中國冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)報(bào)告>發(fā)布中國冰雪經(jīng)濟(jì)爆發(fā)式增長》）材料二冬奧帶來冰雪熱，冰雪熱讓冰雪產(chǎn)業(yè)跟著“火”起來。借著北京冬奧會的“東風(fēng)”，我國冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代——推動“3億人參與冰雪運(yùn)動”的實(shí)踐，不僅為北京冬奧會的舉辦提供了重要支撐，更為我國冰雪運(yùn)動的蓬勃發(fā)展打下了良好的群眾基礎(chǔ)。“冰天雪地也是金山銀山”，有了北京冬奧會的巨大帶動效應(yīng)和良好的群眾基礎(chǔ)，我國冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也開始駛?cè)肟燔嚨?、滑出新速度。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)先行。我國冰雪產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，自然離不開標(biāo)準(zhǔn)的“硬”支撐，這其中，最為重要的一筆“冬奧遺產(chǎn)”，就是“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”。一言以蔽之：用好“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”，加“熱”冰雪經(jīng)濟(jì)。用好“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”，加“熱”冰雪經(jīng)濟(jì)。一方面，需要繼續(xù)發(fā)揮“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”的作用。這些標(biāo)準(zhǔn)既涵蓋冰雪運(yùn)動與冰雪競技本身，也包含冰雪產(chǎn)業(yè)與冰雪經(jīng)濟(jì)，對于我國冰雪運(yùn)動的發(fā)展、冰雪產(chǎn)品與服務(wù)的質(zhì)量提升等，都具有很重要的基礎(chǔ)性、支撐性、約束性和引領(lǐng)性的作用，冰雪經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展，需要用好“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”，以標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。另一方面，需要繼續(xù)制定出臺相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善和建立我國的冰雪產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。我國冰雪運(yùn)動和冰雪產(chǎn)業(yè)相對起步較晚，與冰雪經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國仍有差距，相應(yīng)地，冰雪產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)體系也在不斷完善之中。比如，就在冬奧會開幕前夕，市場監(jiān)管總局（國家標(biāo)準(zhǔn)委）專門下達(dá)11項(xiàng)冰雪運(yùn)動國家標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃項(xiàng)目，從而進(jìn)一步完善群眾性冰雪體育運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)體系，推動我國冰雪運(yùn)動跨越式發(fā)展。（節(jié)選自徐建華《用好“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”，加“熱”冰雪經(jīng)濟(jì)》）材料三經(jīng)濟(jì)學(xué)家泰勒·考恩曾提出“低垂的果實(shí)”這一概念，用來指代非常重要卻又唾手可得的物質(zhì)財(cái)富——它們就像低低掛在枝頭的果實(shí)，輕易就能摘下。這種現(xiàn)象，也出現(xiàn)在冬奧效應(yīng)下快速生長的冰雪產(chǎn)業(yè)中?！岸瑠W效應(yīng)”的紅利總是有限的。對熱頭上的企業(yè)來說，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，避免過快地“冰雪消融”，它們必須攀上樹梢、摘取“更高處的果實(shí)”。這并不是那么容易。一方面，要避免無序競爭，選擇合適的果實(shí)摘取。冰雪產(chǎn)業(yè)有著龐大且復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)鏈，而與歐美相比，中國尚處于較為初步的狀態(tài)。即便有了冬奧這把火，還是有許多環(huán)節(jié)沒有被點(diǎn)燃；但這也意味著中國的冰雪產(chǎn)業(yè)，仍然存在不少空白。像滑雪培訓(xùn)、冰雪度假、滑雪裝備器材的生產(chǎn)銷售等，都有望成為日后新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。投資者與其死磕某些“熱門賽道”，抓著快被別人捏爛的果子不放，不如將目光放得更遠(yuǎn)一些，從冰雪產(chǎn)業(yè)鏈上下游的各個(gè)環(huán)節(jié)找到最適合自己的著力點(diǎn)。巧妙利用資本力量一環(huán)一環(huán)打通冰雪產(chǎn)業(yè)鏈，才能夠減少低水平的重復(fù)建設(shè)，形成良性的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。另一方面，企業(yè)要提升自身實(shí)力，同時(shí)客觀研判市場，減少從高處跌落的風(fēng)險(xiǎn)。北京冬奧會作為現(xiàn)象級的奧運(yùn)賽事，能夠在短時(shí)間內(nèi)激起人們參與冰雪運(yùn)動的熱情，但要培養(yǎng)穩(wěn)定的消費(fèi)習(xí)慣，還有很長的路要走。要想不被消費(fèi)者拋棄，甚至把他們轉(zhuǎn)變成真正的冰雪運(yùn)動愛好者，企業(yè)必須拿出更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和更精細(xì)的服務(wù)。同時(shí)，除了行業(yè)內(nèi)部相關(guān)企業(yè)發(fā)力，還得吸引更多外圍企業(yè)加入，充實(shí)產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)。正如習(xí)近平總書記叮囑的，辦冬奧不是一錘子買賣，不能辦過后就成了“寂靜的山林”。對于中國冰雪產(chǎn)業(yè)而言，冬奧效應(yīng)帶來的只是開始。（節(jié)選自鮑宜靜《“后冬奧”時(shí)期，冰雪產(chǎn)業(yè)能否摘到更高“果實(shí)”？》）16．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）※A．從材料一中可以看出，中國冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展定基指數(shù)與環(huán)比指數(shù)呈正相關(guān)關(guān)系，定基指數(shù)越高，環(huán)比指數(shù)越高。B．因?yàn)椤氨煅┑匾彩墙鹕姐y山”，所以只要冬奧會持續(xù)發(fā)展，在它的帶動效應(yīng)下，我國的冰雪經(jīng)濟(jì)就會走向高質(zhì)量發(fā)展之路。C．我國冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要用好“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”，不斷完善和建立我國的冰雪產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，更好滿足大眾多層次、多樣化參與冰雪運(yùn)動的需求。D．我國的冰雪產(chǎn)業(yè)與歐美相比，起步太晚，沒有龐大且復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)鏈，相當(dāng)缺乏競爭力，不可能競爭過其他國家。17．根據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容推斷，下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（

）A．《中國冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)報(bào)告》顯示，中國冰雪經(jīng)濟(jì)盡管受到新冠疫情的影響，但依然呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長，表明我國冰雪產(chǎn)業(yè)抵御經(jīng)濟(jì)危機(jī)的能力很強(qiáng)。B．冬奧會開幕前夕，市場監(jiān)管總局（國家標(biāo)準(zhǔn)委）專門下達(dá)11項(xiàng)冰雪運(yùn)動國家標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃項(xiàng)目，完善了群眾性冰雪體育運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)體系，使我國冰雪運(yùn)動徹底實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。C．“冬奧效應(yīng)”只是曇花一現(xiàn)，是“低垂的果實(shí)”，太輕易得到的東西就很容易失去。D．我國的冰雪產(chǎn)業(yè)要想取得長足發(fā)展，企業(yè)方面應(yīng)該提升自身實(shí)力，找準(zhǔn)自己的定位，精準(zhǔn)研判市場，摘取“合適的果實(shí)”。18．根據(jù)以上幾則材料的內(nèi)容，讓中國冰雪經(jīng)濟(jì)的發(fā)展走上可持續(xù)健康發(fā)展的道路，以下措施不合理的一項(xiàng)是（

）A．發(fā)揮“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”的作用，完善和建立我國的冰雪產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，為冰雪運(yùn)動的發(fā)展提供規(guī)范和技術(shù)支持。B．冰雪產(chǎn)業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需建立產(chǎn)業(yè)鏈，避免無序競爭，尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。C．冰雪產(chǎn)業(yè)要提升自身實(shí)力，客觀研判冰雪市場，尋找著力點(diǎn)，牢牢抓住消費(fèi)者，吸引外圍產(chǎn)業(yè)加入。D．在發(fā)展旅游業(yè)的同時(shí)也要注意游客安全，防止游客有從高處跌落的風(fēng)險(xiǎn)，從業(yè)者要時(shí)刻謹(jǐn)記“安全第一”，這是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。（六）（2022遼寧大連八中高三?？茧A段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，因?yàn)樯倭寺吠緯r(shí)間，獲得知識更便捷、省時(shí)、省錢，贏得了學(xué)生和家長的厚愛。再加上通過前沿技術(shù)的使用帶來更好的教學(xué)互動與體驗(yàn)，使教師授課效果更好。但是，由于在線教育具有網(wǎng)絡(luò)所具有的特點(diǎn)，也帶來了一定的問題，有的甚至很令人擔(dān)憂。在線教育不應(yīng)僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網(wǎng)絡(luò)，而且要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學(xué)生，心里有分寸，做到想學(xué)生所想，在線教育才會更上一個(gè)臺階。不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué)，也不要吸收網(wǎng)絡(luò)隔空對話油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法，甚至把低俗當(dāng)有趣。另外，在線教育“名師”摻假注水，技術(shù)控制不過關(guān)，會誤人子弟，影響在線教育的效果。(摘編自卞廣春等《在線教育要多點(diǎn)溫度和責(zé)任》）※材料二：

材料三：在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)。教育是非常嚴(yán)肅的一個(gè)話題，它關(guān)系個(gè)體和國家的前途命運(yùn)。一種教育模式要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，其核心要件當(dāng)然是人才。只有優(yōu)秀的教師，才能上好課。好的課程一般都有好的教學(xué)體驗(yàn)。然而，好的教學(xué)體驗(yàn)不同于受學(xué)生歡迎。我們希望寓教于樂，可是別忘了，寓教于樂必須重視內(nèi)容與形式的關(guān)系。教應(yīng)該是內(nèi)容，樂應(yīng)該是形式。內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，二者既不可偏廢，其地位也不可顛倒?，F(xiàn)在，我們有些教育機(jī)構(gòu)，商業(yè)銅臭味太重，眼睛里只有人民幣，沒有人民和底線。它們不是在誨人不倦，而是在“毀”人不倦。這一現(xiàn)象尤其值得注意。（《給教育產(chǎn)業(yè)戴上質(zhì)量“緊箍咒”》）材料四：除了中國大學(xué)慕課、網(wǎng)易公開課等免費(fèi)通識類教育課程之外，越來越多專業(yè)細(xì)分的教育平臺也涌現(xiàn)出來，如專注于從幼兒園到高中階段的基礎(chǔ)教育，應(yīng)對雅思、托福、公務(wù)員等專門考試的線上培訓(xùn)等?；ヂ?lián)網(wǎng)給教育帶來了顯著的變化，這種變化不僅表現(xiàn)在時(shí)間空間上的突破，更體現(xiàn)在教育的教、學(xué)、評、測等多個(gè)環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程，而是一種全新的認(rèn)知過程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授，需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計(jì)、用戶感受、社會參與等。比如，當(dāng)課程后臺大數(shù)據(jù)顯示，在課程進(jìn)行到某一時(shí)段時(shí)，有超過一半的學(xué)員做出了暫?；蚧胤诺膭幼鳎敲纯梢跃痛肆私庹n程難點(diǎn)所在，并有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

(摘編自丁雅誦等《在線教育，打開你的知識空間》）19．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，有著獲得知識更便捷、省時(shí)、省錢等特點(diǎn)，因此贏得了學(xué)生和家長的厚愛，自身也獲得了發(fā)展。B．在線教育如果想更上一個(gè)臺階，需要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，來采取更恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。C．在線教育借助于互聯(lián)網(wǎng)模式，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了全新的認(rèn)知過程，可以更好地關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。D．在線教育不是商業(yè)，那些一味追求金錢的教育機(jī)構(gòu)，會給學(xué)生好的體驗(yàn)，但由于教育底線的缺失，也在毀掉學(xué)生?！?0．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．分析材料二，可看到在線教育市場發(fā)展規(guī)模逐年擴(kuò)大，到2017年突破了2000億元大關(guān)，可推斷出在線教育發(fā)展趨勢良好。B．從材料二提供的數(shù)據(jù)來看，增長率在2012—2014年增長幅度較大，且在2014年達(dá)到高峰，2014年后則較平穩(wěn)增長。C．寓教于樂中的“教”和“樂”是內(nèi)容和形式的關(guān)系，如果不能正確處理二者關(guān)系，就會出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，出現(xiàn)教育問題。D．在線教育有著越來越多專業(yè)細(xì)分的教育平臺，如基礎(chǔ)教育、公務(wù)員考試的線上培訓(xùn)，給教育帶來了顯著的變化。21．根據(jù)材料，簡要概括并分析怎樣做才能更好地發(fā)展中小學(xué)在線教育。（七）（2023貴州黔東南校考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成小題。材料一農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合是產(chǎn)業(yè)組織方式和形態(tài)的重要突破和創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺的重要途徑。當(dāng)前我國技術(shù)、市場和要素條件的深刻變化和交互影響，正在集聚和催生農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新動能。在這一過程中，積極營造農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合加快發(fā)展的良好生態(tài)，乃題中應(yīng)有之義。要深化農(nóng)村土地制度改革，完善農(nóng)業(yè)支持保護(hù)制度，深化農(nóng)業(yè)管理體制改革，創(chuàng)設(shè)有利于要素跨界配置的制度條件。健全糧食等重要農(nóng)產(chǎn)品市場體系，加快培育農(nóng)村要素市場，引導(dǎo)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)有序流轉(zhuǎn)交易。推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)發(fā)展，加快數(shù)據(jù)整合共享和有序開放，深化大數(shù)據(jù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)等方面的創(chuàng)新應(yīng)用。強(qiáng)化龍頭企業(yè)、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作組織等主體帶動，構(gòu)建類型多元、活力迸發(fā)的融合主體。建設(shè)產(chǎn)業(yè)融合公共服務(wù)平臺，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)融合服務(wù)方式，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展水平。《涂圣偉：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的三大著力點(diǎn)》※材料二

材料三美國是當(dāng)今世界農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度最高的國家，早在19世紀(jì)60年代，在一系列政策的指導(dǎo)下，美國農(nóng)業(yè)就開始步入現(xiàn)代化進(jìn)程。經(jīng)過長期發(fā)展，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)成為美國最具競爭力的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)之一。美國農(nóng)業(yè)實(shí)行規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化和區(qū)域化的經(jīng)營模式，現(xiàn)代化、機(jī)械化程度高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率在世界居于前列。早在20世紀(jì)40年代，美國就已基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化。美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要依靠家庭農(nóng)場，農(nóng)場經(jīng)營規(guī)模大，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、機(jī)械化程度高，全部實(shí)行機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，生產(chǎn)效率高。美國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是高度融合的產(chǎn)業(yè)化體系。美國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)涉及生物學(xué)、地理學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科門類，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)制造、商品流通、信息服務(wù)、金融支持等產(chǎn)業(yè)融為一體，形成了一套產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后緊密結(jié)合的產(chǎn)業(yè)化體系，是多學(xué)科、多部門的系統(tǒng)化綜合體?！妒Y偉濤：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略到底振興了什么?》材料四根本上講，鄉(xiāng)村振興是全新戰(zhàn)略理念下的創(chuàng)新型發(fā)展，需要選擇新思路、啟用新方法，下述四個(gè)方面是特別需要重視和有效防范的“不可為”:一是防范以過度行政化的方式追求政績化的鄉(xiāng)村振興。要防止單純利用行政手段來下指標(biāo)、定任務(wù)，甚至超越現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不充分考慮區(qū)域差距和差異的現(xiàn)實(shí)約束，人為提檔加速，追求短期速效。二是防止過度形式化。防止在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興過程中重物不重人的偏向，要把維護(hù)農(nóng)民和農(nóng)村社區(qū)基本權(quán)益視為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心要求，而非只把建房修路放在突出位置。三是防范過度產(chǎn)業(yè)化。要防止在鄉(xiāng)村所有領(lǐng)域無所不在地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)覆蓋，特別是在新村建設(shè)過程中，相當(dāng)數(shù)量的新村聚居點(diǎn)最重要的功能應(yīng)是生態(tài)宜居，并非所有的村落改造提升都適合發(fā)展休閑、觀光、度假等鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)，一旦供過于求就有可能造成嚴(yán)重利益損失。四是防范過度外部化。在新的歷史條件下，鄉(xiāng)村振興是一個(gè)開放性過程，不能完全依靠鄉(xiāng)村內(nèi)部有限的自我積累，也不可能單單依靠政府財(cái)政投入，引入城市社會資本是一個(gè)重要選項(xiàng)。大量實(shí)踐證明，合理吸引城市資本進(jìn)入鄉(xiāng)村發(fā)展領(lǐng)域具有巨大資源激活效應(yīng)。但城市資本的進(jìn)入應(yīng)當(dāng)有門檻、受管控，如果無條件和無限制地引入城市資本，農(nóng)民、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織就有可能被邊緣化，農(nóng)村稀缺的土地和生態(tài)資源可能再次被剝奪，這種鄉(xiāng)村振興的持續(xù)性和穩(wěn)定性也必然會受到挑戰(zhàn)?！豆鶗曾Q：推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，這些做法“不可為”》22．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（

）A．目前，中國技術(shù)、市場和要素條件的深刻變化和交互影響，便催生了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。B．網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)在推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的征程中，起到了不可忽視的重要作用，而對大數(shù)據(jù)的整合更為重要。C．因?yàn)橹饕揽考彝マr(nóng)場，全部實(shí)行機(jī)械化標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，使得美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率非常高。D．鄉(xiāng)村振興需要來自各方面力量的支持，這其中既有鄉(xiāng)村的自我積累，又有政府財(cái)政投入，還需社會資本的加入。23．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（

）A．國家發(fā)布的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要分多步進(jìn)行，其中重要的三個(gè)時(shí)間點(diǎn)是：2020年、2035年、2050年。B．美國是世界上農(nóng)業(yè)最早步入現(xiàn)代化進(jìn)程的國家，這也使得美國成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度最高的國家。C．美國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)涉及多門學(xué)科門類，將多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)融為一體，從而形成了一套緊密結(jié)合的產(chǎn)業(yè)化體系。D．鄉(xiāng)村振興既需要城市資本的進(jìn)入，同時(shí)也必須對進(jìn)入的資本進(jìn)行必要的管控，否則會對農(nóng)村生態(tài)資源構(gòu)成威脅。24．在振興鄉(xiāng)村的發(fā)展過程中，哪些方面是需要尤其注意的?請分條概括。（八）（2023廣東汕頭高三統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日，第五屆世界教育前沿論壇舉行。北京大學(xué)教育學(xué)院原副院長、中國教育技術(shù)協(xié)會教育游戲?qū)Ｎ瘯硎麻L尚俊杰向與會嘉賓提了一個(gè)問題：元宇宙常態(tài)化應(yīng)用到教育領(lǐng)域還需多久？這也是近一年來常被探討的話題。我國教育信息化經(jīng)過近十年的大力推進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。教育部提供的數(shù)據(jù)顯示，全國各級各類學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，所有學(xué)校出口帶寬達(dá)到100兆以上，接入無線網(wǎng)的學(xué)校數(shù)超過21萬所，99．5%的中小學(xué)擁有多媒體教室。尚俊杰指出，元宇宙的本質(zhì)就是與現(xiàn)實(shí)世界交互融通的數(shù)字化交互環(huán)境。狹義上，它是指基于VR/AR、人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)的讓人身臨其境的虛擬世界；廣義上，它可涵蓋數(shù)字世界的所有概念，從當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)到未來虛實(shí)融合的數(shù)字化世界都是元宇宙。信息技術(shù)對教育具有革命性影響，新的技術(shù)，總會給教育變革帶來新的可能。元宇宙可以為學(xué)生帶來更具臨場感、體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以創(chuàng)造混合現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過，元宇宙不是教育的萬能藥。教育是個(gè)“慢領(lǐng)域”，不要指望有某個(gè)技術(shù)能突然地變革它?？梢园言钪婵醋鹘逃畔⒒母呒夒A段。長期來看，元宇宙屬于顛覆性技術(shù)，但短期來看，它的發(fā)展還有許多不確定因素，要重視元宇宙研究，為業(yè)界實(shí)踐提供理論指引。把教育元宇宙融入教育信息化的長遠(yuǎn)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)中，要明確發(fā)展目標(biāo)和具體方案，為教育元宇宙的健康有序和可持續(xù)發(fā)展提供政策指導(dǎo)。以教育新基建推動教育元宇宙發(fā)展，將教育元宇宙納入教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動方案，加快推進(jìn)教育專網(wǎng)建設(shè)，推動5G、VR/AR、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛落地應(yīng)用，建構(gòu)智能學(xué)習(xí)交互等教育新場景?！爸挥型苿咏逃?，我們的元宇宙才可能真正‘搭’起來。否則，如果網(wǎng)絡(luò)很卡頓，學(xué)生就不會有興趣?！鄙锌〗苷f。加強(qiáng)教育元宇宙相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，首先要明確元宇宙的技術(shù)架構(gòu)和規(guī)則，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教育領(lǐng)域的實(shí)際需求，面向?qū)W生全面健康成長，結(jié)合各學(xué)科課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，并進(jìn)一步總結(jié)迭代，形成適用于教育領(lǐng)域的元宇宙技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和倫理規(guī)則。元宇宙在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，最終仍要落腳到學(xué)習(xí)上。元宇宙在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用還需慎重。此前，他們考慮進(jìn)行課件的3D轉(zhuǎn)換，比如把課堂上立體幾何的內(nèi)容通過3D的方式直接呈現(xiàn)給同學(xué)們，但是研究數(shù)學(xué)的老師給出了不同的觀點(diǎn)——他們擔(dān)心這樣會限制學(xué)生的空間想象力。當(dāng)給學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，他們注意力究竟是比以前更集中，還是更分散？這都需要進(jìn)一步研究。“教育元宇宙的發(fā)展要能夠把握教育的本質(zhì)，不是為了用技術(shù)而用技術(shù)，而是真正讓技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步?！比A東師范大學(xué)信息管理系教授許鑫強(qiáng)調(diào)。（摘編自科技日報(bào)，張蓋倫《“元宇宙+教育”會碰撞出怎樣的火花？》）材料二：自2016年起，關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的相關(guān)政策層出不窮。黨的二十大報(bào)告提出“實(shí)施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略”，2022年工業(yè)和信息化部等五部委聯(lián)合發(fā)布《虛擬現(xiàn)實(shí)與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動計(jì)劃》的通知，明確提到虛擬現(xiàn)實(shí)與教育場景的有機(jī)融合，推進(jìn)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)2．0”，加快培養(yǎng)緊缺人才。此外，一些地方政府也紛紛出臺了相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)和機(jī)構(gòu)在虛擬現(xiàn)實(shí)、元宇宙教育領(lǐng)域投入資金和精力?，F(xiàn)將2017年以來中國VR/AR教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)如下：科技進(jìn)步的速度正在超越教育體系的演變速度，新知識新技術(shù)的誕生、擴(kuò)散與消亡的周期正在加速變短。信息大爆炸讓教育主體和傳統(tǒng)教育范式都面臨全新挑戰(zhàn)。過去學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)造，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程本身就是創(chuàng)造，而VR/AR元宇宙可以打破教育的時(shí)間和空間邊界，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的升級和教學(xué)資源的平衡。VR/AR元宇宙的最大應(yīng)用價(jià)值是虛實(shí)結(jié)合，可以帶來對傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，為教育帶來全新的體驗(yàn)和機(jī)會。雖然這些技術(shù)仍處于發(fā)展初期，但它們已經(jīng)開始在教育領(lǐng)域中發(fā)揮作用，為教師和學(xué)生帶來新的機(jī)會和挑戰(zhàn)，同時(shí)也促進(jìn)了元宇宙教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。然而，VR/AR元宇宙課程內(nèi)容制作巨大且復(fù)雜，需要政府、企業(yè)、教師等多方共同發(fā)揮長處。教學(xué)管理部門應(yīng)做好頂層規(guī)劃，制定科學(xué)有效的VR/AR元宇宙應(yīng)用指南與規(guī)范；企業(yè)應(yīng)不斷打磨產(chǎn)品，提供輕量化的內(nèi)容制作工具和高質(zhì)量的情景化教學(xué)資源，提高教師課程制作效率；教師可以積極嘗試新型教學(xué)方式，基于虛擬教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)多人遠(yuǎn)程互動式情景化教學(xué)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。（摘編自瑞涯科技《元宇宙+教育：教育創(chuàng)新的新契機(jī)》）25．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．教育信息化已在我國教育領(lǐng)域得以全面推進(jìn)和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)已全面覆蓋全國各級各類學(xué)校，多媒體教室?guī)缀醣榧叭珖行W(xué)校。B．信息技術(shù)給教育發(fā)展帶來新的變革，元宇宙讓學(xué)生置身于虛擬世界中，深入地體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)建虛實(shí)融合的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。C．元宇宙作為顛覆性的技術(shù)推動了教育的快速變革，加快了教育新基建建設(shè)，顛覆了教育傳統(tǒng)模式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。D．政府部門出臺相關(guān)政策，越來越多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)關(guān)注元宇宙教育領(lǐng)域，加快培養(yǎng)信息技術(shù)人才，推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)、元宇宙的運(yùn)用。26．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一第一段交代了尚俊杰的身份，使文本更具有權(quán)威性，他引出話題，表明元宇宙這一新技術(shù)的應(yīng)用是教育領(lǐng)域的正?，F(xiàn)象。B．在信息大爆炸的背景下，新知識新技術(shù)的誕生、擴(kuò)散與消亡的周期加速變短，是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步的速度超越了教育體系的演變速度。C．運(yùn)用元宇宙技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)場景，這在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中是難以體驗(yàn)到的。D．物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科對先進(jìn)技術(shù)的需求更為迫切，相關(guān)學(xué)科的教師更應(yīng)積極嘗試新的技術(shù)，以提升教學(xué)效果。27．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一最后一段的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．幼兒園教師為了提高教學(xué)效率，將傳統(tǒng)的玩具和游戲替換成希沃軟件等的電子游戲，供孩子們觀看。B．運(yùn)用多媒體智慧平臺為抽象的數(shù)學(xué)理論構(gòu)建了直觀動態(tài)的模型，并向?qū)W生展示建構(gòu)思維圖式、圖像分析、列式計(jì)算等環(huán)節(jié)。C．通過放映影視戲劇《雷雨》幫助學(xué)生解讀文本內(nèi)容，學(xué)生非常關(guān)注影視的畫面感和演員的表演技術(shù)。D．學(xué)生通過3D動畫觀看石油化工生產(chǎn)的設(shè)備和工藝流程，并通過互動式情景參與“石油的煉制”的過程。28．新聞的客觀性是指新聞報(bào)道必須尊重客觀事實(shí)，按照事物的本來面目來反映它。以上材料如何體現(xiàn)新聞寫作的客觀性，請簡要分析。29．如何促進(jìn)元宇宙技術(shù)在教育領(lǐng)域的有效運(yùn)用？請結(jié)合材料簡要說明。（九）（2023河南開封校考模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：得益于2022年的北京冬奧會，社會對冰雪運(yùn)動的關(guān)注度有了極大的提升，冰雪運(yùn)動產(chǎn)業(yè)潛力進(jìn)一步釋放。近年來，滑雪行業(yè)頻頻傳出融資成功的消息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國滑雪相關(guān)企業(yè)共有近6700家，2021年1-11月同比增長61%。隨著技術(shù)迭代優(yōu)化以及消費(fèi)者娛樂需求日趨強(qiáng)烈，跨界融合的商業(yè)模式加速冰雪產(chǎn)業(yè)升級?！氨?5G”“冰雪+金融”“冰雪十旅游”等模式促進(jìn)冰雪產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動冰雪運(yùn)動普及?！氨?”的商業(yè)模式不僅能夠滿足消費(fèi)的多樣化需求，還能幫助冰雪運(yùn)動相關(guān)企業(yè)整合業(yè)態(tài)、創(chuàng)造多元化的營收模式。

（摘編自《2022年中國冰雪運(yùn)動行業(yè)發(fā)展趨勢報(bào)告》）材料二：冬奧會項(xiàng)目中有一個(gè)北歐兩項(xiàng)，從命名方式就能看出歐洲對冰雪運(yùn)動發(fā)展的促進(jìn)作用。但滑雪并非是在歐洲興起的。距今一萬年左右的中國新疆阿勒泰巖畫上，就有了早期先民滑雪的記載。經(jīng)國內(nèi)外歷史學(xué)家多年考證，《2015阿勒泰宣言》證實(shí)了中國該地區(qū)為世界最古老的滑雪發(fā)源地。在中國歷史上，隋唐有尖翅滑雪板，宋代出現(xiàn)拖冰凌（雪車）、堆雪人等雪上競技娛樂，到了元代，人們還將騎木（即滑雪、滑冰）用在交通運(yùn)輸方面，明熹宗天啟五年（1625年），東北建州女真的首領(lǐng)努爾哈赤舉行的冰上比賽成了有文獻(xiàn)記載的最早“冰上運(yùn)動會”，現(xiàn)代冰雪運(yùn)動興起后，盡管中國的發(fā)展基礎(chǔ)、普及程度相對滯后，但隨著北京成功中辦冬奧，從2015年至今，輾轉(zhuǎn)北京、張家口、延慶三個(gè)賽區(qū)，在一個(gè)跨越六年的宏大籌備圖景下，冰雪運(yùn)動在中國已經(jīng)迎來了一輪復(fù)興。從2015年中國成功申辦2022年北京冬奧會和冬殘奧會到2021年10月，全國居民參與過冰雪運(yùn)動的人數(shù)為3.46億人，冰雪運(yùn)動參與率為24.56%，提前實(shí)現(xiàn)帶動“三億人參與冰雪運(yùn)動”的目標(biāo)。這是中國中冬奧之初就向國際社會做出過的承諾。此前的背景是，冰雪運(yùn)動在中國普及率低，群眾基礎(chǔ)差，冬奧會關(guān)注度也不如夏季奧運(yùn)會。如何讓冰雪運(yùn)動在大眾中普及，成為一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。政策層面的導(dǎo)向先行一步，涉及國家和地區(qū)兩個(gè)層級的發(fā)展政策促進(jìn)體系被建立。從2016年到2021年，包括《冰雪運(yùn)動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》《全國冰雪場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃（2016—2022年）》《帶動三億人參與冰雪運(yùn)動實(shí)施綱要（2018-2022年））和《全民健身計(jì)劃（2021—2025）》在內(nèi)的一系列規(guī)劃綱要，明確了促進(jìn)和普及冰雪運(yùn)動的目標(biāo)和具體措施。除了冬奧會主要場館所在地北京和河北外，廣東、四川、新疆、上海、江蘇、福建、天津、吉林等26個(gè)省區(qū)市也為冰雪運(yùn)動制定出臺了100多份政策文件。2014年12月，為營造申辦2022年冬奧會的濃厚氛圍，以“助力申奧，燃情冰雪，同心共筑中國夢”為主題，面向社會，以普及推廣冰雪運(yùn)動為主旨的首屆“全國大眾冰雪季”活動應(yīng)運(yùn)而生，到2021年的第七屆，已經(jīng)覆蓋31個(gè)省區(qū)市和全國過半地級市，成為重要的群眾性冰雪運(yùn)動品牌。（摘編自麥可可《冰雪運(yùn)動的中國復(fù)興》）材料三：中國夢不是抽象的，而是具體的。健康的冰雪運(yùn)動，既有助于滿足人民日益增長的美好生活需要，又可以強(qiáng)身健體。中國夢的實(shí)現(xiàn)不僅需要強(qiáng)大的精神，更需要強(qiáng)大的身體條件。冰雪運(yùn)動是實(shí)現(xiàn)中國夢的有力載體。要通過舉辦北京冬奧會、冬殘奧會，把我國冰雪運(yùn)動特別是雪上運(yùn)動搞上去，在3億人中更好地推廣冰雪運(yùn)動，推動建設(shè)體育強(qiáng)國。冰雪運(yùn)動應(yīng)該打造“365天運(yùn)營”，不再只做冬季的生意。室內(nèi)雪場大大降低了全季運(yùn)管的門檻，這種情況下，雪場能夠提供給青少年“隨時(shí)可以上冰雪課”的便利。在城市中心開設(shè)的室內(nèi)雪場，讓青少年有機(jī)會在車程車小時(shí)，一小時(shí)內(nèi)就能體驗(yàn)到冰雪運(yùn)動，提升青少年上冰上雪的概率，降低場地門檻。同時(shí)，讓冰雪課走進(jìn)校園，請專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)校園，走進(jìn)課后，建立從初級到競技水平的五個(gè)等級認(rèn)證，幫助學(xué)校成立校隊(duì)，帶頓學(xué)生參加各級別冰雪賽事。同時(shí)，可以針對青年群體推出免票、團(tuán)體優(yōu)惠春等促銷活動，提升獲客北率我們還可以將新媒體與冰雪運(yùn)動進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)冰雪知識的普及、冰雪文化的傳播和冰雪經(jīng)濟(jì)鏈的發(fā)展，推動冰雪運(yùn)動不斷轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。無論是短視頻、社交媒體的知識普及、咨詢傳播、還是網(wǎng)絡(luò)的影響力、青年們熟悉、喜歡的互聯(lián)網(wǎng)是促進(jìn)冰雪運(yùn)動發(fā)展的新機(jī)遇。我們要充分利用舉辦北京冬奧會、冬殘奧會形成的熱潮，堅(jiān)持競技育和群眾體育一體推進(jìn)，推動我國冰雪運(yùn)動持續(xù)發(fā)展。（摘編自王紅《關(guān)于推動中國冰雪運(yùn)動的思考》》30．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．北京冬奧會效應(yīng)利好冰雪運(yùn)動行業(yè)發(fā)展，資本看好滑雪行業(yè)，冰雪產(chǎn)業(yè)跨界融合，“冰雪+”模式成為發(fā)展新方向。B．自2016年以來，中國冰雪運(yùn)動行業(yè)市場規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，預(yù)計(jì)2025年其核心市場規(guī)模達(dá)到1245.5億元。C．2022年中國冰雪運(yùn)動群體以青年人為主，27~39歲的冰雪運(yùn)動愛好者占比超過五成，超過八成的冰雪運(yùn)動愛好者月收入在5000元以上。D．超過半數(shù)的受訪者認(rèn)為2022年中國冰雪運(yùn)動產(chǎn)業(yè)存在大眾對冰雪運(yùn)動了解不夠以及冰雪運(yùn)動價(jià)格較高的問題。31．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．滑雪文化源遠(yuǎn)流長，據(jù)考證，人類滑雪起源于中國新疆的阿勒泰地區(qū)，中國古代隋唐宋元時(shí)期已有與冰雪相關(guān)的競技運(yùn)動項(xiàng)目。B．冰雪運(yùn)動在中國普及率低、群眾基礎(chǔ)差，冬奧會關(guān)注度也不如夏季奧運(yùn)會，中國當(dāng)下面臨如何在大眾中普及冰雪運(yùn)動的挑戰(zhàn)。C．目前，旨在普及推廣冰雪運(yùn)動的“全國大眾冰雪季”活動已經(jīng)覆蓋了除北京和河北以外的31個(gè)省區(qū)市和全國過半地級市。D．健康的冰雪運(yùn)動有助于滿足人民日益增長的美好生活需要，大力推廣冰雪運(yùn)動，推動建設(shè)體育強(qiáng)國，有助于實(shí)現(xiàn)中國夢。32．如何推動我國冰雪運(yùn)動持續(xù)發(fā)展？請根據(jù)材料三的內(nèi)容簡要概括。（十）（2023安徽六安一中高三?？茧A段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。距今3萬年前的大冰期，即更新世冰期，陸地上是碩大的哺乳動物盤踞的世界。當(dāng)時(shí)的北美大陸正處于貌似現(xiàn)代象的乳齒象、渾身披毛的猛犸象和佛羅里達(dá)洞熊的統(tǒng)治下。但是，它們的命運(yùn)卻和恐龍相同，短短的幾千年間，就有33屬大型哺乳動物全部死光。令科學(xué)家們長期迷惑不解的是，這些大型哺乳動物群，尤其是北美的大型哺乳類為什么幾乎同時(shí)發(fā)生大規(guī)模絕滅。科學(xué)家們于1800年前后首次提出，這些大型哺乳動物的絕滅與氣候的變遷有關(guān)。今