Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年接力版英語五年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年接力版英語五年級下冊設(shè)計(jì)意圖本課為英語五年級下冊Unit2Mylastholiday的第九課，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固一般過去時(shí)態(tài)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過去的經(jīng)歷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己過去的假期經(jīng)歷，提高口語表達(dá)能力。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的假期習(xí)俗。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)描述過去假期的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的理解，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

2.跨文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的假期習(xí)俗，培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的態(tài)度。

3.語言能力：提升學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，特別是描述過去事件的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率和策略意識(shí)。

5.價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對家庭、文化和生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用過去式動(dòng)詞描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-具體細(xì)節(jié)：通過例句學(xué)習(xí)，如"Iwenttotheparkyesterday."，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的變化（如go變?yōu)閣ent），并學(xué)會(huì)使用助動(dòng)詞had來構(gòu)成過去完成時(shí)。

-舉例解釋：通過練習(xí)句子如"Isawamovie."和"Ihadseenamovie."，讓學(xué)生區(qū)分一般過去時(shí)和過去完成時(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生能夠正確使用過去式動(dòng)詞，并在實(shí)際對話中自然地運(yùn)用。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生在使用過去式動(dòng)詞時(shí)容易混淆時(shí)態(tài)，或者不知道如何選擇正確的動(dòng)詞形式。

-舉例解釋：在練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)情景對話，如“Lastweekend,whatdidyoudo?”，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去式動(dòng)詞，同時(shí)注意動(dòng)詞的正確形式，如“watched”而不是“watch”。

-教學(xué)策略：通過角色扮演和小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)使用過去式，同時(shí)教師及時(shí)提供反饋和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語五年級下冊》教材，包括課本和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如旅游景點(diǎn)的照片，以及相關(guān)的視頻資料，用于展示北京的風(fēng)景和文化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示板用于展示例句和詞匯，以及分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張北京天安門廣場的圖片，詢問學(xué)生是否去過北京，或者是否聽說過北京。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果他們?nèi)ミ^北京，他們會(huì)記得哪些有趣的事情？如果沒有去過，他們想象中的北京是什么樣的？

3.引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)：教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語描述他們?nèi)ミ^的地方或者他們的想象。

講授新課（15分鐘）

1.過去時(shí)態(tài)介紹：教師簡要介紹一般過去時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成，如"Iwent,youwent,hewent"。

2.動(dòng)詞變化示例：展示動(dòng)詞變化表，通過例句如"Iwenttothezooyesterday."，讓學(xué)生觀察動(dòng)詞的變化。

3.練習(xí)構(gòu)成：讓學(xué)生跟讀并模仿，然后自己嘗試構(gòu)成句子。

鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.完成練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成關(guān)于過去時(shí)態(tài)的填空題和選擇題。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論并描述一個(gè)假期的經(jīng)歷，然后向全班匯報(bào)。

3.角色扮演：教師準(zhǔn)備幾個(gè)情景劇本，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對話。

課堂提問（10分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于過去時(shí)態(tài)的問題，如“Didyougotoschoolyesterday?”，并要求學(xué)生用過去時(shí)回答。

2.小組提問：鼓勵(lì)學(xué)生向小組提出問題，小組成員互相解答，教師巡視指導(dǎo)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出一個(gè)與假期相關(guān)的問題，如“Whatdidyoudoduringyourlastholiday?”，讓學(xué)生舉手回答。

2.學(xué)生提問：學(xué)生可以向教師提出關(guān)于過去時(shí)態(tài)的問題，教師耐心解答。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.故事接龍：教師講述一個(gè)關(guān)于假期的故事，每次停頓時(shí)，讓學(xué)生用過去時(shí)補(bǔ)充故事內(nèi)容。

2.制作時(shí)間軸：讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于自己過去假期的簡單時(shí)間軸，用英語標(biāo)注重要事件。

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的用法。

2.作業(yè)布置：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去假期的短文，使用過去時(shí)態(tài)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

4.課堂提問（10分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括動(dòng)詞的變化規(guī)則和助動(dòng)詞的使用。例如，學(xué)生能夠正確地將“go”變?yōu)椤皐ent”，并使用“had”來構(gòu)成過去完成時(shí)。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語境中能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。例如，學(xué)生能夠用英語講述自己的假期經(jīng)歷，如"Iwenttothebeachlastsummer.Ihadagreattime."

3.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并學(xué)習(xí)了與旅行、活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如"zoo"、"movie"、"visit"等，豐富了他們的詞匯量。

4.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對不同的假期習(xí)俗有了更深入的了解，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。例如，學(xué)生了解到不同國家的人們在假期會(huì)有不同的活動(dòng)，如去海邊、看電影等。

5.語法意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的過程中，提高了對語法知識(shí)的敏感度，能夠更好地理解和運(yùn)用其他時(shí)態(tài)。

6.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過觀察例句、模仿跟讀等方式自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的能力有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和高效。

7.交際能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提高了英語口語交際能力。他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與他人進(jìn)行有效的溝通。

8.思維能力：學(xué)生在描述過去經(jīng)歷的過程中，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們需要組織語言，表達(dá)自己的想法，這有助于提高他們的思維能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。他們能夠更加積極地參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。

10.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作能力對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題型：描述你的一個(gè)假期經(jīng)歷。

要求：使用一般過去時(shí)態(tài)描述你假期中發(fā)生的一件事情，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)內(nèi)容。

例文：

Lastsummer,Iwenttomygrandmother'shouseinthecountryside.Wehadawonderfultimethere.Wewentfishinginthemorningandswimmingintheafternoon.Intheevening,wesataroundthecampfireandtoldstories.ItwasoneofthebestholidaysIhaveeverhad.

2.完成句子：

題型：根據(jù)所給提示，完成句子。

要求：使用過去式動(dòng)詞填寫空格。

例題：

-Lastweek,I___________(go)tothelibrary.

-I___________(watch)amovieatthecinemayesterday.

-Mysister___________(visit)hergrandparentslastweekend.

3.翻譯練習(xí)：

題型：將中文翻譯成英語。

要求：使用一般過去時(shí)態(tài)翻譯句子。

例題：

-上個(gè)星期天，我和朋友一起去爬山了。

-昨天下午，我哥哥去看了足球比賽。

4.仿寫句子：

題型：根據(jù)范例，仿寫句子。

要求：使用過去時(shí)態(tài)，構(gòu)造與范例相似的句子。

例范：

-Lastweek,Iwenttotheparkwithmyfriends.

仿寫：Lastsummer,I___________(go)tothebeachwithmyfamily.

5.完整故事創(chuàng)作：

題型：創(chuàng)作一個(gè)完整的故事。

要求：使用一般過去時(shí)態(tài)，編寫一個(gè)關(guān)于假期或特殊事件的故事，包括開頭、中間和結(jié)尾。

例題：

Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Onesummervacation,he___________(go)onatripwithhisfamilytothemountains.They___________(see)beautifulscenery,___________(take)photos,and___________(have)apicnic.Tom___________(remember)thisholidayasthebestoneinhislife.教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于一般過去時(shí)態(tài)的課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示北京天安門廣場的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對描述自己或他人的假期經(jīng)歷表現(xiàn)出濃厚的興趣。我注意到，當(dāng)學(xué)生們開始用英語描述他們的經(jīng)歷時(shí)，他們的參與度非常高，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的例子來解釋過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)際例句和圖片的輔助，學(xué)生們對過去時(shí)態(tài)的理解更加直觀。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在區(qū)分過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)方面還有困難，這說明我需要在這方面加強(qiáng)練習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們通過完成練習(xí)冊上的題目來鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們基本上能夠正確地使用過去時(shí)態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在使用助動(dòng)詞had時(shí)有些混淆，這可能是由于他們對過去完成時(shí)的理解不夠深入。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問題比較具體時(shí)，學(xué)生們能夠很好地回答，但在面對一些開放性的問題時(shí)，他們的回答就相對簡單。這說明我需要設(shè)計(jì)更多樣化的提問方式，以激發(fā)學(xué)生的思維。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，并盡量給予他們詳細(xì)的解答。這種互動(dòng)讓我感到很高興，因?yàn)樗粌H幫助了學(xué)生，也讓我更好地了解了他們的學(xué)習(xí)需求。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我嘗試通過故事接龍和制作時(shí)間軸的方式來提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。我覺得這些活動(dòng)對學(xué)生來說很有趣，但也注意到有些學(xué)生對于時(shí)間軸的制作