2017秋岳麓版高中歷史必修1第一單元同步教學(xué)設(shè)計第2課大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2017秋岳麓版高中歷史必修1第一單元同步教學(xué)設(shè)計第2課《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立》主要講述了秦朝建立與中央集權(quán)制度的確立過程。本課內(nèi)容與課本緊密相連，通過分析秦朝統(tǒng)一的歷史背景、統(tǒng)一后的政治制度以及中央集權(quán)制度的影響，使學(xué)生了解秦朝的歷史地位，理解中央集權(quán)制度對中國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解國家統(tǒng)一與中央集權(quán)制度的歷史必然性；提升史料解讀能力，分析秦朝中央集權(quán)制度的特點及其影響；增強(qiáng)文化自覺和民族自豪感，認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的意義；培養(yǎng)批判性思維，探討中央集權(quán)制度在歷史發(fā)展中的利弊。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課時，已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，了解中國古代封建社會的形成和發(fā)展，對中國古代政治制度有一定的了解。但對學(xué)生而言，秦朝中央集權(quán)制度的確立是一個較為復(fù)雜和抽象的概念，需要通過本課的學(xué)習(xí)來深化理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其對中國古代歷史和統(tǒng)一大業(yè)有濃厚的興趣。他們在分析歷史事件時，通常具備一定的邏輯思維能力和批判性思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖表和案例來理解復(fù)雜的歷史概念，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入文本和史料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能會遇到的困難包括對秦朝中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容和運作機(jī)制理解不夠深入，對歷史事件的背景和影響缺乏整體把握。此外，學(xué)生可能難以將中央集權(quán)制度與后世政治制度的發(fā)展聯(lián)系起來，形成對歷史發(fā)展的連貫認(rèn)識。為了克服這些困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)和輔助工具，如圖表、地圖、歷史故事等，幫助學(xué)生建立知識框架。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史學(xué)習(xí)資源庫。

3.信息化資源：秦朝統(tǒng)一相關(guān)的歷史圖片、地圖、歷史文獻(xiàn)掃描件、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動式教學(xué)軟件、小組討論材料、歷史故事劇本。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對秦朝中央集權(quán)制度興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的統(tǒng)一王朝嗎？它們是如何實現(xiàn)統(tǒng)一的？”

展示一些關(guān)于秦朝的圖片或視頻片段，如秦始皇兵馬俑、秦長城等，讓學(xué)生初步感受秦朝的輝煌與統(tǒng)一的意義。

簡短介紹秦朝的歷史背景，包括其統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度的過程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、秦朝中央集權(quán)制度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解秦朝中央集權(quán)制度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等。

詳細(xì)介紹秦朝中央集權(quán)制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、秦朝中央集權(quán)制度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解秦朝中央集權(quán)制度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的秦朝中央集權(quán)制度案例進(jìn)行分析，如秦朝的法律制度、軍事制度、文化政策等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解秦朝中央集權(quán)制度的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世政治制度的影響，以及中央集權(quán)制度在歷史發(fā)展中的利弊。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“秦朝中央集權(quán)制度對后世的影響”、“秦朝中央集權(quán)制度的利弊分析”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對秦朝中央集權(quán)制度的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦朝中央集權(quán)制度的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括秦朝中央集權(quán)制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)秦朝中央集權(quán)制度在歷史發(fā)展中的重要地位和影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦朝法律制度：《秦律》、《秦簡》等法律文獻(xiàn)，通過這些文獻(xiàn)可以了解秦朝的法律體系和社會規(guī)范。

-秦朝軍事制度：研究秦軍的編制、戰(zhàn)術(shù)、兵種等，可以參考《史記·秦始皇本紀(jì)》中的相關(guān)記載。

-秦朝文化政策：秦始皇統(tǒng)一文字、度量衡等文化政策對后世的影響，可通過《史記》中的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行了解。

-秦朝中央集權(quán)制度的影響：分析秦朝中央集權(quán)制度對后世政治制度的影響，如漢代的郡國并行制、隋唐的三省六部制等。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于秦朝的章節(jié)，以及《漢書》中關(guān)于漢代政治制度的分析，以加深對中央集權(quán)制度演變過程的理解。

-參觀歷史遺跡：鼓勵學(xué)生參觀秦始皇兵馬俑博物館、秦始皇陵等歷史遺跡，通過實物了解秦朝的歷史風(fēng)貌。

-研究地方歷史：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己所在地區(qū)的歷史，了解當(dāng)?shù)嘏c秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的歷史事件和遺跡。

-參與歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行秦朝歷史角色扮演活動，通過扮演不同角色，體驗秦朝的政治生活和社會變遷。

-制作歷史小報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的小報，展示學(xué)習(xí)成果，同時培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于秦朝的歷史紀(jì)錄片，如《秦始皇》、《大秦帝國》等，通過影像資料增強(qiáng)對歷史事件的感性認(rèn)識。

-參加歷史知識競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史知識競賽，通過競賽提高學(xué)習(xí)興趣和知識水平。

-開展小組研究項目：引導(dǎo)學(xué)生選擇與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的研究課題，通過小組合作完成研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到，一堂成功的課程不僅僅是知識的傳授，更是教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生參與度的提升。以下是我對本次課程的反思以及未來的改進(jìn)計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)置對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著影響。在本次教學(xué)中，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中提高。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對秦朝中央集權(quán)制度的歷史背景和內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致在討論中缺乏自信。因此，在未來的教學(xué)中，我將提前為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料和參考資料，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，從而提高他們在課堂上的參與度。

其次，對于教學(xué)資源的運用，我感到多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率起到了積極作用。然而，我也注意到，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，降低他們對歷史文獻(xiàn)和文字材料的閱讀興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，適度減少多媒體的使用，鼓勵學(xué)生更多地通過閱讀原著和史料來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

再者，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。為了解決這個問題，我打算在課后組織一些表達(dá)和演講技巧的培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高這些能力。同時，我會在課堂上多設(shè)置一些需要學(xué)生獨立思考的問題，引導(dǎo)他們逐步形成批判性思維。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對歷史事件的評價存在主觀性，缺乏客觀的歷史觀。為了糾正這一現(xiàn)象，我計劃在課程中增加歷史評價的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解如何從多個角度分析歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)。

在改進(jìn)措施方面，我將采取以下措施：

-提前準(zhǔn)備：在課程開始前，為學(xué)生提供充分的背景資料和參考資料，幫助他們熟悉課程內(nèi)容。

-多樣化教學(xué)：結(jié)合多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例教學(xué)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-強(qiáng)化訓(xùn)練：通過課后練習(xí)、演講比賽等形式，提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

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