2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫——學(xué)前教育探究式教育實(shí)踐考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請將正確選項的代表字母填在題干后的括號內(nèi)）1.探究式教育實(shí)踐的核心特征是（）。A.教師主導(dǎo)，系統(tǒng)講授B.步驟固定，按部就班C.幼兒主動探究，建構(gòu)知識D.結(jié)果導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案2.在探究式教育實(shí)踐的啟動階段，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)或提出問題，最有效的方式通常是（）。A.直接告知幼兒應(yīng)該探究什么B.提供標(biāo)準(zhǔn)化的探究題目C.創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇的環(huán)境和情境，鼓勵幼兒提問D.讓幼兒自由玩耍，問題自然產(chǎn)生3.“腳手架”教學(xué)策略在探究式教育實(shí)踐中主要指（）。A.教師在幼兒遇到困難時提供適度的、逐步減少的幫助B.讓幼兒獨(dú)立完成所有探究任務(wù)，不給予任何幫助C.教師在活動開始前搭建好所有探究工具D.教師預(yù)先設(shè)定好探究的最終成果4.下列哪項不屬于探究式教育實(shí)踐中教師應(yīng)扮演的角色？（）A.觀察者，記錄幼兒的探究過程B.指導(dǎo)者，提出啟發(fā)性問題C.知識傳授者，系統(tǒng)講解科學(xué)概念D.支持者，提供必要的材料和資源5.探究式教育實(shí)踐的物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)，最重要的原則是（）。A.裝飾美觀，符合教育主題B.材料豐富多樣，可供幼兒自主選擇和操作C.空間寬敞，容納盡可能多的幼兒D.布局固定，便于教師管理6.在探究式教育實(shí)踐中，幼兒之間的合作與交流主要發(fā)生在（）。A.教師組織的教學(xué)活動中B.幼兒自由選擇的游戲時段C.幼兒圍繞共同探究的問題進(jìn)行討論和分享時D.教師統(tǒng)一安排的討論環(huán)節(jié)7.評價探究式教育實(shí)踐的成果，最應(yīng)關(guān)注的是（）。A.幼兒是否得出了完全正確的科學(xué)結(jié)論B.幼兒在探究過程中展現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和能力發(fā)展C.活動是否按計劃順利完成D.幼兒創(chuàng)作出的作品是否精美8.探究式教育實(shí)踐與傳統(tǒng)的知識傳授式教育模式最根本的區(qū)別在于（）。A.教學(xué)方法不同B.教師角色不同C.學(xué)習(xí)的主體不同D.評價方式不同9.兒童中心論思想對探究式教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，其核心在于（）。A.強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)技巧B.認(rèn)為幼兒是學(xué)習(xí)的主體，具有巨大的潛能C.主張完全放任幼兒自由活動D.以教師為中心組織教學(xué)10.探究式教育實(shí)踐通常更能促進(jìn)幼兒（）的發(fā)展。A.專門的知識技能B.好奇心、探究欲、思維能力、解決問題能力C.標(biāo)準(zhǔn)的言行規(guī)范D.對特定學(xué)科的興趣二、填空題（每空1分，共10分。請將答案填在題干橫線上）1.探究式教育實(shí)踐強(qiáng)調(diào)幼兒在______中的主體地位，通過自主探究來______和______知識。2.探究式教育實(shí)踐的流程通常包括問題提出、______、______、成果展示與反思等環(huán)節(jié)。3.在探究式教育實(shí)踐中，教師應(yīng)從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)開_____、______和______。4.支持探究式教育實(shí)踐的物理環(huán)境應(yīng)具有______、______和______等特點(diǎn)。5.探究式教育實(shí)踐的評價應(yīng)注重過程的______和結(jié)果的______，采用______、______等多種方式。三、名詞解釋（每題3分，共12分。請為下列名詞下定義）1.探究式教育實(shí)踐2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論3.支架式教學(xué)4.探究式學(xué)習(xí)四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述探究式教育實(shí)踐對幼兒發(fā)展的主要價值。2.教師在組織探究式教育實(shí)踐時，應(yīng)遵循哪些基本原則？3.簡述探究式教育實(shí)踐中教師提問應(yīng)注意的策略。4.如何為學(xué)前兒童開展探究式教育實(shí)踐創(chuàng)設(shè)適宜的心理環(huán)境？五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)，論述在幼兒園開展探究式教育實(shí)踐的必要性和可行性。2.試分析一個你觀察到的或設(shè)想的學(xué)前兒童探究式教育實(shí)踐案例，并說明教師在其中可以扮演哪些角色以及應(yīng)采取哪些指導(dǎo)策略。六、案例分析題（10分）閱讀以下案例片段，并回答問題：小明和小華在活動區(qū)玩積木。小明想搭建一個高塔，小華想用積木圍一個“家”。在嘗試過程中，他們發(fā)現(xiàn)積木容易倒，于是開始討論如何讓積木更穩(wěn)固。小明提出可以用更多重的積木在底部，小華建議可以加斜面支撐。他們在嘗試、失敗、調(diào)整的過程中，共同完成了一個既像塔又像城堡的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，并興奮地解釋了他們的設(shè)計思路。問題：請分析這個片段中體現(xiàn)了哪些探究式教育實(shí)踐的特點(diǎn)？教師在此過程中可以提供哪些支持？---試卷答案一、選擇題1.C2.C3.A4.C5.B6.C7.B8.C9.B10.B二、填空題1.探究式教育實(shí)踐強(qiáng)調(diào)幼兒在______中的主體地位，通過自主探究來______和______知識。答案：探究式教育實(shí)踐強(qiáng)調(diào)幼兒在探究中的主體地位，通過自主探究來建構(gòu)和內(nèi)化知識。2.探究式教育實(shí)踐的流程通常包括問題提出、______、______、成果展示與反思等環(huán)節(jié)。答案：探究式教育實(shí)踐的流程通常包括問題提出、計劃、執(zhí)行、成果展示與反思等環(huán)節(jié)。3.在探究式教育實(shí)踐中，教師應(yīng)從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)開_____、______和______。答案：在探究式教育實(shí)踐中，教師應(yīng)從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、支持者和合作者。4.支持探究式教育實(shí)踐的物理環(huán)境應(yīng)具有______、______和______等特點(diǎn)。答案：支持探究式教育實(shí)踐的物理環(huán)境應(yīng)具有豐富性、可操作性和靈活性等特點(diǎn)。5.探究式教育實(shí)踐的評價應(yīng)注重過程的______和結(jié)果的______，采用______、______等多種方式。答案：探究式教育實(shí)踐的評價應(yīng)注重過程的發(fā)展性和結(jié)果的多樣性，采用觀察法、作品分析法等多種方式。三、名詞解釋1.探究式教育實(shí)踐：指在教師引導(dǎo)下，幼兒圍繞一個感興趣的問題或現(xiàn)象，通過主動觀察、提問、實(shí)驗(yàn)、操作、討論、反思等途徑，自主獲取經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)對世界的理解和知識的一種教育實(shí)踐活動。2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：一種認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有經(jīng)驗(yàn)主動建構(gòu)知識意義的過程的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。3.支架式教學(xué)：借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師通過提供適當(dāng)?shù)摹爸Ъ堋保ㄈ鐔栴}、提示、示范、工具等），支持幼兒完成他們暫時無法獨(dú)立完成的任務(wù)，待幼兒能力提升后逐步撤去支架的教學(xué)策略。4.探究式學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者圍繞某個問題或主題，通過類似科學(xué)研究的過程，主動獲取信息、提出假設(shè)、設(shè)計方案、動手操作、分析解釋、得出結(jié)論并交流分享的學(xué)習(xí)方式。四、簡答題1.探究式教育實(shí)踐對幼兒發(fā)展的主要價值：*激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。*發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，如觀察、比較、分類、分析、推理、解決問題等。*提升幼兒的語言表達(dá)能力和溝通協(xié)作能力。*增強(qiáng)幼兒的動手操作能力和實(shí)踐能力。*促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，如自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感等。*幫助幼兒形成積極的情感體驗(yàn)，如成功感、成就感。2.教師在組織探究式教育實(shí)踐時，應(yīng)遵循的基本原則：*以幼兒為主體原則：尊重幼兒的興趣和需要，鼓勵幼兒自主選擇、探索和表達(dá)。*理論聯(lián)系實(shí)際原則：將教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，注重知識在實(shí)踐中的應(yīng)用。*安全健康原則：確保活動環(huán)境安全，保護(hù)幼兒的身心健康。*因材施教原則：根據(jù)幼兒的個體差異提供適宜的指導(dǎo)和支持。*鼓勵合作原則：營造支持性的氛圍，鼓勵幼兒之間相互學(xué)習(xí)、共同探究。3.簡述探究式教育實(shí)踐中教師提問應(yīng)注意的策略：*提問具有啟發(fā)性：問題應(yīng)能引發(fā)幼兒思考，而不是簡單回憶。*問題由淺入深：根據(jù)幼兒的理解水平，逐步提出更具挑戰(zhàn)性的問題。*關(guān)注過程而非結(jié)果：提問應(yīng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注探究的過程和方法。*鼓勵多元答案：對開放性問題，鼓勵幼兒提出不同的看法和解決方案。*給予思考時間：提出問題后，給幼兒足夠的思考時間和空間。*追問與深化：對幼兒的回答進(jìn)行追問，引導(dǎo)其深入思考。4.如何為學(xué)前兒童開展探究式教育實(shí)踐創(chuàng)設(shè)適宜的心理環(huán)境？*創(chuàng)設(shè)接納與尊重的氛圍：允許幼兒提出問題，甚至質(zhì)疑，不輕易否定幼兒的想法。*鼓勵嘗試與不怕失?。籂I造寬容的環(huán)境，讓幼兒敢于嘗試，從失敗中學(xué)習(xí)。*贊揚(yáng)努力與進(jìn)步：關(guān)注幼兒的付出和成長，而不僅僅是結(jié)果。*建立積極的師生關(guān)系：教師以平等、友善的態(tài)度與幼兒互動。*促進(jìn)同伴間的積極互動：鼓勵幼兒合作、分享、互助。五、論述題1.結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)，論述在幼兒園開展探究式教育實(shí)踐的必要性和可行性。必要性：*符合學(xué)前兒童以具體形象思維為主、好奇心強(qiáng)、喜歡動手操作的特點(diǎn)。探究式教育實(shí)踐能提供豐富的感官經(jīng)驗(yàn)和操作機(jī)會，滿足幼兒的天性。*有助于促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展。探究式教育能同時促進(jìn)幼兒認(rèn)知、語言、社會性、情感、身體等多個方面的發(fā)展，符合學(xué)前教育的目標(biāo)。*是實(shí)現(xiàn)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的有效途徑。《指南》強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)榛净顒?，珍視幼兒的探究興趣，支持幼兒的主動學(xué)習(xí)，探究式教育與之高度契合。*能培養(yǎng)幼兒面向未來的關(guān)鍵能力，如問題解決、創(chuàng)新能力、批判性思維等。可行性：*幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平已具備初步探究的基礎(chǔ)。幼兒能夠?qū)χ車挛锂a(chǎn)生好奇心，進(jìn)行簡單的觀察和嘗試。*幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代學(xué)前教育越來越重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動建構(gòu)知識的過程。*教師專業(yè)發(fā)展的推動。隨著教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，越來越多的教師能夠理解和實(shí)踐探究式教育。*家庭和社會環(huán)境的支持。家長對素質(zhì)教育的日益重視，以及社會對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的期待，都為探究式教育提供了支持。總之，在幼兒園開展探究式教育實(shí)踐不僅是必要的，也是完全可行的，它能夠有效促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.試分析一個你觀察到的或設(shè)想的學(xué)前兒童探究式教育實(shí)踐案例，并說明教師在其中可以扮演哪些角色以及應(yīng)采取哪些指導(dǎo)策略。案例分析（設(shè)想的案例）：中班幼兒在自然角發(fā)現(xiàn)角落里的小蠶開始不吃桑葉了，變得蔫蔫的。幾個幼兒對此很關(guān)心，開始討論：“蠶為什么不吃葉子了？”“蠶是不是生病了？”“蠶是不是餓了，我們給它吃別的吧？”有的幼兒提議去問問老師，有的幼兒想自己想辦法。教師聽到了他們的討論，也來到自然角，沒有直接告訴他們答案，而是問：“你們看到蠶現(xiàn)在的樣子，有什么問題想研究嗎？”并提議：“我們一起來看看蠶最近吃了什么，拉了什么便便，是不是不開心？”教師提供了記錄表格和筆，引導(dǎo)幼兒每天觀察并記錄蠶的情況，并鼓勵他們查找有關(guān)蠶的書籍或詢問家人。幾天后，幼兒發(fā)現(xiàn)蠶的糞便變少了，身體也變得更小了，通過查找資料和討論，他們了解到這是蠶準(zhǔn)備結(jié)繭的跡象。幼兒們?yōu)樾Q準(zhǔn)備結(jié)繭的場所，并興奮地期待著新的生命（蠶蛾）的出現(xiàn)?；顒咏Y(jié)束后，幼兒們還分享了各自的發(fā)現(xiàn)和感受，教師引導(dǎo)他們總結(jié)這次探究的收獲。教師角色：*引導(dǎo)者：提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和探究方向。*支持者：提供必要的材料（記錄表、筆）、信息資源（圖書）和環(huán)境支持（自然角）。*合作者：與幼兒一起觀察、記錄、討論，參與探究過程。*記錄者與整理者：幫助幼兒整理觀察記錄，梳理探究過程。*評價者：關(guān)注幼兒在探究過程中的表現(xiàn)和成長，進(jìn)行過程性評價。指導(dǎo)策略：*傾聽與接納：認(rèn)真傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法，尊重他們的興趣點(diǎn)。*提問引導(dǎo)：運(yùn)用開放性問題激發(fā)幼兒思考和探究欲望。*提供支架：提供適宜的工具和材料支持幼兒的探究活動。*協(xié)助資源獲?。簬椭變簩ふ医鉀Q問題所需的信息和幫助。*鼓勵合作：引導(dǎo)幼兒分享想法，進(jìn)行小組合作探究。*過程記錄與反思：引導(dǎo)幼兒記錄探究過程，活動后進(jìn)行回顧和總結(jié)。*安全保障：確保幼兒在探究過程中的安全。六、案例分析題閱讀以下案例片段，并回答問題：小明和小華在活動區(qū)玩積木。小明想搭建一個高塔，小華想用積木圍一個“家”。在嘗試過程中，他們發(fā)現(xiàn)積木容易倒，于是開始討論如何讓積木更穩(wěn)固。小明提出可以用更多重的積木在底部，小華建議可以加斜面支撐。他們在嘗試、失敗、調(diào)整的過程中，共同完成了一個既像塔又像城堡的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，并興奮地解釋了他們的設(shè)計思路。問題：請分析這個片段中體現(xiàn)了哪些探究式教育實(shí)踐的特點(diǎn)？教師在此過程中可以提供哪些支持？體現(xiàn)的特點(diǎn)：