2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫——心理健康干預(yù)方案實(shí)施效果檢測考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.在心理健康干預(yù)效果檢測中，旨在了解干預(yù)過程中的參與度、滿意度和遇到的困難，屬于哪種類型的評估？A.總結(jié)性評估B.形成性評估C.過程評估D.結(jié)果評估2.以下哪項(xiàng)不屬于心理健康干預(yù)效果評估的常用指標(biāo)體系范疇？A.心理狀態(tài)指標(biāo)（如焦慮、抑郁水平）B.行為指標(biāo)（如健康行為采納率、危險(xiǎn)行為減少率）C.生理指標(biāo)（如血壓、心率）D.社會支持水平3.某研究者欲比較兩種不同的壓力管理干預(yù)方案的效果，選擇了兩組基線水平相似的被試，在干預(yù)結(jié)束后測量其焦慮自評量表得分。最適宜采用哪種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行組間差異比較？A.相關(guān)分析B.方差分析C.t檢驗(yàn)D.回歸分析4.在心理健康干預(yù)效果檢測中，要求評估工具能夠穩(wěn)定測量所要測量的概念，指的是該工具的：A.內(nèi)容效度B.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度C.重測信度D.結(jié)構(gòu)效度5.某次心理健康講座結(jié)束后，研究者通過問卷調(diào)查了解參與者的滿意度。這種評估方法主要屬于：A.定量評估B.定性評估C.定量與定性相結(jié)合評估D.過程評估6.如果一項(xiàng)心理健康干預(yù)的效果評估結(jié)果顯示干預(yù)組在焦慮水平上的改善顯著優(yōu)于對照組，但實(shí)際改善幅度不大，對此結(jié)果的分析應(yīng)注意：A.僅關(guān)注組間差異的顯著性B.關(guān)注改善幅度的實(shí)際意義C.忽略統(tǒng)計(jì)顯著性，僅看效應(yīng)量D.該干預(yù)無效，無需進(jìn)一步分析7.評估者收集了干預(yù)前后被試的訪談錄音，并采用主題分析法進(jìn)行編碼和解讀，這種方法主要應(yīng)用于：A.定量數(shù)據(jù)分析B.定性數(shù)據(jù)分析C.過程評估數(shù)據(jù)整理D.結(jié)果評估指標(biāo)計(jì)算8.在心理健康干預(yù)方案實(shí)施效果檢測中，選擇評估方法時(shí)不需要考慮的因素是：A.干預(yù)目標(biāo)的具體內(nèi)容B.可獲得的資源（時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員）C.被試群體的特征D.評估者的個(gè)人偏好9.某項(xiàng)針對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)方案，其效果評估指標(biāo)體系中不應(yīng)包含：A.網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間B.成癮行為發(fā)生率C.人際交往頻率D.月消費(fèi)水平10.基于心理健康干預(yù)效果檢測結(jié)果，對原有方案進(jìn)行修改和完善，體現(xiàn)了評估的：A.監(jiān)控功能B.比較功能C.改進(jìn)功能D.預(yù)測功能二、填空題（每空1分，共10分）1.心理健康干預(yù)效果評估的常用方法包括______評估和______評估。2.構(gòu)建心理健康干預(yù)效果評估指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)遵循______、______和______的原則。3.在進(jìn)行心理健康干預(yù)效果檢測時(shí)，為了確保評估結(jié)果的可靠性，需要考慮評估工具的______和______。4.評估者需要在干預(yù)前對被試群體進(jìn)行______測量，以作為評估干預(yù)效果的______。5.解讀心理健康干預(yù)效果評估結(jié)果時(shí)，不僅要關(guān)注______，還要關(guān)注______。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.形成性評估2.評估效度3.過程評估4.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述心理健康干預(yù)效果檢測中定量評估方法與定性評估方法的區(qū)別。2.簡述選擇心理健康干預(yù)效果評估工具時(shí)應(yīng)考慮的主要因素。3.簡述心理健康干預(yù)效果檢測報(bào)告通常包含哪些主要內(nèi)容。4.簡述基于效果檢測結(jié)果，如何對心理健康干預(yù)方案進(jìn)行改進(jìn)。五、論述題（10分）試述在心理健康干預(yù)方案實(shí)施過程中，如何有效地進(jìn)行效果檢測，并說明過程評估與結(jié)果評估在其中的作用與聯(lián)系。六、案例分析題（28分）某學(xué)校衛(wèi)生教育部門針對學(xué)生普遍存在的考試焦慮問題，開展了一個(gè)為期8周的“考前心理調(diào)適”干預(yù)項(xiàng)目。干預(yù)內(nèi)容包括：教授放松技巧（如深呼吸、漸進(jìn)式肌肉放松）、認(rèn)知調(diào)整方法（如積極自我對話）、時(shí)間管理訓(xùn)練等。干預(yù)對象為高三全體學(xué)生。項(xiàng)目結(jié)束后，衛(wèi)生教育部門想評估此次干預(yù)的效果。他們采用了以下方法：1.在干預(yù)前、干預(yù)后各進(jìn)行一次問卷調(diào)查，測量學(xué)生的考試焦慮水平（使用焦慮自評量表SAS）。2.隨機(jī)抽取部分參與學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對干預(yù)項(xiàng)目的感受、收獲和建議。3.收集了每次活動(dòng)參與率的數(shù)據(jù)。4.評估了學(xué)生報(bào)告中用于應(yīng)對考試焦慮的積極策略使用頻率的變化。請根據(jù)以上案例，回答以下問題：1.該評估方案中包含了哪些評估方法？（6分）2.分析該評估方案在設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)。（6分）3.指出該評估方案在設(shè)計(jì)中可能存在的不足之處，并提出改進(jìn)建議。（8分）4.如果評估結(jié)果顯示干預(yù)效果不理想，請從評估結(jié)果的角度，提出至少三條對“考前心理調(diào)適”干預(yù)項(xiàng)目的具體改進(jìn)建議。（8分）試卷答案一、選擇題1.C2.D3.C4.C5.A6.B7.B8.D9.D10.C二、填空題1.定量；定性2.科學(xué)性；系統(tǒng)性；針對性3.信度；效度4.基線；對照5.統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性；實(shí)際意義三、名詞解釋1.形成性評估：指在干預(yù)計(jì)劃執(zhí)行過程中進(jìn)行的評估，目的是為了及時(shí)了解干預(yù)的進(jìn)展情況、發(fā)現(xiàn)存在的問題，并對干預(yù)計(jì)劃進(jìn)行反饋性的調(diào)整和修正。2.評估效度：指評估工具或方法能夠準(zhǔn)確測量出其所要測量的概念或?qū)傩缘某潭?，即評估結(jié)果的有效性。3.過程評估：指對干預(yù)計(jì)劃執(zhí)行過程進(jìn)行的評估，主要關(guān)注干預(yù)活動(dòng)是否按計(jì)劃實(shí)施、參與者的參與情況和滿意度、實(shí)施過程中遇到的困難和資源利用情況等。4.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：指評估工具或方法的結(jié)果與某個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)之間相關(guān)程度的高低，常用于檢驗(yàn)預(yù)測性效標(biāo)（如干預(yù)后的效果）。四、簡答題1.簡述心理健康干預(yù)效果檢測中定量評估方法與定性評估方法的區(qū)別。解析思路：首先點(diǎn)明兩者的核心區(qū)別在于數(shù)據(jù)類型和分析方式。定量評估使用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)方法分析，結(jié)果客觀、易比較，但可能缺乏深度。定性評估使用文字、圖像等非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，通過描述性分析（如內(nèi)容分析、主題分析）進(jìn)行，結(jié)果深入、具體，但分析主觀性較強(qiáng)，難以量化比較?？偨Y(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)兩者各有優(yōu)劣，常用于結(jié)合使用，以獲得更全面的評估結(jié)果。2.簡述選擇心理健康干預(yù)效果評估工具時(shí)應(yīng)考慮的主要因素。解析思路：從評估工具本身特性出發(fā)，考慮其是否能夠準(zhǔn)確測量目標(biāo)概念（效度）。從評估實(shí)施角度，考慮其是否易于操作和理解（信度、實(shí)用性）。從評估對象角度，考慮其是否適合目標(biāo)群體的年齡、文化背景等（適用性）。從評估目的角度，考慮其是否滿足本次評估的需求（針對性）。最后可補(bǔ)充考慮資源限制因素。3.簡述心理健康干預(yù)效果檢測報(bào)告通常包含哪些主要內(nèi)容。解析思路：按照報(bào)告的邏輯結(jié)構(gòu)來組織答案。首先應(yīng)包括引言，說明干預(yù)背景、目的和評估概況。其次是方法部分，詳細(xì)描述評估設(shè)計(jì)、對象、工具、過程等。接著是結(jié)果部分，客觀呈現(xiàn)定量和定性分析數(shù)據(jù)。然后是討論部分，對結(jié)果進(jìn)行解釋，分析干預(yù)效果，與預(yù)期目標(biāo)比較，并討論結(jié)果的意義和局限性。最后是結(jié)論與建議部分，總結(jié)主要發(fā)現(xiàn)，提出基于證據(jù)的干預(yù)方案改進(jìn)或推廣建議。4.簡述基于效果檢測結(jié)果，如何對心理健康干預(yù)方案進(jìn)行改進(jìn)。解析思路：強(qiáng)調(diào)評估結(jié)果的應(yīng)用價(jià)值在于改進(jìn)。根據(jù)結(jié)果分析干預(yù)效果不理想的原因（是目標(biāo)設(shè)定問題、內(nèi)容設(shè)計(jì)問題、實(shí)施過程問題還是目標(biāo)群體問題？）。針對具體原因提出改進(jìn)措施，例如調(diào)整干預(yù)目標(biāo)、優(yōu)化干預(yù)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)施策略、加強(qiáng)人員培訓(xùn)、增加資源支持等。強(qiáng)調(diào)改進(jìn)應(yīng)基于證據(jù)，并考慮可行性。五、論述題試述在心理健康干預(yù)方案實(shí)施過程中，如何有效地進(jìn)行效果檢測，并說明過程評估與結(jié)果評估在其中的作用與聯(lián)系。解析思路：首先闡述有效效果檢測的重要性，在于及時(shí)反饋、調(diào)整和保證干預(yù)質(zhì)量。接著分述過程評估和結(jié)果評估的內(nèi)容與實(shí)施。對于過程評估：說明其關(guān)注點(diǎn)在于干預(yù)的執(zhí)行過程，包括活動(dòng)參與度、參與者反饋、資源使用情況、實(shí)施中的障礙等。強(qiáng)調(diào)其作用在于提供及時(shí)的反饋，幫助評估者了解干預(yù)是否按計(jì)劃進(jìn)行，是否被接受，以及是否需要調(diào)整策略。對于結(jié)果評估：說明其關(guān)注點(diǎn)在于干預(yù)的目標(biāo)達(dá)成情況，包括被試的心理狀態(tài)、行為、知識態(tài)度等指標(biāo)的變化。強(qiáng)調(diào)其作用在于判斷干預(yù)的整體效果。最后，闡述兩者的聯(lián)系：過程評估和結(jié)果評估是相互補(bǔ)充、相互印證的。過程評估的信息可以為結(jié)果評估提供背景和解釋（例如，參與度低可能導(dǎo)致效果不佳），而結(jié)果評估可以驗(yàn)證過程評估中收集到的反饋信息是否有效。有效的效果檢測需要將兩者結(jié)合，形成一個(gè)持續(xù)監(jiān)測和改進(jìn)的循環(huán)。六、案例分析題1.該評估方案中包含了哪些評估方法？解析思路：根據(jù)案例中描述的收集數(shù)據(jù)的方式，識別評估方法類型。問卷調(diào)查測量焦慮水平，屬于定量評估。訪談了解感受和建議，屬于定性評估。參與率數(shù)據(jù)，屬于過程評估中的參與指標(biāo)。報(bào)告策略使用頻率變化，可能涉及自我報(bào)告的定量或定性數(shù)據(jù)（取決于報(bào)告形式，此處按定量或定性過程指標(biāo)分析）。因此，包含定量評估、定性評估和過程評估。2.分析該評估方案在設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)。解析思路：從評估方法的多樣性角度分析。該方案結(jié)合了定量（SAS量表）、定性（訪談）和過程評估（參與率、策略使用）多種方法，能夠從不同維度收集信息。定量方法便于客觀比較和統(tǒng)計(jì)分析，定性方法有助于深入了解參與者體驗(yàn)和原因，過程評估關(guān)注干預(yù)實(shí)施情況。這種多方法結(jié)合（三角互證）可以提高評估結(jié)果的信度和效度，提供更全面、深入的評估信息。3.指出該評估方案在設(shè)計(jì)中可能存在的不足之處，并提出改進(jìn)建議。解析思路：逐項(xiàng)分析案例中提到的方法，尋找不足。*問卷調(diào)查：可能存在不足，如自我報(bào)告偏差、社會期許效應(yīng)、問卷信效度未說明等。改進(jìn)建議：明確說明使用的SAS量表的信效度，考慮使用他評指標(biāo)（如教師觀察），或結(jié)合生理指標(biāo)（如心率），警惕自我報(bào)告偏差。*訪談：可能不足，如樣本量小、分析主觀性強(qiáng)、難以量化等。改進(jìn)建議：增加訪談樣本量，采用結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化訪談以保證一致性，由多位評估者進(jìn)行訪談并采用編碼和三角互證法進(jìn)行定性分析，增加結(jié)果的客觀性。*參與率：可能不足，如未區(qū)分參與者的基線參與情況、未考慮不參與者的原因等。改進(jìn)建議：報(bào)告基線參與率，分析不參與者原因，并將參與率變化與效果變化關(guān)聯(lián)分析。*策略使用頻率：可能不足，如依賴自我報(bào)告、未明確測量方法等。改進(jìn)建議：明確測量方法（如日記法、行為記錄），考慮結(jié)合他人觀察，提高數(shù)據(jù)的可靠性。*評估時(shí)間點(diǎn)：可能不足，如僅干預(yù)前后測，缺乏長期追蹤。改進(jìn)建議：增加干預(yù)結(jié)束后一段時(shí)間（如一個(gè)月）的追蹤評估，以考察效果的持久性。4.如果評估結(jié)果顯示干預(yù)效果不理想，請從評估結(jié)果的角度，提出至少三條對“考前心理調(diào)適”干預(yù)項(xiàng)目的具體改進(jìn)建議。解析思路：假設(shè)效果不理想，從評估結(jié)果中尋找原因并提出改進(jìn)措施。需要結(jié)合可能的效果不理想的原因來構(gòu)思建議。*建議一：如果結(jié)果顯示焦慮水平雖有下降但幅度很?。▽?shí)際意義不大），且訪談中反映參與者覺得技巧太難或不夠?qū)嵱?，建議改進(jìn)干預(yù)內(nèi)容。具體而言，可以簡化放松技巧的教學(xué)，增加更貼近學(xué)生日常的、易操作的應(yīng)對策略（如考前規(guī)劃、積極心理暗示的具體方法），或調(diào)整干預(yù)節(jié)奏，給予更多練習(xí)和反饋時(shí)間。*建議二：如果結(jié)果顯示參與率不高，或過