部編版小學(xué)語(yǔ)文人物描寫(xiě)專項(xiàng)訓(xùn)練人物描寫(xiě)，是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中的一項(xiàng)基本功，也是讓文章生動(dòng)鮮活、人物形象躍然紙上的關(guān)鍵。無(wú)論是課文閱讀中對(duì)人物的理解，還是自己動(dòng)筆寫(xiě)人記事，都離不開(kāi)對(duì)人物細(xì)致入微的觀察和準(zhǔn)確傳神的描繪。那么，如何才能讓我們筆下的人物“立”起來(lái)，“活”起來(lái)呢？下面，我們就一起來(lái)探討人物描寫(xiě)的奧秘與方法。一、人物描寫(xiě)的“法寶”：抓住核心要素要寫(xiě)好一個(gè)人，首先要知道從哪些方面入手。人物描寫(xiě)的基本要素，就像畫(huà)家手中的顏料，只有巧妙搭配，才能勾勒出栩栩如生的人物肖像。1.外貌描寫(xiě)：給人物畫(huà)“肖像”外貌描寫(xiě)，顧名思義，就是對(duì)人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等外部特征的描寫(xiě)。但這絕不是簡(jiǎn)單的“從頭到腳”羅列，更不是千人一面的“大眼睛、高鼻梁”。關(guān)鍵在于抓住特征，突出個(gè)性。*抓與眾不同之處：是“濃眉大眼”還是“小眼睛聚光”？是“圓臉蛋”還是“瓜子臉”？是“虎背熊腰”還是“瘦弱矮小”？這些獨(dú)特的生理特征，是人物區(qū)別于他人的顯著標(biāo)志。*結(jié)合身份與性格：一個(gè)常年勞作的農(nóng)民，可能皮膚黝黑，手上布滿老繭；一個(gè)愛(ài)整潔的小姑娘，可能總是衣著光鮮，頭發(fā)梳得一絲不茍。外貌有時(shí)能折射出人物的職業(yè)、生活境遇和性格特點(diǎn)。*融入情感與情境：同樣是“笑容”，可以是“燦爛的笑容”，也可以是“靦腆的笑容”，還可以是“帶著一絲苦澀的笑容”。描寫(xiě)時(shí)，要結(jié)合人物當(dāng)時(shí)的心情和所處的情境，讓外貌描寫(xiě)帶有情感溫度。*小技巧：不必面面俱到，可以選取最能代表人物特點(diǎn)的一兩個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”，比如“他那滿是皺紋的臉上，總是掛著一絲慈祥的微笑，尤其是那雙眼睛，像一潭深水，清澈而溫暖”。2.語(yǔ)言描寫(xiě)：讓人物“開(kāi)口說(shuō)話”“言為心聲”，人物的語(yǔ)言最能直接反映其性格、思想和情感。寫(xiě)好語(yǔ)言描寫(xiě)，要做到“說(shuō)符合人物身份的話，說(shuō)體現(xiàn)人物性格的話”。*符合身份年齡：小孩子說(shuō)話天真爛漫，老年人說(shuō)話可能慢條斯理，老師說(shuō)話可能循循善誘。要避免“成人腔”、“學(xué)生腔”千篇一律。*體現(xiàn)性格特點(diǎn)：急性子的人說(shuō)話可能快人快語(yǔ)，直來(lái)直去；慢性子的人可能語(yǔ)速平緩，深思熟慮。*加上語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作：語(yǔ)言描寫(xiě)不僅僅是“某某說(shuō)：‘……’”。在“說(shuō)”字前后，可以加上人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣（是大聲嚷嚷，還是小聲嘀咕）、神態(tài)（是眉飛色舞，還是愁眉苦臉）和伴隨的動(dòng)作（是手舞足蹈，還是拍著桌子），這樣人物形象會(huì)更豐滿。*小技巧：多傾聽(tīng)生活中的對(duì)話，學(xué)習(xí)不同人說(shuō)話的方式。寫(xiě)作時(shí)，想想這個(gè)人在這種情況下，最可能說(shuō)什么，怎么說(shuō)。3.動(dòng)作描寫(xiě)：讓人物“動(dòng)”起來(lái)動(dòng)作是人物思想情感的具體表現(xiàn)。一個(gè)人的舉手投足，往往能泄露他內(nèi)心的秘密。精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，能讓人物“立”在紙上，充滿活力。*準(zhǔn)確、具體：不用籠統(tǒng)的“他拿起杯子”，而可以寫(xiě)“他小心翼翼地端起那只精致的瓷杯，湊到嘴邊，輕輕吹了吹熱氣”。動(dòng)詞要用得精準(zhǔn)，寫(xiě)出動(dòng)作的細(xì)節(jié)。*連貫、生動(dòng)：一連串的動(dòng)作要描寫(xiě)得有順序，有節(jié)奏感，讓讀者仿佛能看到人物的動(dòng)態(tài)過(guò)程。比如“他彎下腰，伸出手，輕輕地把地上的書(shū)撿起來(lái)，拍了拍上面的灰塵，然后遞還給了我”。*反映心理活動(dòng)：人物的動(dòng)作往往是其內(nèi)心想法的外在表現(xiàn)。“他緊張地搓著手”、“他興奮得一蹦三尺高”，這些動(dòng)作都傳遞了人物特定的情緒。*小技巧：觀察生活中人們做事的樣子，把自己想象成文中的人物，感受他會(huì)如何行動(dòng)。4.神態(tài)描寫(xiě)：捕捉“臉上的表情”神態(tài)主要指人物面部的表情變化，是人物內(nèi)心情緒的“晴雨表”。眼神、眉毛、嘴角的細(xì)微變化，都能傳遞豐富的情感信息。*聚焦眼睛：“眼睛是心靈的窗戶”。眼神的變化最能反映人物的內(nèi)心。是“目光炯炯”還是“眼神躲閃”？是“含著笑意”還是“帶著怒氣”？*關(guān)注面部整體：是“眉開(kāi)眼笑”還是“愁眉苦臉”？是“面紅耳赤”還是“臉色蒼白”？這些都是神態(tài)描寫(xiě)的常用詞匯。*與心理活動(dòng)結(jié)合：神態(tài)是內(nèi)心活動(dòng)的流露。當(dāng)一個(gè)人“低著頭，眼圈紅紅的”，我們能感受到他的難過(guò)；當(dāng)一個(gè)人“嘴角微微上揚(yáng)，眼睛瞇成了一條縫”，我們能體會(huì)到他的喜悅。*小技巧：平時(shí)多留意觀察他人的面部表情，特別是在不同情境下的變化，積累相關(guān)的詞語(yǔ)。5.心理活動(dòng)描寫(xiě)：走進(jìn)人物的“內(nèi)心世界”心理活動(dòng)描寫(xiě)，就是把人物在特定情境下的想法、感受、擔(dān)憂、喜悅等內(nèi)心活動(dòng)直接或間接地表達(dá)出來(lái)。這能讓讀者更深刻地理解人物的行為動(dòng)機(jī)和情感變化。*直接描寫(xiě)：用“他想”、“他心里琢磨著”、“他感到”等詞語(yǔ)引出內(nèi)心的想法。比如：“看著這道難題，他心里暗暗著急：‘這可怎么辦呢？我好像從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的題型。’”*間接描寫(xiě)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境等側(cè)面烘托人物的心理。比如：“他在房間里踱來(lái)踱去，眉頭緊鎖，時(shí)不時(shí)還抓抓頭發(fā)?！保ū憩F(xiàn)內(nèi)心的焦急或困惑）*符合年齡和身份：小孩子的心理活動(dòng)天真爛漫，成年人的則可能復(fù)雜深沉。*小技巧：寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，要設(shè)身處地為人物著想，想想如果自己是他，在那種情況下會(huì)怎么想。二、讓人物“活”起來(lái)：描寫(xiě)要服務(wù)于人物形象僅僅掌握了描寫(xiě)的要素還不夠，更重要的是要明白，所有的描寫(xiě)都應(yīng)該圍繞著塑造人物形象、表現(xiàn)人物性格這一核心目標(biāo)。1.選取典型事例，用事實(shí)說(shuō)話人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，往往是通過(guò)具體的事件來(lái)展現(xiàn)的。我們要選擇那些最能反映人物本質(zhì)特征的典型事例來(lái)寫(xiě)，在事例中穿插對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，這樣人物才會(huì)豐滿立體。比如，要表現(xiàn)一個(gè)同學(xué)樂(lè)于助人，就可以寫(xiě)一次他主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課的事，在敘述過(guò)程中，描寫(xiě)他耐心講解的語(yǔ)言、認(rèn)真的神態(tài)等。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是“點(diǎn)睛之筆”“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。比如，母親鬢角的一根白發(fā)，老師批改作業(yè)時(shí)紅紅的筆尖，同學(xué)遞過(guò)東西時(shí)溫暖的手掌……這些細(xì)節(jié)，往往能觸動(dòng)人心，讓人物形象更加真實(shí)可感。3.運(yùn)用修辭，讓描寫(xiě)更生動(dòng)在描寫(xiě)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，可以使描寫(xiě)更加形象生動(dòng)，增強(qiáng)文章的感染力。比如，“他的眼睛像兩顆黑葡萄，亮晶晶的”（外貌比喻）；“樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌，好像在為他加油鼓勁”（環(huán)境烘托心理，擬人）。但要注意，修辭的運(yùn)用要自然貼切，不能為了修辭而修辭。4.寫(xiě)出人物的“獨(dú)特性”世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們要努力發(fā)現(xiàn)并寫(xiě)出人物的“這一個(gè)”，而不是“這一類”。避免使用那些空洞、籠統(tǒng)的詞語(yǔ)，多從具體的、獨(dú)特的觀察入手。三、專項(xiàng)訓(xùn)練建議：多讀、多思、多練1.閱讀積累，學(xué)習(xí)范文：認(rèn)真閱讀課本中的寫(xiě)人佳作，分析作者是如何描寫(xiě)人物的，運(yùn)用了哪些方法，有哪些精彩的詞句值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。比如，我們學(xué)過(guò)的課文中，有許多栩栩如生的人物形象，他們的成功塑造，都是我們學(xué)習(xí)的典范。2.觀察生活，捕捉素材：生活是寫(xiě)作的源泉。做生活的有心人，仔細(xì)觀察身邊的家人、老師、同學(xué)、朋友，注意他們的外貌特征、言行舉止、性格特點(diǎn)，并用小本子記錄下來(lái)，積累寫(xiě)作素材。3.勤練筆，從片段到全篇：可以先從單項(xiàng)描寫(xiě)練起，比如“我的同桌（外貌）”、“一次難忘的對(duì)話（語(yǔ)言）”；然后進(jìn)行綜合片段練習(xí)，如“一次激烈的爭(zhēng)論（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）”；最后嘗試完整地寫(xiě)一個(gè)人。4.互評(píng)互改，共同進(jìn)步：寫(xiě)完后，可以和同學(xué)互相