2025年大學學前教育專業(yè)題庫——學前教育兒童保健與保育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪項不是學前兒童身體發(fā)育的普遍特點？A.增長速度快B.個體差異明顯C.變化相對平穩(wěn)D.遺傳影響最大2.學前兒童每日所需能量比成人高的主要原因是：A.身體高大B.活動量更大C.組織器官生長迅速D.代謝率較低3.關于學前兒童膳食，以下說法錯誤的是：A.應定時定量，不暴飲暴食B.主食粗細搭配，保證碳水化合物攝入C.鼓勵嘗試各種新食物，不必考慮個體喜好D.飲用水應以白開水為主，避免含糖飲料4.幼兒園晨檢的主要目的是：A.評估幼兒智力發(fā)展水平B.了解幼兒家庭情況C.及早發(fā)現(xiàn)和隔離傳染病人，預防疾病傳播D.記錄幼兒出勤情況5.幼兒園室內空氣消毒常用的有效方法是：A.紫外線照射B.使用空氣清新劑C.撒布消毒粉D.餐具蒸汽消毒6.小班幼兒洗手時容易將水弄得到處都是，教師應采取的主要措施是：A.批評幼兒不聽話B.讓幼兒自己慢慢學C.提供適合幼兒年齡特點的洗手工具和指導D.增加洗手次數(shù)7.幼兒園組織戶外活動時，確保安全的首要前提是：A.活動內容有趣B.活動場地開闊C.教師有效看護和指導D.幼兒遵守規(guī)則8.發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)意外傷害，教師首先應采取的措施是：A.立即通知家長B.詳細詢問事故經(jīng)過C.根據(jù)傷情進行初步處理D.叫其他幼兒停下活動9.關于幼兒園床鋪衛(wèi)生，以下做法錯誤的是：A.定期清洗被褥B.床上用品定期晾曬C.幼兒個人枕頭應混放D.保持床鋪整潔、干燥10.幼兒園培養(yǎng)幼兒良好睡眠習慣，錯誤的做法是：A.創(chuàng)造安靜、舒適的睡眠環(huán)境B.睡前進行劇烈活動C.幫助幼兒建立固定的入睡程序D.允許幼兒在園內自由選擇睡眠時間11.學前兒童心理發(fā)展的基本特征不包括：A.發(fā)展速度由慢變快B.感知具有概括性、間接性C.抽象邏輯思維迅速發(fā)展D.情感體驗逐漸豐富、深刻12.保護學前兒童視力，錯誤的做法是：A.控制室內活動光線充足B.教育幼兒正確讀寫姿勢C.鼓勵幼兒長時間使用電子產(chǎn)品D.定期進行視力檢查13.幼兒園預防傳染病的“消毒”環(huán)節(jié)主要針對：A.病原體B.病人C.易感人群D.疫苗14.在組織幼兒進餐時，教師應關注：A.進餐速度快慢B.幼兒是否吃得又臟又亂C.食物種類和數(shù)量是否充足D.幼兒是否專注于進餐，并嘗試各類食物15.家園合作進行幼兒保健工作的有效方式是：A.僅在幼兒生病時聯(lián)系家長B.定期向家長宣傳保健知識C.要求家長完全按照園所要求執(zhí)行D.忽視家長在保健方面的經(jīng)驗和建議二、名詞解釋1.生理性貧血2.幼兒一日生活常規(guī)3.環(huán)境衛(wèi)生4.安全意識5.生長發(fā)育三、簡答題1.簡述學前兒童身體生長發(fā)育的主要特點。2.簡述幼兒園衛(wèi)生消毒工作的基本要求。3.簡述培養(yǎng)幼兒良好進餐習慣的方法。4.簡述幼兒園保育員在組織戶外活動中的主要職責。四、論述題結合學前兒童身心發(fā)展特點，論述幼兒園創(chuàng)設良好心理環(huán)境的重要性，并舉例說明教師應如何做。五、案例分析題某幼兒園中班發(fā)生一起幼兒腹瀉事件，部分幼兒出現(xiàn)食欲不振、精神狀態(tài)不佳的情況。園方迅速啟動應急預案，對班級環(huán)境進行了全面消毒，并對發(fā)病幼兒進行了隔離觀察，同時通知家長。事后，園醫(yī)對保育員和教師進行了相關傳染病預防知識的培訓。請分析上述處理過程中體現(xiàn)出的幼兒園衛(wèi)生保健工作的原則，并指出其中可以進一步完善的地方，并提出具體的改進建議。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.C5.A6.C7.C8.C9.C10.B11.C12.C13.A14.D15.B二、名詞解釋1.生理性貧血：指嬰幼兒在生長發(fā)育過程中，由于鐵需求量增加或鐵攝入不足等原因，導致血紅蛋白或紅細胞數(shù)低于正常水平，但并非由疾病引起，通常隨著飲食調整和生長成熟會自行改善。2.幼兒一日生活常規(guī)：指幼兒園根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和一日生活需要，制定的一套有關生活、學習、游戲、運動等活動的相對穩(wěn)定的時間順序、內容和要求，旨在幫助幼兒建立良好生活習慣，保障活動有序進行。3.環(huán)境衛(wèi)生：指對幼兒園室內外環(huán)境（包括空氣、水體、土壤、玩具、被褥、餐具等）進行清潔、消毒和管理，以創(chuàng)造清潔、安全、衛(wèi)生、舒適的生活和學習環(huán)境，預防疾病傳播。4.安全意識：指幼兒對周圍環(huán)境中的潛在危險因素有基本的認識和警惕，并知道如何避免危險、保護自身安全的一種心理狀態(tài)或認知能力。5.生長發(fā)育：指幼兒從出生到入學前，在身體形態(tài)、功能、心理等方面不斷生長和發(fā)育變化的過程，包括量的增加和質的飛躍。三、簡答題1.簡述學前兒童身體生長發(fā)育的主要特點。答：學前兒童身體生長發(fā)育是由量變到質變的復雜過程，主要特點有：(1)學前兒童生長發(fā)育是由慢到快，由低級到高級循序漸進的；(2)學前兒童生長發(fā)育有一定的個體差異；(3)生長發(fā)育有一定的個體差異；(4)生長發(fā)育有一定的程序性，學前兒童生長發(fā)育有一定的程序性，遵循一定的模式；(5)生長發(fā)育受遺傳和環(huán)境的共同影響。其中，學前中期生長發(fā)育速度較快，尤其是嬰幼兒期。2.簡述幼兒園衛(wèi)生消毒工作的基本要求。答：幼兒園衛(wèi)生消毒工作的基本要求包括：(1)堅持“預防為主”的原則，做好日常清潔消毒；(2)明確消毒對象和消毒方法，選擇合適的消毒劑和消毒時機；(3)嚴格執(zhí)行消毒操作規(guī)程，確保消毒效果；(4)做好消毒記錄，建立檔案；(5)加強消毒人員的培訓，提高操作技能和安全意識；(6)確保消毒工作不影響幼兒的健康和安全。3.簡述培養(yǎng)幼兒良好進餐習慣的方法。答：培養(yǎng)幼兒良好進餐習慣的方法包括：(1)營造輕松愉快的進餐氛圍；(2)保證飯食質量和種類，引起幼兒食欲；(3)固定進餐時間和地點，建立進餐常規(guī)；(4)鼓勵幼兒自己動手進餐，培養(yǎng)獨立能力；(5)引導幼兒不挑食、不偏食，嘗試各類食物；(6)教育幼兒細嚼慢咽，專心進餐；(7)及時表揚進餐表現(xiàn)好的幼兒，對進餐有困難的幼兒給予幫助和引導。4.簡述幼兒園保育員在組織戶外活動中的主要職責。答：幼兒園保育員在組織戶外活動中的主要職責包括：(1)協(xié)助教師準備和整理戶外活動所需器械和場地，確保安全、整潔；(2)密切關注幼兒活動情況，特別是活動中的安全，隨時準備應對突發(fā)狀況；(3)根據(jù)需要為幼兒補充水分，觀察幼兒身體反應；(4)引導幼兒遵守活動規(guī)則，學習安全技能；(5)配合教師組織活動，給予幼兒必要的幫助和鼓勵；(6)活動后協(xié)助教師做好場地清理和器械整理工作。四、論述題結合學前兒童身心發(fā)展特點，論述幼兒園創(chuàng)設良好心理環(huán)境的重要性，并舉例說明教師應如何做。答：幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內對幼兒心理活動產(chǎn)生影響的全部情境，包括教師的言行、態(tài)度、人際關系、班級氛圍、文化氛圍等。良好的心理環(huán)境對學前兒童的身心發(fā)展至關重要。首先，學前兒童身心發(fā)展尚未成熟，情緒情感不穩(wěn)定，易受外界環(huán)境的影響。一個安全、溫暖、尊重、支持的心理環(huán)境，能讓幼兒感受到被愛和被接納，形成積極的自我概念，增強自信心和安全感，促進其心理健康發(fā)展。反之，不良的心理環(huán)境可能導致幼兒產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑等負面情緒，影響其情緒調節(jié)能力和社會交往能力的發(fā)展。其次，心理環(huán)境直接影響著幼兒的學習和探索行為。在輕松、自由、鼓勵嘗試的心理環(huán)境中，幼兒更敢于表達自己的想法，勇于探索和嘗試，從而促進其認知能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應如何創(chuàng)設良好的心理環(huán)境？(1)教師要尊重、理解、熱愛幼兒，建立平等、民主、和諧的師幼關系。例如，認真傾聽幼兒的想法，用欣賞的眼光看待幼兒的每一個進步。(2)教師要使用積極、鼓勵性的語言，避免指責和批評。例如，當幼兒遇到困難時，教師可以說“沒關系，再試試看”，而不是“你怎么這么笨”。(3)教師要公平公正地對待每一個幼兒，關注個體差異，給予每個幼兒表現(xiàn)自我的機會。例如，在小組活動中，要鼓勵內向的幼兒發(fā)言。(4)教師要營造積極、輕松、愉快的班級氛圍。例如，通過開展豐富的游戲活動、欣賞優(yōu)美的音樂等方式，讓幼兒在快樂的氛圍中學習和成長。(5)要建立良好的同伴關系，教育幼兒學會分享、合作、互助。例如，組織幼兒進行合作游戲，培養(yǎng)他們的團隊精神。通過以上方式，教師可以有效地創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，促進幼兒健康、全面地發(fā)展。五、案例分析題結合學前兒童身心發(fā)展特點，論述幼兒園創(chuàng)設良好心理環(huán)境的重要性，并舉例說明教師應如何做。答：幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內對幼兒心理活動產(chǎn)生影響的全部情境，包括教師的言行、態(tài)度、人際關系、班級氛圍、文化氛圍等。良好的心理環(huán)境對學前兒童的身心發(fā)展至關重要。首先，學前兒童身心發(fā)展尚未成熟，情緒情感不穩(wěn)定，易受外界環(huán)境的影響。一個安全、溫暖、尊重、支持的心理環(huán)境，能讓幼兒感受到被愛和被接納，形成積極的自我概念，增強自信心和安全感，促進其心理健康發(fā)展。反之，不良的心理環(huán)境可能導致幼兒產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑等負面情緒，影響其情緒調節(jié)能力和社會交往能力的發(fā)展。其次，心理環(huán)境直接影響著幼兒的學習和探索行為。在輕松、自由、鼓勵嘗試的心理環(huán)境中，幼兒更敢于表達自己的想法，勇于探索和嘗試，從而促進其認知能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應如何創(chuàng)設良好的心理環(huán)境？(1)教師要尊重、理解、熱愛幼兒，建立平等、民主、和諧的師幼關系。例如，認真傾聽幼兒的想法，用欣賞的眼光看待幼兒的每一個進步。(2)教師要使用積極、鼓勵性的語言，避免指責和批評。例如，當幼兒遇到困難時，教師可以說“沒關系，再試試看”，而不是“