高二英語牛津譯林版選修七Unit3Period1Welcome&Reading1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：高二英語牛津譯林版選修七

章節(jié)：Unit3Period1Welcome&Reading1

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“HealthyLifestyle”這一主題展開，包括Welcome部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常問候和自我介紹；Reading1部分，通過閱讀文章，了解健康生活方式的相關(guān)知識(shí)，包括健康飲食、運(yùn)動(dòng)和心理健康等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與課堂活動(dòng)，提高聽說讀寫技能，增強(qiáng)對(duì)西方健康生活方式的理解，培養(yǎng)批判性思維，以及通過合作學(xué)習(xí)提升自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過討論健康話題，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二階段前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們具備了一定的英語聽說能力，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在健康生活方式方面，學(xué)生可能對(duì)一些基本概念有所了解，如健康飲食、適度運(yùn)動(dòng)等，但可能缺乏深入的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍然保持一定的興趣，但對(duì)于選修課程，他們的興趣可能會(huì)因個(gè)人興趣和課程內(nèi)容的不同而有所差異。學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠理解復(fù)雜的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽力、口語練習(xí)來提高英語水平，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解文章中的專業(yè)術(shù)語；二是閱讀理解能力有限，難以把握文章的主旨和大意；三是缺乏實(shí)際情境下的英語運(yùn)用能力，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，討論健康生活方式可能涉及個(gè)人習(xí)慣和價(jià)值觀，可能會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹健康生活方式的基本概念和重要性，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就健康飲食、運(yùn)動(dòng)和心理健康等話題進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的參與度和批判性思維能力。

3.角色扮演法：通過模擬實(shí)際場景，如餐廳點(diǎn)餐、健身房交流等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示健康生活方式的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.在線資源利用：通過互聯(lián)網(wǎng)資源提供額外的閱讀材料和學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生視野。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式軟件進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和語法練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示健康生活方式相關(guān)的圖片或視頻，如健身達(dá)人、健康食譜等，引導(dǎo)學(xué)生思考健康的重要性，提出問題：“Whatdoyouthinkisthemostimportantaspectofahealthylifestyle?”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)到的健康飲食和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括心理健康、睡眠質(zhì)量、壓力管理等，通過PPT展示相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生理解每個(gè)概念。

-舉例說明：教師通過實(shí)際案例，如著名人士的健康生活方式，幫助學(xué)生理解健康生活方式的具體實(shí)踐。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康習(xí)慣，并探討如何改善不健康的習(xí)慣。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀Reading1部分，通過閱讀理解練習(xí)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.詞匯學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過卡片游戲、單詞接龍等方式，復(fù)習(xí)和擴(kuò)展本節(jié)課的詞匯。

-教師指導(dǎo)：教師提供詞匯例句，幫助學(xué)生記憶和理解新詞匯。

5.語法講解（約10分鐘）

-講解新語法點(diǎn)：教師講解與健康生活方式相關(guān)的時(shí)態(tài)和語態(tài)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)等。

-練習(xí)鞏固：學(xué)生完成語法練習(xí)題，教師講解答案，確保學(xué)生掌握語法規(guī)則。

6.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生和患者之間的對(duì)話，練習(xí)健康咨詢的場景。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表演，給予個(gè)別指導(dǎo)和反饋。

7.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論如何制定一個(gè)健康生活方式計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)和心理健康等方面。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能完成計(jì)劃。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

9.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：學(xué)生完成閱讀理解練習(xí)，撰寫健康生活方式計(jì)劃，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康生活方式相關(guān)的英文文章：收集一些關(guān)于健康飲食、運(yùn)動(dòng)和心理健康方面的英文文章，如《TheImportanceofExerciseforMentalHealth》、《HealthyEatingHabitsforaBalancedLife》等，這些文章可以幫助學(xué)生了解健康生活方式的更多細(xì)節(jié)。

-健康生活方式的英文視頻：查找一些與健康生活方式相關(guān)的英文視頻，如健身教程、健康飲食指南等，這些視頻可以提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-健康生活方式的英文歌曲：推薦一些與健康生活方式相關(guān)的英文歌曲，如《StayFitandHealthy》、《WorkoutSong》等，通過音樂讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)健康知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文健康雜志和書籍，如《Shape》、《Fitness》等，以獲取更多的健康生活方式信息。

-建議學(xué)生關(guān)注健康生活方式相關(guān)的英文博客和社交媒體賬號(hào)，如營養(yǎng)師或健身教練的官方賬號(hào)，以便獲取最新的健康資訊。

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的健康講座和活動(dòng)，如健康飲食講座、健身比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)健康知識(shí)。

-建議學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Coursera、edX等，選擇與健康生活方式相關(guān)的在線課程，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行健康生活方式的調(diào)研，如調(diào)查家人、朋友的健康習(xí)慣，分析不同生活方式對(duì)健康的影響，撰寫調(diào)研報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行健康生活方式的演講比賽，讓學(xué)生通過演講的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高英語表達(dá)能力和公眾演講技巧。

-建議學(xué)生觀看健康生活方式的紀(jì)錄片，如《SupersizeMe》、《ForksOverKnives》等，通過影片了解不同飲食和生活方式對(duì)健康的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與健康生活方式的實(shí)踐活動(dòng)，如組織健康飲食日、健身挑戰(zhàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)健康生活方式的好處。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問策略：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解健康生活方式的概念時(shí)，教師可以提問：“Whatarethekeycomponentsofahealthylifestyle?”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)概念的理解。

-觀察法：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表情和動(dòng)作，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表演是否自然、是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

-課堂測試：通過隨堂測試，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用能力。例如，在講解完健康飲食的相關(guān)知識(shí)后，教師可以出一些選擇題或簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

-反饋與糾正：在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于錯(cuò)誤或不足之處，要耐心糾正，幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。例如，在閱讀理解作業(yè)中，教師要檢查學(xué)生是否正確理解了文章的主旨和大意。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，在健康生活方式計(jì)劃作業(yè)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)劃是否合理、是否具有可操作性。

-及時(shí)反饋：教師要及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。例如，教師可以通過課堂講解、個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論等方式，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問題。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)工具與標(biāo)準(zhǔn)

-評(píng)價(jià)工具：教師可以使用多種評(píng)價(jià)工具，如評(píng)分表、反饋記錄表等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)和核心素養(yǎng)目標(biāo)相一致，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力時(shí)，可以參考以下標(biāo)準(zhǔn)：

-能夠理解文章的主旨和大意；

-能夠識(shí)別文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)；

-能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法；

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茢嗪驮u(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)的持續(xù)性與改進(jìn)

-持續(xù)性評(píng)價(jià)：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過日常觀察、作業(yè)批改和課堂測試等方式，不斷收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

-改進(jìn)措施：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)策略、提供個(gè)性化的輔導(dǎo)等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)這次“高二英語牛津譯林版選修七Unit3Period1Welcome&Reading1”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過展示健康生活方式的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于健康話題的興趣并不高，可能是因?yàn)樗麄冇X得這與自己的日常生活距離較遠(yuǎn)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試將健康生活方式與學(xué)生的日常生活更加緊密地聯(lián)系起來，比如通過討論他們自己的飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓他們感受到學(xué)習(xí)健康知識(shí)的重要性。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過講解和舉例，盡量讓知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解文章中的專業(yè)術(shù)語時(shí)遇到了困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的詞匯表，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上多使用一些圖片和圖表，以直觀的方式幫助學(xué)生理解復(fù)雜的健康概念。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生閱讀速度較慢，影響了他們的理解。為了提高學(xué)生的閱讀效率，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，教授一些閱讀技巧，如快速瀏覽、找關(guān)鍵詞等，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)。

在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不盡相同。有的學(xué)生非常積極，而有的學(xué)生則顯得有些被動(dòng)。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的討論和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。同時(shí)，我也會(huì)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助那些不太主動(dòng)的學(xué)生。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因