第16課音樂之聲——碰撞傳感器的應用說課稿-2025-2026學年初中信息技術粵教清華版九年級下冊-粵教清華版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第16課音樂之聲——碰撞傳感器的應用說課稿-2025-2026學年初中信息技術粵教清華版九年級下冊-粵教清華版教材分析第16課《音樂之聲——碰撞傳感器的應用》選自2025-2026學年初中信息技術粵教清華版九年級下冊。本節(jié)課以音樂之聲為主題，通過碰撞傳感器的應用，讓學生了解傳感器的工作原理，掌握編程控制傳感器的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，能夠激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，通過探究碰撞傳感器的應用，提升學生對信息技術的認知和應用能力。發(fā)展計算思維，通過編程控制傳感器，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。增強創(chuàng)新意識，鼓勵學生在實踐中嘗試不同的解決方案，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。同時，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組合作完成任務，提高學生的溝通協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：1.碰撞傳感器的工作原理；2.利用編程控制傳感器實現(xiàn)音樂播放。

難點：1.理解編程邏輯，將傳感器信號轉換為音樂播放；2.解決傳感器在實際應用中的干擾問題。

解決辦法：1.通過實驗演示和案例分析，幫助學生理解傳感器的工作原理；2.通過逐步引導，讓學生逐步掌握編程邏輯，并利用調試工具解決編程問題；3.引導學生分析傳感器干擾的原因，并提出相應的解決方案，如優(yōu)化電路設計或使用濾波器等。突破策略：設置問題情境，引導學生自主探究；組織小組討論，共同解決難題；提供豐富的實踐機會，讓學生在實踐中提升解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有本節(jié)課的教材《音樂之聲——碰撞傳感器的應用》。

2.輔助材料：準備與碰撞傳感器工作原理相關的圖片、圖表，以及音樂播放視頻。

3.實驗器材：準備碰撞傳感器、Arduino開發(fā)板、連接線等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，便于學生分組實驗和交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段與音樂制作相關的視頻，引導學生思考音樂制作中的技術手段。

-提問：“同學們，你們知道音樂制作中常用的技術有哪些？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們一起來學習一種有趣的技術——碰撞傳感器的應用?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-介紹碰撞傳感器的基本原理和特點，講解其如何通過檢測碰撞來控制音樂播放。

-展示Arduino開發(fā)板和連接線，講解如何將傳感器與開發(fā)板連接。

-通過示例代碼演示如何編寫程序控制傳感器，實現(xiàn)音樂播放。

3.實驗演示（10分鐘）

-教師演示如何搭建實驗裝置，連接傳感器和開發(fā)板。

-演示如何編寫程序，實現(xiàn)碰撞傳感器的音樂播放功能。

4.學生分組實驗（15分鐘）

-將學生分成小組，每組一個實驗裝置。

-教師指導學生進行實驗，觀察傳感器在碰撞時的音樂播放效果。

-學生討論實驗現(xiàn)象，分析傳感器的工作原理。

5.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置練習題，要求學生根據所學知識編寫程序，實現(xiàn)新的音樂播放功能。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

6.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“同學們，在實驗過程中遇到了哪些問題？如何解決的？”

-學生回答問題，教師總結并點評。

7.小組討論（5分鐘）

-教師提出討論話題：“如何改進碰撞傳感器的音樂播放效果？”

-學生分組討論，分享各自的想法。

8.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-提出拓展問題：“如果我們要控制多個傳感器同時播放音樂，應該怎么做？”

-學生思考并回答，教師點評。

9.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-學生分享學習心得，教師總結。

教學過程設計總用時：45分鐘

備注：以上教學過程設計以45分鐘為一節(jié)課的時間安排，可根據實際情況進行調整。在教學中，教師應注重師生互動，關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠掌握碰撞傳感器的工作原理，了解其如何檢測碰撞并觸發(fā)音樂播放。

-學生學會了如何使用Arduino開發(fā)板和編程語言編寫簡單的程序，控制傳感器的行為。

-學生能夠將理論知識應用于實踐，通過實驗搭建和程序編寫，實現(xiàn)了音樂播放的功能。

-學生了解了傳感器在音樂制作中的應用，擴展了他們對信息技術在創(chuàng)意領域的認識。

2.過程與方法方面：

-學生通過分組實驗，學會了團隊合作，提高了溝通協(xié)作能力。

-學生在遇到問題時，能夠通過討論和實驗探索找到解決方案，培養(yǎng)了問題解決能力。

-學生通過逐步構建和調試程序，學會了邏輯思維和系統(tǒng)化思考的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對信息技術產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

-學生通過實踐操作，體會到了科技與藝術結合的樂趣，增強了創(chuàng)新意識。

-學生在實驗過程中，學會了尊重他人意見，尊重科學事實，培養(yǎng)了科學態(tài)度。

-學生通過成功實現(xiàn)音樂播放，獲得了成就感和自信心，增強了自我效能感。

4.創(chuàng)新與實踐能力方面：

-學生能夠根據需求，設計并實現(xiàn)新的傳感器控制方案，提高了創(chuàng)新設計能力。

-學生在實驗過程中，嘗試了多種解決方案，培養(yǎng)了實踐探索精神。

-學生通過實驗，了解了傳感器在不同場景下的應用潛力，拓展了技術應用視野。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學生在信息技術領域的學習中，提升了跨學科學習能力，能夠將所學知識應用于其他學科。

-學生通過項目式學習，學會了如何將理論知識轉化為實際應用，提高了綜合素質。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和終身學習的態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過播放與音樂制作相關的視頻，將學生的注意力吸引到課堂上來，這種情境教學法能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加投入學習。

2.小組合作學習：在實驗環(huán)節(jié)，采用小組合作的方式，讓學生在小組中共同完成實驗任務。這種教學方法不僅提高了學生的團隊合作能力，還培養(yǎng)了他們之間的溝通與交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的信息技術基礎存在較大差異，這導致了部分學生在理解傳感器工作原理和編程方面存在困難。

2.實驗設備使用不熟練：部分學生在實驗操作過程中，對設備的使用不夠熟練，影響了實驗的順利進行。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生實際操作能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，可以在課前準備不同難度的學習資料，讓學生根據自身情況選擇適合自己的學習內容。同時，在課堂上，針對學生的提問進行分層指導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.提高學生實驗操作能力：在實驗環(huán)節(jié)，加強學生對實驗設備的操作培訓，確保每位學生都能熟練使用設備。此外，可以設計一些趣味性的實驗，激發(fā)學生的實驗興趣。

3.豐富教學評價方式：除了實驗報告和課堂表現(xiàn)，還可以通過學生自評、互評、教師評價等方式，全面評價學生的學習成果。同時，可以引入過程性評價，關注學生在學習過程中的進步和成長。

4.加強校企合作：與相關企業(yè)合作，邀請企業(yè)技術人員參與教學，讓學生了解行業(yè)動態(tài)，提高學