10細(xì)菌和病毒說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)五年級上冊青島版（五四制2024）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：細(xì)菌和病毒

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，對細(xì)菌和病毒的基本特征進(jìn)行科學(xué)探究。

2.科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證細(xì)菌和病毒的存在及其生活習(xí)性。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生形成對微生物的認(rèn)識，培養(yǎng)對生命現(xiàn)象的尊重和保護(hù)意識。

4.信息技術(shù)應(yīng)用：運(yùn)用多媒體資源，提高學(xué)生對微生物知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.細(xì)菌和病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

2.細(xì)菌和病毒與人類生活的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.理解細(xì)菌和病毒的非細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其繁殖方式。

2.分析細(xì)菌和病毒對人類健康的影響。

解決辦法：

1.通過實(shí)物觀察、圖片展示和多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解細(xì)菌和病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過親手操作，體驗(yàn)細(xì)菌和病毒的繁殖過程。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌和病毒與人類生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

4.利用小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生突破對細(xì)菌和病毒繁殖方式的難點(diǎn)理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：顯微鏡、培養(yǎng)皿、細(xì)菌培養(yǎng)液、病毒模型、電腦、投影儀。

2.課程平臺：青島版小學(xué)科學(xué)課程資源庫。

3.信息化資源：細(xì)菌和病毒相關(guān)的科普視頻、圖片庫、在線互動實(shí)驗(yàn)平臺。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)操作演示、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于細(xì)菌和病毒的視頻，并記錄下它們的基本特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)菌和病毒的結(jié)構(gòu)與功能”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“細(xì)菌和病毒是如何生存的？”、“它們對人類有什么影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)菌和病毒的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于細(xì)菌和病毒如何傳播的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)菌和病毒的圖片或視頻，引出“細(xì)菌和病毒”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)菌和病毒的結(jié)構(gòu)、繁殖方式及其與人類生活的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解感冒病毒如何引發(fā)感冒，讓學(xué)生理解病毒對人類健康的影響。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)菌和病毒的相關(guān)知識。例如，讓學(xué)生模擬細(xì)菌和病毒的繁殖過程，加深對它們生命周期的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)細(xì)菌和病毒知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)菌和病毒的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)菌和病毒的相關(guān)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“細(xì)菌和病毒”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家中常見的細(xì)菌和病毒，并記錄下來。

提供拓展資源：提供與細(xì)菌和病毒相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于微生物的科普書籍或紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對于學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，給予評價(jià)并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀關(guān)于微生物進(jìn)化的書籍，了解細(xì)菌和病毒的歷史。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫下自己在學(xué)習(xí)細(xì)菌和病毒過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)菌和病毒的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的最終目標(biāo)，以下是對本節(jié)課“細(xì)菌和病毒”的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的詳細(xì)分析：

1.知識掌握：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述細(xì)菌和病毒的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、非細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及它們的生命周期。

（2）學(xué)生能夠區(qū)分細(xì)菌和病毒的主要特征，如繁殖方式、生存環(huán)境、對人類的影響等。

（3）學(xué)生能夠理解細(xì)菌和病毒在自然界中的作用，如生態(tài)平衡、疾病傳播等。

2.能力提升：

（1）觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ和ㄟ^顯微鏡觀察細(xì)菌和病毒模型，學(xué)生學(xué)會了如何觀察微生物的基本結(jié)構(gòu)，提高了觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（2）分析問題與解決問題的能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題，并提出解決方案，提高了分析問題與解決問題的能力。

（3）信息獲取與處理能力：通過查閱資料、觀看視頻等途徑，學(xué)生學(xué)會了如何獲取和處理信息，提高了信息獲取與處理能力。

3.態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對科學(xué)知識充滿好奇心和探索精神。

（2）環(huán)保意識：通過了解細(xì)菌和病毒對生態(tài)環(huán)境的影響，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（3）社會責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌和病毒對人類健康的影響，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，愿意為預(yù)防和控制疾病貢獻(xiàn)自己的力量。

4.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對微生物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索微生物的欲望。

（2）自主學(xué)習(xí)能力：在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何預(yù)習(xí)、提出問題、記錄筆記等，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（3）合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

（1）日常生活：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的細(xì)菌和病毒知識應(yīng)用到日常生活中，如注意個(gè)人衛(wèi)生、預(yù)防疾病等。

（2）科學(xué)研究：對有志于從事微生物研究的同學(xué)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為他們打下了基礎(chǔ)，激發(fā)了對科學(xué)研究的興趣。

（3）社會服務(wù)：學(xué)生能夠利用所學(xué)知識，參與公共衛(wèi)生宣傳、疾病預(yù)防等活動，為社會服務(wù)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個(gè)機(jī)會，對自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一番反思。首先，我覺得這節(jié)課在知識的傳授上還是取得了一定的成效，學(xué)生們對細(xì)菌和病毒的基本概念有了更深入的理解。但是，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能過于依賴了多媒體資源。雖然多媒體能夠直觀地展示細(xì)菌和病毒的形象，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的依賴性過強(qiáng)，可能忽略了自身的思考和探究。在今后的教學(xué)中，我打算更多地引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物觀察和實(shí)驗(yàn)操作來認(rèn)識這些微生物，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍φn堂提問的設(shè)計(jì)不夠巧妙，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中，不僅鞏固了知識，還能提高他們的思維能力。

再來說說實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，存在一定的盲目性，缺乏對實(shí)驗(yàn)步驟的深入理解。這可能是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)不夠細(xì)致，或者是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備不夠充分。今后，我會在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能明白實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，同時(shí)也會準(zhǔn)備更多樣化的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所選擇。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)言往往局限于對知識的重復(fù)，缺乏創(chuàng)新性和深度。這可能是因?yàn)槲覍τ懻摰囊龑?dǎo)不夠，沒有給學(xué)生足夠的空間去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出不同的看法，并通過辯論和討論來深化對知識的理解。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)布置和反