2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——兒童心理健康護(hù)理知識(shí)管理考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，嬰幼兒（尤其是2-3歲）主要處于哪個(gè)階段？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段2.嬰兒出生后數(shù)周就表現(xiàn)出的、對(duì)喂奶者或主要照顧者的偏好和依戀，被稱(chēng)為：A.陌生人焦慮B.分離焦慮C.初步依戀D.同伴交往需求3.以下哪項(xiàng)是兒童情緒健康的重要標(biāo)志？A.經(jīng)常發(fā)脾氣，難以控制B.對(duì)外界刺激反應(yīng)過(guò)度C.能夠表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒D.總是沉默寡言，拒絕社交4.在兒童心理健康護(hù)理中，強(qiáng)調(diào)尊重兒童的權(quán)利和自主性，體現(xiàn)了哪個(gè)原則？A.系統(tǒng)性原則B.發(fā)展性原則C.人本主義原則D.動(dòng)態(tài)性原則5.對(duì)于幼兒出現(xiàn)的打人、搶玩具等攻擊性行為，以下哪種應(yīng)對(duì)方式通常被認(rèn)為更有效？A.立即嚴(yán)厲懲罰B.忽視不予理睬C.堅(jiān)定而溫和地阻止，并解釋行為不當(dāng)?shù)脑駾.讓兒童自然冷卻6.兒童心理評(píng)估的主要目的是什么？A.對(duì)兒童進(jìn)行分類(lèi)和排名B.診斷兒童的心理疾病C.了解兒童的心理發(fā)展水平和潛在需求D.為兒童制定嚴(yán)格的行為規(guī)范7.在家庭中，父母采取溫暖、敏感、響應(yīng)的教養(yǎng)方式，通常有利于培養(yǎng)兒童：A.高自尊和良好的社交能力B.強(qiáng)烈的控制欲和獨(dú)立精神C.依賴(lài)順從的性格特點(diǎn)D.挑戰(zhàn)權(quán)威的行為傾向8.對(duì)于有分離焦慮的嬰幼兒，父母可以采取哪些措施幫助其適應(yīng)？（選擇一項(xiàng)最符合的）A.在分離前給予明確的告別和承諾B.在嬰幼兒哭鬧時(shí)選擇忽視C.讓祖輩代替父母進(jìn)行主要照顧D.避免與嬰幼兒進(jìn)行眼神接觸9.兒童心理健康護(hù)理知識(shí)管理的核心環(huán)節(jié)不包括：A.獲取專(zhuān)業(yè)信息B.評(píng)估信息的可靠性和適用性C.將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐D.存儲(chǔ)個(gè)人偏好10.在使用游戲療法干預(yù)兒童行為問(wèn)題時(shí)，治療師的主要角色通常是：A.指導(dǎo)兒童完成特定任務(wù)B.成為兒童信任的、中立的玩伴C.對(duì)兒童的行為進(jìn)行評(píng)判D.直接向兒童灌輸?shù)赖掠^念二、名詞解釋?zhuān)ㄕ?qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞的含義。每小題2分，共10分）1.兒童心理發(fā)展2.依戀3.循證實(shí)踐4.情緒調(diào)節(jié)5.兒童心理危機(jī)干預(yù)三、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題3分，共15分）1.簡(jiǎn)述嬰幼兒期（0-3歲）兒童在認(rèn)知發(fā)展方面的主要特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述兒童心理健康護(hù)理中，建立良好護(hù)患關(guān)系的重要性。3.簡(jiǎn)述家庭因素對(duì)兒童心理健康的主要影響。4.簡(jiǎn)述兒童心理危機(jī)干預(yù)的基本步驟。5.簡(jiǎn)述作為一名嬰幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)如何獲取和更新兒童心理健康護(hù)理領(lǐng)域的知識(shí)。四、論述題（請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入論述下列問(wèn)題。每小題5分，共10分）1.論述游戲在兒童心理健康護(hù)理中的作用。2.論述如何在社區(qū)層面促進(jìn)兒童心理健康護(hù)理知識(shí)的有效傳播和應(yīng)用。五、案例分析題（請(qǐng)閱讀以下案例，并回答問(wèn)題。共15分）小明，4歲，進(jìn)入幼兒園后出現(xiàn)持續(xù)哭鬧、拒絕參加活動(dòng)、在園食欲顯著下降的情況。家長(zhǎng)反映，小明在家中表現(xiàn)正常，但在與父母分離時(shí)容易情緒激動(dòng)。幼兒園教師觀察到，小明對(duì)新環(huán)境較為敏感，有時(shí)會(huì)因玩具歸屬問(wèn)題與其他小朋友發(fā)生小沖突，但沖突后也能在成人引導(dǎo)下平靜下來(lái)。問(wèn)題：1.根據(jù)案例描述，小明可能面臨哪些心理發(fā)展或適應(yīng)方面的挑戰(zhàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）2.作為一名社區(qū)兒童健康管理者，請(qǐng)?zhí)岢鲋辽偃龡l針對(duì)小明這種情況的初步干預(yù)建議，并說(shuō)明建議的依據(jù)。（10分）試卷答案一、選擇題1.A2.C3.C4.C5.C6.C7.A8.A9.D10.B二、名詞解釋1.兒童心理發(fā)展：指?jìng)€(gè)體從出生到成熟（通常指青春期結(jié)束前）期間，在生理、認(rèn)知、情緒、社會(huì)性、人格等方面逐漸變化、成熟和完善的進(jìn)程。2.依戀：特指嬰幼兒與其主要照顧者（通常是父母）之間形成的、基于信任和情感聯(lián)結(jié)的、相對(duì)穩(wěn)定和持久的特殊關(guān)系。3.循證實(shí)踐：指在兒童心理健康護(hù)理決策中，將最佳科學(xué)研究證據(jù)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和兒童的實(shí)際情況及意愿相結(jié)合的過(guò)程。4.情緒調(diào)節(jié)：指?jìng)€(gè)體監(jiān)控、評(píng)估和改變自身情緒反應(yīng)的能力，以適應(yīng)環(huán)境要求、達(dá)到情緒目標(biāo)的過(guò)程。5.兒童心理危機(jī)干預(yù)：針對(duì)兒童遭遇重大生活事件或面臨心理危機(jī)狀態(tài)時(shí)，提供的緊急心理支持和干預(yù)措施，旨在穩(wěn)定情緒、預(yù)防問(wèn)題惡化。三、簡(jiǎn)答題1.嬰幼兒期（0-3歲）兒童在認(rèn)知發(fā)展方面的主要特點(diǎn)：*感知覺(jué)迅速發(fā)展，從對(duì)事物的整體感知逐漸過(guò)渡到對(duì)局部的注意。*手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，開(kāi)始通過(guò)動(dòng)作探索世界（如抓握、吮吸、敲打）。*姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展迅速，為認(rèn)知活動(dòng)提供更多機(jī)會(huì)。*語(yǔ)言能力開(kāi)始萌芽，從咿呀學(xué)語(yǔ)到理解簡(jiǎn)單指令和說(shuō)出單字、雙詞。*出現(xiàn)初步的自我意識(shí)，如認(rèn)識(shí)自己的名字、區(qū)分自己和他人。*社會(huì)交往能力初步發(fā)展，開(kāi)始對(duì)他人產(chǎn)生依戀。2.兒童心理健康護(hù)理中，建立良好護(hù)患關(guān)系的重要性：*營(yíng)造安全、信任的氛圍，使兒童愿意敞開(kāi)心扉，配合護(hù)理評(píng)估和干預(yù)。*幫助兒童更好地理解和應(yīng)對(duì)健康問(wèn)題，減輕焦慮和恐懼。*促進(jìn)兒童的社會(huì)情感發(fā)展，提升其溝通和情緒調(diào)節(jié)能力。*為家長(zhǎng)提供支持，增強(qiáng)家庭應(yīng)對(duì)能力。3.家庭因素對(duì)兒童心理健康的主要影響：*教養(yǎng)方式：權(quán)威型教養(yǎng)方式（溫暖、有規(guī)矩）通常與兒童良好適應(yīng)相關(guān)；專(zhuān)制型、溺愛(ài)型、忽視型教養(yǎng)方式則可能帶來(lái)問(wèn)題。*家庭氛圍：和諧、溫暖、支持性的家庭氛圍有利于兒童心理健康；沖突、緊張、冷漠的氛圍則可能造成負(fù)面影響。*父母的心理健康狀況：父母的心理狀態(tài)會(huì)直接影響其教養(yǎng)行為和與孩子的互動(dòng)質(zhì)量。*家庭結(jié)構(gòu)：如單親家庭、重組家庭等可能給兒童帶來(lái)特定的挑戰(zhàn)和適應(yīng)需求。*親子依戀關(guān)系：安全的依戀關(guān)系是兒童心理健康的基石。4.兒童心理危機(jī)干預(yù)的基本步驟：*評(píng)估與識(shí)別：快速評(píng)估危機(jī)的嚴(yán)重程度、兒童的風(fēng)險(xiǎn)行為（自傷、自殺、傷害他人等）、可能的原因和可利用的資源。*建立關(guān)系與穩(wěn)定情緒：盡快與兒童建立信任關(guān)系，提供情感支持，幫助其穩(wěn)定情緒，降低危機(jī)反應(yīng)強(qiáng)度。*制定安全計(jì)劃：與兒童（及家長(zhǎng)）共同制定具體的安全措施，識(shí)別危險(xiǎn)情境和應(yīng)對(duì)方法，確保當(dāng)前環(huán)境安全。*提供即時(shí)干預(yù)：根據(jù)危機(jī)類(lèi)型和兒童需求，提供心理疏導(dǎo)、認(rèn)知行為干預(yù)、問(wèn)題解決支持等。*資源鏈接與后續(xù)支持：聯(lián)系并協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)等資源，為兒童和家庭提供持續(xù)的支持和轉(zhuǎn)介服務(wù)。5.作為一名嬰幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)如何獲取和更新兒童心理健康護(hù)理知識(shí)的：*系統(tǒng)學(xué)習(xí)：掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)，構(gòu)建理論框架。*閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)：定期閱讀心理學(xué)、護(hù)理學(xué)、兒科相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、書(shū)籍和指南。*參加培訓(xùn)和講座：積極參與線上線下的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。*利用在線資源：關(guān)注權(quán)威的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、在線課程和平臺(tái)。*實(shí)踐反思：在實(shí)習(xí)和工作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思和改進(jìn)。*同行交流：與同行教師、護(hù)士、醫(yī)生等交流經(jīng)驗(yàn)，分享信息。四、論述題1.論述游戲在兒童心理健康護(hù)理中的作用：*提供安全的表達(dá)途徑：游戲（尤其是象征性游戲）允許兒童在安全的環(huán)境中，通過(guò)扮演、故事等方式表達(dá)無(wú)法言說(shuō)的情緒和經(jīng)歷，如恐懼、憤怒、悲傷。*促進(jìn)情緒理解和調(diào)節(jié)：游戲可以幫助兒童認(rèn)識(shí)、理解和命名自己的情緒，并通過(guò)角色扮演等方式練習(xí)情緒調(diào)節(jié)策略。*建立治療性關(guān)系：游戲本身就具有吸引力，能幫助治療師與兒童建立信任和融洽的關(guān)系，為后續(xù)干預(yù)奠定基礎(chǔ)。*提升社交技能：合作游戲、角色扮演游戲等有助于兒童學(xué)習(xí)溝通、合作、解決沖突等社交技能。*促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展：某些游戲（如拼圖、棋類(lèi)）能鍛煉兒童的注意力、記憶力、邏輯思維和問(wèn)題解決能力。*行為矯正：行為游戲（如社交技能訓(xùn)練游戲）可以結(jié)構(gòu)化地幫助兒童練習(xí)和改進(jìn)特定的行為模式。*應(yīng)對(duì)壓力和創(chuàng)傷：沙盤(pán)游戲、繪畫(huà)游戲等可以幫助兒童處理創(chuàng)傷經(jīng)歷，促進(jìn)心理復(fù)原力。2.論述如何在社區(qū)層面促進(jìn)兒童心理健康護(hù)理知識(shí)的有效傳播和應(yīng)用：*建立多部門(mén)協(xié)作機(jī)制：整合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、幼兒園、學(xué)校、婦聯(lián)、團(tuán)委、社工機(jī)構(gòu)等力量，形成合力。*開(kāi)展面向家長(zhǎng)和看護(hù)人的宣傳教育活動(dòng)：通過(guò)講座、工作坊、家長(zhǎng)學(xué)校、宣傳手冊(cè)、微信公眾號(hào)等多種形式，普及兒童心理發(fā)展知識(shí)、常見(jiàn)問(wèn)題識(shí)別、科學(xué)教養(yǎng)方法、情緒支持技巧等。強(qiáng)調(diào)早期干預(yù)的重要性。*加強(qiáng)幼兒園和學(xué)校的心理健康教育：將兒童心理健康知識(shí)納入幼兒園和中小學(xué)的健康教育課程，培訓(xùn)教師識(shí)別學(xué)生心理問(wèn)題的能力，并建立支持系統(tǒng)。*培養(yǎng)社區(qū)層面的專(zhuān)業(yè)力量：培訓(xùn)社區(qū)衛(wèi)生護(hù)士、幼兒園教師、社工等，使其掌握基本的兒童心理健康護(hù)理知識(shí)和初步干預(yù)技能，能夠在社區(qū)層面提供基礎(chǔ)支持。*設(shè)立社區(qū)心理咨詢(xún)室或服務(wù)點(diǎn)：為有需要的兒童和家庭提供便捷、可負(fù)擔(dān)的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)服務(wù)。*利用媒體和公共平臺(tái)進(jìn)行科普：通過(guò)社區(qū)廣播、電視欄目、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，持續(xù)傳播兒童心理健康知識(shí)，減少污名化。*建立社區(qū)信息資源庫(kù)：收集和整理本地兒童心理健康服務(wù)資源信息，方便家長(zhǎng)查詢(xún)和利用。五、案例分析題1.根據(jù)案例描述，小明可能面臨哪些心理發(fā)展或適應(yīng)方面的挑戰(zhàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小明可能面臨的主要挑戰(zhàn)包括：*社交適應(yīng)困難：進(jìn)入幼兒園屬于重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，小明對(duì)新環(huán)境表現(xiàn)出敏感和退縮，難以快速融入集體生活，這可能是社交適應(yīng)方面遇到的挑戰(zhàn)。*分離焦慮：小明與父母分離時(shí)情緒激動(dòng)，哭鬧，拒絕參加活動(dòng)，這是典型的分離焦慮表現(xiàn)，提示其在與主要依戀對(duì)象分離時(shí)感到不安和恐懼。*情緒調(diào)節(jié)能力待提升：小明在遇到玩具歸屬問(wèn)題時(shí)會(huì)與小朋友發(fā)生沖突，雖然沖突后能平靜，但表明其處理挫折和社交沖突的情緒調(diào)節(jié)能力尚在發(fā)展中，需要學(xué)習(xí)更恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。2.作為一名社區(qū)兒童健康管理者，請(qǐng)?zhí)岢鲋辽偃龡l針對(duì)小明這種情況的初步干預(yù)建議，并說(shuō)明建議的依據(jù)。*建議一：與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，評(píng)估家庭環(huán)境和教養(yǎng)狀況，提供家長(zhǎng)支持。依據(jù)：家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、家庭氛圍以及對(duì)分離焦慮的理解和應(yīng)對(duì)方式，都會(huì)直接影響小明的問(wèn)題。了解家庭背景有助于找到問(wèn)題的根源，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，支持家長(zhǎng)可以增強(qiáng)家庭應(yīng)對(duì)能力，改善對(duì)小明的影響。*建議二：與幼兒園教師進(jìn)行協(xié)作，觀察小明在園行為，提供適應(yīng)性指導(dǎo)。依據(jù)：教師是小明