ReadingandThinking說課稿-2025-2026學年高中英語人教版2019必修第二冊-人教版2019學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過閱讀與思考相結(jié)合的方式，提高學生對高中英語人教版2019必修第二冊文本的理解能力。通過設(shè)計貼近學生生活實際的教學活動，引導(dǎo)學生深入思考，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語閱讀素養(yǎng)，提升信息提取和批判性思維能力；增強跨文化意識，理解不同文化背景下的語言表達；發(fā)展語言運用能力，學會在真實語境中靈活運用英語進行交流；培養(yǎng)自主學習能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣和動機。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文本主旨和大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.提取關(guān)鍵信息，進行細節(jié)理解。

難點：

1.理解并運用復(fù)雜句型。

2.跨文化背景下的語言理解與表達。

解決辦法：

1.通過提問引導(dǎo)學生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

2.通過詞匯和句型分析，幫助學生理解復(fù)雜句型。

3.結(jié)合文化背景知識，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的跨文化理解能力。

4.通過反復(fù)練習和對比分析，強化學生對語言點的掌握。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、白板、錄音筆。

2.課程平臺：學校英語教學平臺、人教版英語學習資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學習網(wǎng)站、英語電子詞典、英語教學軟件。

4.教學手段：實物教具（圖片、地圖）、PPT課件、課堂活動卡片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，針對“ReadingandThinking”章節(jié)，教師可以提供一篇相關(guān)文章，要求學生預(yù)習并總結(jié)文章的主要觀點。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞文章主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。如：“Whatarethemainargumentspresentedinthearticle?Howdotheseargumentsinfluenceyourunderstandingofthetopic?”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。教師可以通過查看學生的提交筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解文章的主要觀點和論據(jù)。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己對文章中某些觀點的不同看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文章主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出文章主題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以展示與文章主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學生的好奇心。

-講解知識點：詳細講解文章的結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。如，講解如何識別文章的中心思想和支持論點的證據(jù)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和思考的技能。例如，學生可以分組討論文章中的觀點，并嘗試用自己的語言復(fù)述。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀和思考知識的應(yīng)用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章的結(jié)構(gòu)和論點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和思考的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章內(nèi)容，掌握閱讀和思考的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，要求學生寫一篇關(guān)于文章主題的短文。

-提供拓展資源：提供與文章主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關(guān)于文章主題的英文閱讀材料。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀和思考的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

2.思考和分析能力的增強：

學生在課堂上的討論和活動中，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠從不同的角度思考問題，形成自己的觀點，并能夠通過邏輯推理和證據(jù)支持自己的論點。例如，在討論文章中的文化差異時，學生能夠提出自己的看法，并引用具體的文化例子來支持自己的觀點。

3.跨文化意識的培養(yǎng)：

4.語言運用能力的提高：

學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，提高了英語口語和寫作能力。他們能夠更加自信地用英語表達自己的想法，并在實際情境中運用所學知識。例如，學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學語法和詞匯，撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文。

5.自主學習能力的培養(yǎng)：

6.合作學習能力的提升：

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如，在小組討論中，學生能夠積極貢獻自己的想法，同時也能夠接受他人的建議。

7.反思和總結(jié)能力的增強：

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)。他們能夠識別自己的不足，提出改進措施，并在今后的學習中不斷進步。例如，學生在完成一篇短文后，能夠分析自己的寫作優(yōu)點和不足，并制定改進計劃。板書設(shè)計①文章主題與結(jié)構(gòu)：

-主題：XX（文章標題或核心話題）

-結(jié)構(gòu)：引言、正文（論點1、論據(jù)1、論點2、論據(jù)2...）、結(jié)論

②關(guān)鍵詞匯與短語：

-詞匯：importance,impact,difference,culture,perspective

-短語：frommypointofview,intermsof,asaresult,incontrast

③語法點：

-句型：復(fù)合句（如：Itis+adj.+that...）、條件句（如：If...,then...）

④重點句子與段落：

-重點句子：文章中具有代表性的句子，如觀點句、結(jié)論句等。

-重點段落：包含核心觀點或重要論據(jù)的段落。

⑤文化背景知識：

-XX文化背景：介紹與文章主題相關(guān)的文化背景知識，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

⑥閱讀策略：

-預(yù)讀：快速瀏覽文章，了解文章大意。

-精讀：仔細閱讀文章，理解細節(jié)。

-回讀：回顧文章，鞏固理解。教學反思與改進教學反思是一種寶貴的教學實踐，它幫助我不斷審視自己的教學方法和學生的實際學習效果。以下是我對“ReadingandThinking”這節(jié)課的一些反思與改進措施。

首先，我對課堂活動的參與度進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生能夠參與到討論和活動中，但仍有少數(shù)學生顯得較為被動。為了鼓勵所有學生積極參與，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學策略，比如使用小組合作學習、角色扮演等，以確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

其次，我在評估學生的閱讀理解能力時發(fā)現(xiàn)，有些學生對復(fù)雜句型的理解仍有困難。為了解決這個問題，我打算在課前提供更多的詞匯和語法練習，幫助學生提前熟悉可能出現(xiàn)的難點。此外，我還會在課堂上提供更多的例子和解釋，幫助學生更好地理解這些句型。

再者，我在課堂管理方面也進行了反思。有時課堂氣氛較為活躍，但我也注意到有時候?qū)W生的注意力容易分散。為了提高課堂紀律，我計劃在課前設(shè)定明確的學習目標和規(guī)則，并在課堂上通過小獎勵來激勵學生保持專注。

在文化意識的培養(yǎng)方面，我意識到有些學生對不同文化背景下的語言表達理解不足。為了加強這一方面的教學，我計劃引入更多的跨文化案例，并鼓勵學生進行跨文化交流的實踐活動，比如與