主題活動三創(chuàng)建我們自己的“閱讀銀行”說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動蘇少版新疆專用2024三年級上冊-蘇少版（新疆專用2024）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：主題活動三創(chuàng)建我們自己的“閱讀銀行”

2.教學年級和班級：2025-2026學年小學三年級

3.授課時間：2025年9月15日（星期二）上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生自主閱讀、合作交流、信息處理等核心素養(yǎng)。通過“閱讀銀行”主題活動，學生將學會選擇適合的閱讀材料，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升閱讀理解能力。同時，通過小組合作，鍛煉學生的溝通協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)學生的信息處理和表達能力。三、學情分析三年級學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵階段，他們的閱讀興趣和能力正在逐步發(fā)展。在知識層面，學生對閱讀有一定的認識，但閱讀面較窄，對不同類型的文本理解能力有限。在能力方面，學生的自主閱讀能力尚在培養(yǎng)之中，合作交流能力有待提高。在素質方面，學生的信息處理能力和表達能力需要進一步鍛煉。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在閱讀注意力不集中、閱讀速度慢、理解能力不足等問題，這需要教師在教學中加以關注和引導。此外，學生的合作意識、團隊精神以及責任感也需要在活動中得到培養(yǎng)。

針對三年級學生的特點，本節(jié)課將采取以下教學策略：

1.通過“閱讀銀行”這一活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。

2.設計小組合作環(huán)節(jié)，促進學生之間的交流與合作，提高學生的溝通協(xié)作能力。

3.通過閱讀實踐活動，鍛煉學生的信息處理能力和表達能力，提升學生的綜合素質。

4.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在活動中得到成長。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有蘇少版（新疆專用2024）三年級上冊綜合實踐活動教材。

2.輔助材料：準備與閱讀銀行主題相關的圖片、圖表，以及適合三年級學生的簡短視頻，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備閱讀記錄表、閱讀積分卡等，用于學生在閱讀銀行活動中的記錄和評價。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀角，確保教室環(huán)境有利于學生閱讀和交流。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個關于閱讀的小故事，引導學生思考閱讀的重要性，激發(fā)他們對創(chuàng)建“閱讀銀行”活動的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生已經(jīng)學過的閱讀方法和技巧，為后續(xù)活動做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹“閱讀銀行”的概念和運作方式，解釋如何通過閱讀獲取積分，以及積分可以兌換哪些獎勵。

-舉例說明：通過展示一些成功案例，讓學生直觀了解“閱讀銀行”如何激勵閱讀興趣。

-互動探究：組織學生討論，如何選擇適合自己的閱讀材料，以及如何制定閱讀計劃。

3.小組活動（約30分鐘）

-學生活動：學生分組，每組確定一個閱讀主題，共同制定閱讀計劃，并選擇相關的閱讀材料。

-教師指導：教師在旁指導，幫助學生解決閱讀過程中遇到的問題，鼓勵學生分享閱讀心得。

4.閱讀分享（約20分鐘）

-學生展示：每組選派代表分享閱讀體驗和收獲，其他組員補充和提問。

-教師點評：教師對學生的閱讀分享進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提供改進建議。

5.閱讀銀行積分兌換（約10分鐘）

-學生活動：根據(jù)閱讀量和質量，學生兌換相應的積分，教師發(fā)放積分卡。

-教師指導：解釋積分兌換規(guī)則，確保學生理解并正確兌換。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成閱讀銀行積分兌換后，進行閱讀技巧的小測驗，鞏固所學知識。

-教師指導：個別輔導，幫助理解困難的學生。

7.課堂總結（約5分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調閱讀的重要性，鼓勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

-反饋：詢問學生對“閱讀銀行”活動的看法和建議，為后續(xù)活動提供改進方向。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生作業(yè)：布置閱讀任務，要求學生在課外閱讀指定數(shù)量的書籍，并記錄閱讀心得。

-教師提示：提醒學生注意閱讀安全，選擇適合自己閱讀水平的書籍，并鼓勵家長參與監(jiān)督。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料推薦：根據(jù)三年級學生的閱讀水平，推薦一些適合的兒童文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，以及一些科普讀物，如《十萬個為什么》系列。

-閱讀工具介紹：介紹一些輔助閱讀的工具，如閱讀指南、閱讀筆記卡片等，幫助學生更好地理解和記憶閱讀內容。

-閱讀活動案例：分享一些成功的閱讀活動案例，如班級閱讀分享會、親子閱讀活動等，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-閱讀材料選擇：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，同時引導他們嘗試不同類型的書籍，拓寬閱讀視野。

-閱讀習慣培養(yǎng)：建議學生每天安排固定的閱讀時間，培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習慣，并鼓勵他們在閱讀時做筆記或標記重要內容。

-閱讀分享交流：組織定期的閱讀分享活動，讓學生有機會分享自己的閱讀體驗，同時從他人的閱讀中獲取新的靈感。

-閱讀與寫作結合：鼓勵學生在閱讀后進行寫作練習，如寫讀書筆記、書評等，將閱讀與寫作相結合，提高語言表達能力。

-閱讀與生活聯(lián)系：引導學生將閱讀內容與日常生活聯(lián)系起來，思考閱讀中的知識如何應用于實際生活，提高生活技能。

-閱讀與科技結合：利用電子閱讀器、在線閱讀平臺等現(xiàn)代科技手段，豐富閱讀體驗，提高閱讀效率。

-閱讀與藝術結合：鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式，將閱讀內容轉化為藝術作品，提升審美能力和創(chuàng)造力。

-閱讀與科學探索結合：組織學生參與閱讀相關的科學實驗或實踐活動，如植物種植、動物觀察等，將閱讀與科學探索相結合。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們開展了“創(chuàng)建我們自己的‘閱讀銀行’”主題活動，整體來說，我覺得效果還不錯。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的體會。

首先，在教學方法上，我嘗試了小組合作學習的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式激發(fā)了學生的參與熱情，每個學生都能夠在小組中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在討論和分享的過程中，學生們不僅加深了對閱讀的理解，還鍛煉了溝通協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，個別學生可能會因為害羞或者不自信而較少發(fā)言，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合。通過“閱讀銀行”這個活動，學生們不僅學到了閱讀的方法，還體驗到了閱讀的樂趣。在活動中，學生們通過選擇書籍、記錄閱讀進度、兌換積分等環(huán)節(jié)，將閱讀與實際生活聯(lián)系起來，這樣的教學策略很受學生們的歡迎。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當學生們感到放松時，他們的思維更加活躍，參與度也更高。當然，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如在活動過程中，個別學生可能會因為興奮而影響課堂紀律，這就需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

在情感態(tài)度方面，學生們對閱讀的興趣更加濃厚，他們開始享受閱讀帶來的樂趣，并愿意將閱讀作為日常生活的一部分。當然，我也看到了一些不足，比如部分學生在閱讀過程中，仍然存在注意力不集中的問題，這需要我在今后的教學中，進一步引導學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂紀律管理，引導學生集中注意力，提高課堂效率。

2.針對學生在閱讀過程中遇到的問題，及時給予個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.在小組合作學習中，鼓勵更多學生積極參與，提高課堂互動性。

4.豐富閱讀活動形式，如舉辦閱讀比賽、閱讀分享會等，激發(fā)學生的閱讀興趣。

5.家校合作，鼓勵家長參與學生的閱讀活動，共同營造良好的閱讀氛圍。