2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元19《皇帝的新裝》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元19《皇帝的新裝》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，學(xué)生能夠體會(huì)童話故事的魅力，感受文學(xué)作品中的人物形象和情感表達(dá)，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事中的諷刺手法，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞匯積累和簡(jiǎn)單的語法知識(shí)。然而，對(duì)于童話故事這一文學(xué)體裁的理解和欣賞，以及批判性思維的培養(yǎng)，可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)童話故事等富有想象力的文學(xué)作品有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀理解故事情節(jié)，但分析能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《皇帝的新裝》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)故事中諷刺手法的理解困難，因?yàn)樗麄兛赡懿皇煜み@類文學(xué)手法。此外，分析故事背后的深層含義，如對(duì)權(quán)力、虛偽和真實(shí)性的探討，也可能超出部分學(xué)生的認(rèn)知范圍。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并通過討論和合作學(xué)習(xí)來克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《皇帝的新裝》原文教材，以及配套的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、插圖，以及可能的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示故事情節(jié)、人物關(guān)系圖和批判性思維引導(dǎo)圖。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？請(qǐng)舉例說明。”引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的童話故事。

-接著，教師簡(jiǎn)要介紹《皇帝的新裝》的作者安徒生，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。

-最后，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起走進(jìn)《皇帝的新裝》，探究故事中的諷刺手法和深層含義?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》原文，并提問：“故事講述了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事情節(jié)，并介紹故事背景。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如皇帝、騙子、孩子等，探討他們的性格特點(diǎn)和故事中的角色作用。

-教師講解故事中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等，讓學(xué)生體會(huì)作者通過這些手法表達(dá)的思想。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事背后的深層含義，如對(duì)權(quán)力、虛偽和真實(shí)性的探討。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)小組討論題：“如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生分組討論，并派代表分享觀點(diǎn)。

-教師提問：“故事中哪些情節(jié)讓你印象深刻？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-教師展示與故事相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述故事情節(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的諷刺手法和深層含義。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用批判性思維，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，提高自身素質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)以《皇帝的新裝》為主題，寫一篇讀后感?！?/p>

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，如字?jǐn)?shù)、格式等，并提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生的其他童話故事：《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，這些故事同樣具有深刻的寓意和豐富的想象力，可以供學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格。

-童話故事中的諷刺手法：介紹其他文學(xué)作品中的諷刺手法，如馬克·吐溫的《競(jìng)選州長(zhǎng)》，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，加深對(duì)諷刺手法的理解。

-有關(guān)權(quán)力、虛偽和真實(shí)性的文學(xué)作品：推薦一些探討類似主題的文學(xué)作品，如《哈姆雷特》、《堂吉訶德》等，讓學(xué)生從不同角度理解這些主題。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的其他童話故事，撰寫讀書筆記，分享故事中的寓意和人物形象。

-收集并整理關(guān)于諷刺手法的資料，分析不同文學(xué)作品中的諷刺手法，比較其異同。

-觀看與《皇帝的新裝》相關(guān)的影視作品或舞臺(tái)劇，通過視覺和聽覺體驗(yàn)，加深對(duì)故事的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)角色的內(nèi)心世界，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、美術(shù)館等，通過實(shí)地觀察，感受真實(shí)與虛假的差異，增強(qiáng)對(duì)故事主題的感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的權(quán)力、虛偽和真實(shí)性現(xiàn)象，通過寫作、繪畫等形式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)和生活中的感悟，相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加語文競(jìng)賽或演講比賽，鍛煉自己的表達(dá)能力和批判性思維。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解《皇帝的新裝》時(shí)，可以嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和角色扮演，這樣不僅能提高學(xué)生的積極性，還能讓他們更深入地理解故事內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，可以更直觀地展示故事情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生更好地把握故事的背景和情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)不足：在分析故事中的諷刺手法時(shí)，部分學(xué)生可能難以深入理解，批判性思維沒有得到很好的培養(yǎng)。

2.學(xué)生閱讀量的不足：由于課內(nèi)時(shí)間有限，學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間去閱讀課外書籍，這限制了他們對(duì)文學(xué)作品的深入理解和欣賞。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)批判性思維訓(xùn)練：在課堂上，可以設(shè)計(jì)更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，從而提高批判性思維能力。

2.增加課外閱讀指導(dǎo)：推薦適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，并在課后進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展閱讀面，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可以加入口頭報(bào)告、小組討論、創(chuàng)作活動(dòng)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與故事情境相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受故事的內(nèi)涵，提高他們的實(shí)踐能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一次學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的特點(diǎn)和魅力

-安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格

-故