二年級(jí)語(yǔ)文名著教學(xué)教案范例一、教學(xué)理念本教案立足于二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與閱讀興趣，以經(jīng)典名著片段為載體，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力，激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、畫等多種形式，降低閱讀難度，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的審美能力，讓名著閱讀成為一種愉悅的體驗(yàn)。二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)二年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.初步了解《西游記》是中國(guó)古代著名的神話小說(shuō)，認(rèn)識(shí)主要人物孫悟空，知道其主要特點(diǎn)（如：火眼金睛、本領(lǐng)高強(qiáng)、勇敢機(jī)智）。2.能聽(tīng)懂“孫悟空三打白骨精”的故事片段，了解故事的主要情節(jié)和大致發(fā)展脈絡(luò)。3.學(xué)習(xí)并積累故事中的一些常用詞語(yǔ)，如：妖怪、狡猾、欺騙、火眼金睛、勇敢、保護(hù)等。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀看圖片、聽(tīng)講故事、角色扮演等方式，感受故事情節(jié)的曲折和人物形象的鮮明。2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)故事人物和情節(jié)的看法。3.嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述故事片段或畫一畫故事中的人物、場(chǎng)景。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受孫悟空疾惡如仇、勇敢保護(hù)師父的英雄形象，初步培養(yǎng)明辨是非的能力。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)《西游記》故事的好奇心和閱讀興趣，樂(lè)于與他人分享閱讀的快樂(lè)。3.初步感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)民族自豪感。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.了解“孫悟空三打白骨精”故事的主要情節(jié)，感受孫悟空的英雄形象。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)《西游記》及其他古典名著的閱讀興趣。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解白骨精的“狡猾”和孫悟空的“火眼金睛”在故事中的具體體現(xiàn)。2.初步體會(huì)故事所傳達(dá)的善惡觀念。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：《西游記》相關(guān)動(dòng)畫片段或繪本故事PPT；孫悟空、唐僧、白骨精（不同偽裝）的人物圖片或簡(jiǎn)筆畫；“火眼金睛”、“狡猾”等詞語(yǔ)卡片；金箍棒、禪杖等簡(jiǎn)單道具（可選）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)《西游記》有初步的、零散的了解（可能來(lái)自動(dòng)畫片、家長(zhǎng)講述等）。六、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，走近名著（約5分鐘）1.圖片/歌曲導(dǎo)入：*（出示孫悟空?qǐng)D片）師：小朋友們，你們看這是誰(shuí)呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？他有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：會(huì)七十二變、有金箍棒、能打妖怪等）*師：孫悟空是哪部有名的故事里的人物呢？（引出《西游記》）對(duì)啦，他就是中國(guó)古典名著《西游記》里的大英雄！今天，我們就一起走進(jìn)《西游記》，去聽(tīng)聽(tīng)孫悟空保護(hù)師父途中發(fā)生的一個(gè)精彩故事。（二）共讀經(jīng)典，感知形象（約20分鐘）1.初聽(tīng)故事，了解梗概：*教師結(jié)合PPT圖片或動(dòng)畫片段，生動(dòng)講述“孫悟空三打白骨精”的故事片段（重點(diǎn)講述白骨精三次變裝欺騙唐僧，孫悟空識(shí)破并三次打跑白骨精，但唐僧誤會(huì)孫悟空的情節(jié)）。*提問(wèn)：故事里出現(xiàn)了哪些主要人物？（孫悟空、唐僧、白骨精）白骨精做了什么事？孫悟空又是怎么做的？唐僧相信孫悟空嗎？2.聚焦人物，深入感知：*孫悟空：*提問(wèn)：孫悟空為什么能認(rèn)出白骨精？（因?yàn)樗谢鹧劢鹁Γ┧吹桨坠蔷θ?，心里是怎么想的？（生氣，要保護(hù)師父）他打白骨精的時(shí)候，表現(xiàn)得怎么樣？（勇敢、堅(jiān)決）*（出示詞語(yǔ)卡片“火眼金睛”、“勇敢”、“保護(hù)”）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)詞義或用詞語(yǔ)說(shuō)句子。*小結(jié)：孫悟空真是一個(gè)火眼金睛、勇敢機(jī)智，又非常保護(hù)師父的大英雄！*白骨精：*提問(wèn)：白骨精為了騙唐僧，變成了什么樣子？（小姑娘、老婆婆、老公公）她這樣做是為了什么？（想吃唐僧肉，害唐僧）*（出示詞語(yǔ)卡片“妖怪”、“狡猾”、“欺騙”）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，理解詞義。*小結(jié)：白骨精真是一個(gè)狡猾的妖怪，總是想著欺騙別人，做壞事。*唐僧：*提問(wèn)：唐僧一開(kāi)始知道那是白骨精嗎？他對(duì)孫悟空的做法是什么態(tài)度？（不知道，誤會(huì)孫悟空，責(zé)怪他）*引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你是唐僧，看到孫悟空打了“好人”，你會(huì)怎么想？（引導(dǎo)學(xué)生理解唐僧的善良但容易被表象迷惑的特點(diǎn)）3.再聽(tīng)故事，情感體驗(yàn)：*教師再次講述故事片段，鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師一起模仿故事中人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作（如孫悟空的堅(jiān)定，白骨精的假裝可憐，唐僧的生氣與無(wú)奈）。（三）拓展延伸，品味樂(lè)趣（約10分鐘）1.角色扮演，深化理解（可選，根據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生情況調(diào)整）：*邀請(qǐng)幾名學(xué)生分別扮演孫悟空、唐僧、白骨精（可簡(jiǎn)單用頭飾或道具區(qū)分），教師旁白，進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事片段表演。*鼓勵(lì)扮演者模仿人物的語(yǔ)氣和動(dòng)作，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并說(shuō)說(shuō)他們表演得怎么樣。2.畫說(shuō)名著，創(chuàng)意表達(dá)：*提問(wèn)：故事里你最喜歡哪個(gè)角色？或者哪個(gè)情節(jié)給你留下了最深的印象？請(qǐng)你用彩筆把他畫下來(lái)，或者畫一畫故事里的一個(gè)場(chǎng)景。*學(xué)生動(dòng)手繪畫，教師巡視指導(dǎo)。*邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示自己的畫作，并說(shuō)說(shuō)畫的是什么，為什么喜歡。（四）總結(jié)回顧，升華情感（約5分鐘）1.回顧小結(jié)：今天我們一起聽(tīng)了《西游記》里“孫悟空三打白骨精”的故事，認(rèn)識(shí)了火眼金睛、勇敢的孫悟空，也知道了狡猾的白骨精。孫悟空雖然被師父誤會(huì)了，但他依然堅(jiān)持保護(hù)師父，真了不起！2.激發(fā)閱讀興趣：《西游記》里還有很多很多精彩的故事，比如孫悟空怎么出世的，怎么拿到金箍棒的，怎么和豬八戒、沙和尚一起保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的。大家想不想知道更多？課后可以請(qǐng)爸爸媽媽給你們講一講，也可以去看看《西游記》的繪本或者動(dòng)畫片哦！七、板書設(shè)計(jì)《西游記》之孫悟空三打白骨精*孫悟空：火眼金睛勇敢保護(hù)師父*白骨精：狡猾欺騙（變小姑娘、老婆婆、老公公）*唐僧：（被欺騙）（板書力求簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)筆畫或圖片輔助，如孫悟空頭像旁畫個(gè)亮晶晶的眼睛代表火眼金睛，白骨精旁畫個(gè)小狐貍代表狡猾等）八、教學(xué)反思與建議1.關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)：二年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用直觀形象的教具和生動(dòng)的語(yǔ)言，穿插游戲和表演，持續(xù)吸引學(xué)生注意力。2.降低閱讀門檻：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，不宜直接呈現(xiàn)原著文本，應(yīng)以教師講述、動(dòng)畫、繪本等形式為主，將復(fù)雜情節(jié)簡(jiǎn)化，突出主要人物和核心沖突。3.鼓勵(lì)多元表達(dá)：尊重學(xué)生的個(gè)體感受，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言、繪畫、動(dòng)作等方式表達(dá)對(duì)故事和人物的理解，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案。4.注重情感滲透：在講述故事時(shí)，要注意情感的投入，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的喜