2.2做出判斷的分支第一課時教學設計2023—2024學年教科版（2019）高中信息技術必修1授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課教學內容為教科版（2019）高中信息技術必修1的2.2節(jié)“做出判斷的分支”，主要包括以下內容：1.了解分支結構及其在程序設計中的應用；2.掌握條件語句的語法和用法；3.通過實例學習如何使用分支結構實現(xiàn)程序的邏輯判斷；4.理解分支結構在解決實際問題中的作用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力，通過學習分支結構，使學生能夠運用信息技術解決實際問題。

2.提升學生的算法意識，理解程序設計中的條件判斷和分支結構是實現(xiàn)算法的基礎。

3.增強學生的編程實踐能力，通過編寫簡單的程序，讓學生體驗編程的樂趣，激發(fā)對計算機科學的興趣。

4.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生認識到信息技術在現(xiàn)代社會中的廣泛應用和重要性。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學生，他們剛剛接觸信息技術課程，對編程和計算機科學有一定的興趣，但知識儲備和實踐經(jīng)驗相對有限。在知識方面，學生對計算機的基本操作和概念有一定的了解，但對程序設計的基本原理和邏輯結構認識不足。在能力方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力有待提高，他們在面對復雜問題時，往往缺乏有效的分析和解決策略。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識需要進一步加強。

學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。部分學生可能對編程存在誤解，認為編程難度大、枯燥乏味，導致學習積極性不高。此外，學生在學習過程中可能存在依賴教師的指導，缺乏獨立思考和探索的意識。在課堂參與度上，部分學生可能因為害怕出錯而不敢發(fā)言，或者對課堂活動不夠積極。

針對以上學情，本節(jié)課需要采取以下策略：首先，通過設計富有挑戰(zhàn)性的實例和問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在解決問題的過程中逐步掌握分支結構的概念和應用。其次，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。再次，通過逐步引導和示范，幫助學生克服對編程的恐懼心理，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐操作。最后，通過課后作業(yè)和拓展活動，鞏固學生的知識，提高他們的編程實踐能力。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，安裝有編程軟件的開發(fā)環(huán)境，如PythonIDLE或VisualStudioCode等。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：在線編程教程，如w3school在線教程、Codecademy等。

-教學手段：PPT演示文稿，用于講解分支結構的原理和應用實例。

-教學工具：編程語言代碼示例，用于演示條件語句和分支結構的實際應用。

-教學材料：學生活動手冊，包含課堂練習和課后作業(yè)。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）利用PPT展示一個簡單的程序運行效果，引導學生思考程序是如何根據(jù)不同的條件做出不同反應的。

（2）提問學生：“你們認為程序是如何判斷條件并執(zhí)行相應操作的？”

（3）簡要回顧上節(jié)課的內容，引出本節(jié)課的主題：“做出判斷的分支”。

2.新課講授

詳細內容：

（1）講解分支結構的概念和作用，結合實例說明分支結構在程序設計中的應用。

（2）介紹條件語句的語法和用法，通過代碼示例展示如何使用if-else語句實現(xiàn)分支。

（3）講解嵌套分支結構，通過實例分析嵌套分支在解決復雜問題中的作用。

3.實踐活動

詳細內容：

（1）學生嘗試編寫一個簡單的程序，使用if-else語句實現(xiàn)根據(jù)輸入的分數(shù)判斷等級。

（2）學生分組討論，編寫一個程序，根據(jù)用戶輸入的性別和年齡，判斷是否可以參加成人禮。

（3）學生嘗試修改程序，增加更多的條件判斷，使程序能夠處理更復雜的情況。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）如何選擇合適的條件判斷語句？

回答舉例：根據(jù)問題需要處理的條件數(shù)量和復雜程度選擇合適的條件判斷語句，如if-else語句適用于兩個條件，而if-elif-else語句適用于多個條件。

（2）如何編寫嵌套分支結構？

回答舉例：首先確定最外層的條件判斷，然后逐步向內層嵌套，確保每個條件判斷都是必要的，并且邏輯清晰。

（3）如何優(yōu)化程序，使其更加健壯？

回答舉例：檢查輸入的有效性，避免程序因為輸入錯誤而崩潰；使用注釋說明代碼的功能，提高代碼的可讀性。

5.總結回顧

內容：

本節(jié)課通過講解分支結構的概念和應用，使學生掌握了條件語句的語法和用法，學會了如何使用分支結構實現(xiàn)程序的邏輯判斷。重點內容如下：

-分支結構的概念和作用

-條件語句的語法和用法

-嵌套分支結構的應用

-重難點：如何正確使用條件語句和嵌套分支結構，實現(xiàn)程序的邏輯判斷。

舉例：在編寫程序時，要確保條件判斷的邏輯正確，避免出現(xiàn)邏輯錯誤。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-編程邏輯與算法基礎：介紹編程中的基本邏輯和算法概念，如循環(huán)、遞歸等，幫助學生建立更全面的編程思維。

-流程控制圖：講解流程控制圖的使用方法，幫助學生可視化程序流程，提高邏輯表達能力。

-數(shù)據(jù)結構簡介：簡要介紹常見的數(shù)據(jù)結構，如數(shù)組、鏈表、棧、隊列等，為后續(xù)學習打下基礎。

-編程實踐案例：提供一些實際編程案例，如制作簡單的計算器、游戲等，讓學生在實踐中應用所學知識。

2.拓展建議：

-學生可以通過在線編程平臺（如LeetCode、Codeforces等）進行編程練習，提高編程技能。

-鼓勵學生參加編程競賽，如NOIP（全國青少年信息學奧林匹克競賽），以檢驗自己的編程能力。

-鼓勵學生閱讀編程相關的書籍和資料，如《代碼大全》、《算法導論》等，豐富自己的知識體系。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個項目，如開發(fā)一個小游戲或制作一個網(wǎng)站，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-鼓勵學生關注編程領域的最新動態(tài)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，了解編程在現(xiàn)代社會中的應用前景。

-建議學生參加編程興趣小組或俱樂部，與其他編程愛好者交流學習，共同進步。

-鼓勵學生參加開源項目，了解開源文化，提高自己的編程實踐能力。

-建議學生通過在線教程或視頻課程學習新的編程語言或技術，拓寬自己的技術棧。

-鼓勵學生參加編程相關的講座和研討會，與行業(yè)專家交流，了解行業(yè)動態(tài)。

-建議學生關注編程相關的微信公眾號、博客等，獲取最新的編程資訊和學習資源。典型例題講解1.例題：

編寫一個Python程序，輸入一個整數(shù)n，判斷該數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，并打印相應的信息。

答案：

```python

n=int(input("請輸入一個整數(shù)："))

ifn%2==0:

print(f"{n}是偶數(shù)。")

else:

print(f"{n}是奇數(shù)。")

```

2.例題：

編寫一個Python程序，根據(jù)用戶輸入的月份，判斷該月有多少天。

答案：

```python

month=input("請輸入月份（1-12）：")

ifmonth=="1"ormonth=="3"ormonth=="5"ormonth=="7"ormonth=="8"ormonth=="10"ormonth=="12":

print("該月有31天。")

elifmonth=="4"ormonth=="6"ormonth=="9"ormonth=="11":

print("該月有30天。")

elifmonth=="2":

leap_year=input("請輸入是否為閏年（是/否）：")

ifleap_year=="是":

print("該月有29天。")

else:

print("該月有28天。")

else:

print("輸入的月份無效。")

```

3.例題：

編寫一個Python程序，根據(jù)用戶輸入的分數(shù)，判斷學生的成績等級。

答案：

```python

score=float(input("請輸入分數(shù)："))

ifscore>=90:

print("成績等級：A")

elifscore>=80:

print("成績等級：B")

elifscore>=70:

print("成績等級：C")

elifscore>=60:

print("成績等級：D")

else:

print("成績等級：F")

```

4.例題：

編寫一個Python程序，根據(jù)用戶輸入的姓名和年齡，判斷是否達到法定退休年齡。

答案：

```python

name=input("請輸入姓名：")

age=int(input("請輸入年齡："))

ifage>=60:

print(f"{name}已達到法定退休年齡。")

else:

print(f"{name}未達到法定退休年齡。")

```

5.例題：

編寫一個Python程序，根據(jù)用戶輸入的兩個整數(shù)，判斷它們是否互質。

答案：

```python

a=int(input("請輸入第一個整數(shù)："))

b=int(input("請輸入第二個整數(shù)："))

ifa>b:

a,b=b,a

foriinrange(2,a):

ifa%i==0:

break

else:

ifb%i==0:

print("兩個數(shù)不互質。")

else:

print("兩個數(shù)互質。")

```課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們重點學習了“做出判斷的分支”這一內容。通過實例分析和實踐操作，學生們掌握了以下知識點：

1.分支結構的概念和應用：理解了分支結構在程序設計中的重要作用，以及它如何幫助程序根據(jù)不同條件執(zhí)行不同的操作。

2.條件語句的語法和用法：學習了if-else和if-elif-else語句的語法結構，并了解了它們在實現(xiàn)分支邏輯時的區(qū)別。

3.嵌套分支結構：掌握了如何將條件語句嵌套使用，以處理更復雜的邏輯判斷。

為了鞏固今天的學習內容，以下是對本節(jié)課的總結：

-理解分支結構是程序設計中的基本元素，它允許程序根據(jù)不同的條件執(zhí)行不同的代碼塊。

-條件語句是實現(xiàn)分支結構的關鍵，通過比較操作符來決定程序的執(zhí)行路徑。

-嵌套分支結構可以處理更復雜的邏輯，但要注意保持代碼的可讀性和可維護性。

當堂檢測：

1.判斷題：

（1）分支結構是程序設計中的基本元素。（√）

（2）條件語句只能使用if-else語句實現(xiàn)分支邏輯。（×）

（3）嵌套分支結構可以使程序更加靈活，但可能導致代碼難以理解。（√）

2.填空題：

如果用戶輸入的年齡大于18歲，則打印“已成年”，否則打印“未成年”。請使用條件語句完成以下代碼：

```python

ag