部編版小學語文五年級上冊第三單元10牛郎織女（一）【教材分析】《牛郎織女》是我國古代著名的民間故事之一，故事在西周末年就產(chǎn)生了。到了漢朝，故事情節(jié)逐步豐富和完善，有了濃郁的生活氣息，富有人情味了。當時，由于織布機的發(fā)明、應用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，人們向往男耕女織、自給自足的生活，這與當時的社會現(xiàn)實形成了尖銳的矛盾。在這樣的歷史背景下，《牛郎織女》的故事情

節(jié)不斷豐富和完善，經(jīng)過大眾千百年一代又一代智慧的打磨，這個故事所蘊含的社會功能、文化價值與達到的藝術(shù)水準，都堪稱民間故事的經(jīng)典，成為我國傳統(tǒng)的民間文學創(chuàng)作的代表作，千百年來，流傳不絕。本文語言樸素、簡潔、清新自然，讀來瑯瑯上口。從表達方式看，這篇課文與其他幾篇都以記敘為主；在學習方法上與前一課沒有割裂，可以繼續(xù)學習記敘文的方法?！緦W情分析】本單元是民間神話故事，雖和平時的文章不同，但是學生在原有知識水平的基礎(chǔ)上，學生喜歡類似的文章。因而這些文章可讓學生參照預習提示自學。教學過程中以明晰情節(jié)為引導，以談感受為切入，鼓勵學生積極發(fā)言，在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)其想象力?！窘虒W目標】1.認識“嫂、懇”等11個生字，讀準多音字“落”，會寫“郎、爹”等14個字，會寫“嫂子、剩飯”等13個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.初步感受民間故事的美好。在深入感悟人物形象的基礎(chǔ)上,能夠復述課文。4.體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建社會黑暗統(tǒng)治的揭露和鞭撻?！窘虒W重點】1.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。2.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理?！窘虒W難點】復述課文時,合理加入自己的想象?！窘虒W準備】多媒體課件【教學課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“嫂、懇”等11個生字，讀準多音字“落”，會寫“郎、爹”等14個字，會寫“嫂子、剩飯”等13個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，說說牛郎和老牛是怎樣相處的?！窘虒W過程】一、故事溯源，導入新課1.導入新課每當夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中可以看見一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看，就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星。這兩顆就是“牛郎星”和“織女星”。人們根據(jù)它們的名字，創(chuàng)作出《牛郎織女》這個充滿傳奇色彩的民間故事。很多詩人借牛郎織女的動人故事創(chuàng)作詩歌，表達情思。今天我們就一起走進牛郎織女的故事。2.揭示課題板書課題，讀題。（設(shè)計意圖：《牛郎織女》這則民間故事，是從牽牛星、織女星的星名衍化而來的。故事在西周末年就產(chǎn)生了，到了漢朝，故事情節(jié)逐步豐富和完善。葉圣陶在民間口頭流傳的故事基礎(chǔ)上，進行整理。課堂上，讓學生跟隨歷史的足跡，逐漸從古代走向現(xiàn)在，感知《牛郎織女》這個故事產(chǎn)生、發(fā)展的悠久年代的同時，更感受到民間文化的源遠流長。）二、初讀清障，檢查預習1.初讀課文課件出示①快速通讀課文，疏通生字詞，讀準字音，讀通句子。②想一想這篇課文主要講什么內(nèi)容。2.檢查預習情況(1)互相指讀生字，讀準字音。(2)根據(jù)特點巧記字形，交流評價各人的記憶要訣。(3)輕聲讀課文，反復讀新詞、長句或難讀、易讀錯的句子。把讀錯的詞句畫出來進行小組研讀或匯報，請老師幫忙解決。（4）多音字“落”表示“遺漏，丟下”的意思時讀là。遺留在后面，或往下降等讀luò。用于一些口語詞語的讀luò，如：落枕，落不是。學會據(jù)義定音。例句：他因為小時候生病，落（）下了腿腳不便的毛病，走路總是會落（）后于別人，但他做事從不丟三落（）四。3.書寫指導“嫂”：左窄右寬。右部的“叟”左右對稱，關(guān)鍵一筆是上面的“豎”，從右面上半部分的正中穿過，下面出頭。注意“臼”的筆順。“妻”：上窄下寬?！皺M”畫之間等距，下邊“女”字的最后一筆“橫”要寫長一點，要能穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的部件。“輩”：上扁下寬。上部“非”的橫距離均等，下部“車”的橫略長?！胺恰钡墓P順是：豎、橫、橫、橫、豎、橫、橫、橫。分析生字的結(jié)構(gòu)特點，說說生字書寫中的要點和難點，嘗試描紅。教師巡視指導正音和書寫。（設(shè)計意圖：調(diào)動學生自學積極性，進一步培養(yǎng)學生自學能力。）三、通讀課文，理清情節(jié)1.整體感知運用快速閱讀的方法閱讀課文，邊讀邊思考：1.故事的主人公是誰？他們之間發(fā)生了什么事情。2.梳理人物關(guān)系，畫主要人物關(guān)系圖。老牛老牛相依為命相依為命眼中釘同情、愛惜牛郎眼中釘同情、愛惜牛郎織女哥嫂織女哥嫂4.你能借助這個主要人物關(guān)系圖，簡單說說這個傳說故事嗎？預設(shè)：古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘死了,自小跟著哥嫂生活，哥嫂對他十分不好，將他視作眼中釘。牛郎只能和老牛親密相處，他們相依為命。一天老牛突然說話讓他到湖邊拿一套粉色的紗衣，說紗衣的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就這樣牛郎認識了織女，織女十分同情牛郎的遭遇，便與他回家，共同生活在了一起。師小結(jié)：像這樣人物眾多的故事，我們就可以先找出人物，再說清人物之間的關(guān)系，最后串聯(lián)起來，就是故事的主要內(nèi)容。5.理清情節(jié)本文是以牛郎的成長經(jīng)歷為線索展開故事的，大家可以圍繞“童年-成人-成家”的過程，小組合作梳理故事的脈絡(luò)。童年：身世凄苦，與老牛相依為命。成人：被趕出家門，依舊細心照看老牛。成家：得老牛相助，與織女相識。6.默讀第1～8自然段，用列小標題的方法，概括出故事的主要情節(jié)。親密相處----兄弟分家------相依為命師：有了這些情節(jié)，故事才是完整的，在復述的時候千萬不能掉了喲?。ㄔO(shè)計意圖：抓住表示時間的詞語，能迅速理清文章脈絡(luò)，感知故事大意，以便有條理地復述故事，而且這些時間線索可以讓故事更加口語化，有益于口耳相傳。）四、品讀語段，詳細復述1.讀第1自然段，說一說：牛郎從小生長在怎樣的環(huán)境下。預設(shè)：古時候有個孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。（1）讀了這段話，你想說什么？（牛郎很可憐、命運悲慘）從哪里體會到的？指導學生抓住“都死了”“很不好”“吃剩飯”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”“沒名字”等詞語來體會。（2）作者這樣寫的意圖是什么？古人說：父母不在，長兄為父，老嫂比母，這句話闡明了兄長要肩負教育、培養(yǎng)弟妹的責任?？墒沁@牛郎的哥嫂卻待他很不好。作者這樣寫的意圖是襯托牛郎的可憐。2.聚焦牛郎與哥嫂關(guān)系的語段。（1）牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。課件出示句子：一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你；別的歸我?！鄙┳釉谂赃?，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧。”。①讀上面的句子，你覺得牛郎的哥嫂是怎樣的人？（很壞、狠毒、不念親情）這一描寫的意圖是什么？（襯托牛郎的可憐）②用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。③多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。（2）小結(jié)：通過哥嫂的表情和話語，看出他們非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開家。3.聚焦牛郎與老牛的關(guān)系。（1）再次速讀1～8自然段，要求：①說一說牛郎與老牛的關(guān)系怎樣。②找出牛郎照顧老牛的描寫。你看出了牛郎是一個怎樣的人？（2）牛郎與老牛是怎樣相處的?能看出牛郎是一個什么樣的人?圈畫詞句,感悟老牛與牛郎的親密感情。抓住中心句,“牛郎照看那頭牛挺周到”這句話可以體現(xiàn)出牛郎對老牛的照料很細心?！疤艉芎玫牟莸亍薄昂雀蓛舻乃薄霸跇淞掷镄菹ⅰ薄霸谏狡律蠒裉枴薄鞍雅Ｉ砩纤⒌酶筛蓛魞簟薄芭Ｅ镆泊驋叩酶筛蓛魞簟?說明牛郎對老牛關(guān)愛有加。①牛與牛郎很親密。（感受牛郎與老牛親密的感情以及老牛為牛郎著想的心理）他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。②牛郎是一個怎樣的人?預設(shè)1：可憐、孤苦伶仃。孤兒,哥嫂待他不好,吃剩飯、穿破衣、天不亮就上山放牛;連名字都沒有。預設(shè)2：心地善良、勤勞。照看老牛挺周到:總是挑很好的草地、吃嫩的青草、喝干凈的水。預設(shè)3：盡管只是一頭牛,但牛郎把它當作親人來細心照顧。預設(shè)4：放牛是哥哥嫂子派給他的活,他們對牛郎好嗎?面對哥嫂的虐待,他不抱怨、不懷恨、不偷懶、吃苦耐勞、把活兒干得很出色。這也正是心地善良的表現(xiàn)。③如果你是那頭老牛，受到牛郎這樣細心的照顧，你會說些什么？預設(shè)：牛郎，感謝你對我這么細心地照顧，你的勤勞善良讓我感動。讀下面這句話，牛郎看見了什么，又聽見了什么，他是怎么跟老牛商量事情的。請你發(fā)揮想象，詳細地說一說。預設(shè)1：“老牛，今天我聽到村東頭的王大叔說河對岸的青草又肥又嫩，咱們明天就去那里看看，怎么樣？”預設(shè)2：“老牛呀，今天我在打柴時碰到一只被獵人的陷阱弄傷的兔子，它好可憐！我把它救了出來，包扎了傷口后，把它放回了樹林。預設(shè)3：老牛，鄰居吳大娘家的地該種了，她自己年紀大了，子女又不在身邊。明天咱們幫幫她，給她把地種了吧？”4.創(chuàng)造性復述，可以改變敘述的角度，試著把下面的句子變成內(nèi)心獨白的語言。他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。預設(shè)：有時候牛郎會摸著牛的腦袋想：老牛啊，自從爹娘死后，我就只有你一個相依為命的親人了。如今，都沒有人會陪我說會兒話了。要是你能開口，和我說會兒話，安慰安慰我，那該多好??！5.牛郎為什么愿意跟牛一塊兒生活？預設(shè)：哥嫂的虐待，而老牛溫和友好。牛郎生活貧困孤獨，因此更愿意與老牛一起生活。（設(shè)計意圖：除了要對課文中的主要人物進行重點分析以外，故事中的次要人物在故事情節(jié)發(fā)展中也起著舉足輕重的作用。課文中神奇的老牛、無情的哥嫂對于推動故事情節(jié)的發(fā)展，襯托主要人物形象都非常重要，所以也要做好分析理解。）五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們通過對人物及其關(guān)系的梳理，這就很好地運用了抓人物關(guān)系，概括課文主要內(nèi)容。我們既讀了課文，又學會了簡要的概括。下節(jié)課我們重點探究牛郎與織女的相識及對課文創(chuàng)造性復述，課后希望同學們能夠把課文讀熟，下一節(jié)課我們再繼續(xù)學習。第2課時【教學目標】1.選擇故事中有想象空間的地方，展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體。2.感受民間故事的語言特點和魅力。3.體會牛郎的勤勞、善良以及織女對自由、幸福的向往?！窘虒W過程】一、回顧內(nèi)容，激趣導入通過上節(jié)課的學習，我們知道哥嫂對牛郎一點都不好，還把牛郎趕出了家門。后來牛郎通過努力勞作，有了糧食和草房，可見他是一個勤勞肯吃苦的人，老牛一直陪在他的身邊，與他做伴。接下來發(fā)生了什么神奇的事呢？今天我們繼續(xù)來學習《牛郎織女》這篇課文。二、品讀語言,體悟情感（一）牛郎和織女相識的過程1.朗讀課文第9～21自然段，梳理具體的情節(jié)，完成思維導圖。2.出示學習要求：快速閱讀9～21自然段，思考以下問題：①說一說牛郎和織女是怎么認識的？是什么使牛郎織女走到一起的？②織女為什么愿意織女為什么要放棄天上的榮華富貴，選擇留在人間和牛郎成為夫妻？3.匯報交流牛郎和織女是怎樣相識的?你認為織女是一個怎樣的人?（1）相識。①老牛向牛郎透露了織女下凡的消息,引導牛郎找到了織女。讀一讀，找一找：老牛對牛郎說了什么呢？②有感情地朗讀第14--21自然段，說一說：在老牛的指引幫助下，牛郎與織女相識、結(jié)婚了嗎？牛郎的高尚品格感動了織女,也是他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽得出了神,又同情他,又愛惜他,就把自己的情形也告訴了他。”織女聽得出了神,同情牛郎的悲慘遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女,對他產(chǎn)生了愛慕之心。③讀一讀，找一找：織女在天上生活得怎么樣呢？預設(shè)：織女是王母娘娘的外孫女,織得一手好彩錦,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地擺脫了受壓迫的生活。④織女為什么愿意和牛郎成為夫妻？預設(shè)：織女同情牛郎悲慘的遭遇，而牛郎勇敢離開家追求新生活，并用辛勤的勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)也打動了織女的心，使織女對他產(chǎn)生了愛慕之心，其次，王母娘娘兇狠，織女整天織布，沒有自由。而織女渴望自由，從而使他們走到了一起。（2）織女的人物形象。①心靈手巧:織得一手好彩錦。②美麗善良、不勢利、不貪財:看見牛郎心地善良、又能吃苦……(她追求的是什么?)引導提升,出示課件4:現(xiàn)在你又讀出了一個怎樣的織女?(追求自由,不畏天規(guī),勇敢堅定、勤勞)（3）織女留在人間與牛郎結(jié)婚，體現(xiàn)了她的什么精神？預設(shè)：織女留在人間其實是違犯了天規(guī)的，但她毫不畏懼，體現(xiàn)了織女對自由與愛情的追求和對以王母娘娘為代表的專制統(tǒng)治者的反抗精神。（5）這里老牛的戲份能不能刪去，為什么？預設(shè)：不能，首先，老牛能夠推動故事情節(jié)的發(fā)展，如果沒有老牛，就不會有牛郎與織女相識，也不會有后文的分離。其次，通過描寫牛郎與老牛的生活，也能表現(xiàn)出牛郎的勤勞與善良。（6）本課故事中哪些地方不可思議？從這些地方可以看出民間故事有哪些特點？老牛突然會說話了，它知道織女何時會下凡。王母娘娘用織女織的彩錦裝飾天空教師總結(jié)：民間故事的特點：神奇、浪漫的環(huán)形，故事充滿懸念。三、添油加醋，想象復述1.請根據(jù)思維導圖詳細復述故事。要想把故事講得更精彩，就要進行合理創(chuàng)編，講得再詳細生動一些。2.學生看主線，自由練習復述，同桌之間相互復述。3.指名學生復述課文。學生評價。4.小結(jié)復述課文的方法。（設(shè)計意圖：先練習一個自然段的復述，總結(jié)出復述的基本方法，學會找重點，學會列提綱，抓住主要故事情節(jié)和內(nèi)容復述課文；通過練習復述，培養(yǎng)學生的口頭表達能