2025年秋部編版語(yǔ)文五上習(xí)作七_(dá)__即景（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+＋備課素材）

你有沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察過(guò)日出？

天剛亮是魚(yú)肚白，接著橘紅霞光慢慢鋪開(kāi)，而后太陽(yáng)探出，金光穿透云層，云彩鑲上金邊。日出的顏色與形態(tài)隨著時(shí)間而變化，正是這種動(dòng)態(tài)的美，讓我們真切感受到世界的奇妙和美好。

新課導(dǎo)入

今天，我們就一起學(xué)著把眼中看到的“即景”，變成筆下流淌的文字。

五年級(jí)語(yǔ)文·上

第一課時(shí)

習(xí)作七

_______即景

_______即景

即：當(dāng)時(shí)，當(dāng)下。

即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)下所看到的景物，時(shí)間不能很長(zhǎng)。

寫(xiě)春夏秋冬的景色，不是“即景”，但寫(xiě)春天黎明天空顏色的變化、秋天大雁南飛的情景，是“即景"。

審清題意

讀一讀，從中你獲取了哪些習(xí)作信息？

觀(guān)察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀(guān)，重點(diǎn)觀(guān)察景物的變化，寫(xiě)下觀(guān)察所得。根據(jù)自己的觀(guān)察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整，如“雨中即景”“日落即景"田野即景”“窗外即景"。

生活中哪些是自然現(xiàn)象？哪些是自然景觀(guān)？

“自然現(xiàn)象”指的是刮風(fēng)、下雨、打雷、起霧、日出、日落等現(xiàn)象。

“自然景觀(guān)"大自然的景色，如山水田園、荷塘湖泊等。

我們可以選擇觀(guān)察：

風(fēng)中的落葉

晨曦中的公園

下雨后的池塘

傍晚天空的云

夕陽(yáng)斜照下的水面

“雨中即景”“日落即景"

“田野即景”“窗外即景"

結(jié)合第二自然段中的四個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

自然現(xiàn)象

觀(guān)察的范圍

我們可以把觀(guān)察到的自然現(xiàn)象或自然景觀(guān)補(bǔ)充到題目中去，也可以把觀(guān)察范圍補(bǔ)充到題中去，但所寫(xiě)內(nèi)容必須是觀(guān)察到的自然現(xiàn)象或大自然的景色。

明確寫(xiě)法

寫(xiě)的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：

注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫(huà)面更加鮮活。如，寫(xiě)日落即景，可以寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)落下時(shí)形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。

按照一定的順序描寫(xiě)景物。如，寫(xiě)窗外即景，可以按空間順序，由近及遠(yuǎn)地寫(xiě)一寫(xiě)窗外的景物。

觀(guān)察景物時(shí)，除了可以按由近及遠(yuǎn)的順序，還可以按由遠(yuǎn)及近的順序。空間順序有從上到下、從左到右、從前到后、從中間到兩邊等。

還可以按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的變化。

我們可以按怎樣的順序?qū)懩兀?/p>

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。

作者是抓住月亮哪方面的變化來(lái)寫(xiě)月亮升高這一過(guò)程的？

通過(guò)月亮形狀的變化寫(xiě)出了月亮慢慢升高的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

運(yùn)用了“先、再、漸漸地”這些有承接關(guān)系的詞語(yǔ)，使月亮升高的過(guò)程更清晰。

“溜"爬”兩個(gè)動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確，這樣寫(xiě)使月亮的動(dòng)態(tài)變化更生動(dòng)。

描寫(xiě)動(dòng)態(tài)變化時(shí)，可以使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，從景物的形狀、顏色等方面的變化來(lái)寫(xiě)；還可以使用“先……再……漸漸地……"等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)等。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

海上日出（節(jié)選）

讀一讀，想一想，作者是從哪些方面描寫(xiě)日出的？

果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

本片段著重描寫(xiě)海上日出時(shí)，天空及太陽(yáng)隨時(shí)間遷移而產(chǎn)生的色彩、光照變化。天空由淺藍(lán)，至出現(xiàn)紅霞，最后越來(lái)越亮。太陽(yáng)由真紅，沒(méi)有亮光，到紅得可愛(ài)，最后到深紅，射得眼睛發(fā)痛。日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程生動(dòng)呈現(xiàn)在讀者眼前。

當(dāng)想要描寫(xiě)的景物是隨時(shí)間變化而變化時(shí)，可以抓住景物本身的色彩、形狀、大小等細(xì)節(jié)變化進(jìn)行細(xì)致描述，呈現(xiàn)出景物不同時(shí)間的不同景象，從而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)美。

小結(jié)寫(xiě)法

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。

觀(guān)潮（節(jié)選）

讀一讀，想一想，作者是從哪些方面描寫(xiě)浪潮的？

那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

本片段著重描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，由無(wú)到有，由小到大的變化過(guò)程。主要通過(guò)人的行動(dòng)和聲音的變化等側(cè)面描寫(xiě)來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)的。

除了正面描寫(xiě)景物本身，還可適當(dāng)加入外物影響來(lái)凸顯景物的動(dòng)態(tài)美，如出現(xiàn)人的語(yǔ)言、動(dòng)物的動(dòng)作等。也可通過(guò)環(huán)境變化來(lái)寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美，如氣候、光線(xiàn)變化等。

小結(jié)寫(xiě)法

正面描寫(xiě)+側(cè)面描寫(xiě)

按照一定順序把觀(guān)察所得寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫(huà)面更加鮮活。

明確要求：

接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們將所觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)吧。

寫(xiě)一寫(xiě)

五年級(jí)語(yǔ)文·上

第二課時(shí)

習(xí)作七

_______即景

按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)

按照一定順序描寫(xiě)景物★★★

寫(xiě)出了景物的動(dòng)態(tài)變化★★★

語(yǔ)言生動(dòng)，畫(huà)面鮮活★★★

習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：修改建議：

初冬，晨霧彌漫。它不像暴風(fēng)雨來(lái)得那么急，也不像雪花那么有姿態(tài)，它像一位慈祥的母親，輕撫著大地?？墒撬沧兓媚獪y(cè)，讓人捉摸不透。①

晨霧即景

開(kāi)篇點(diǎn)題。運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法讓景物更加鮮活。

賞析范文

一開(kāi)始，晨霧又淡又白。近看，它就像一層飄渺而輕盈的薄紗；遠(yuǎn)看，這晨霧給大地鍍上了一層白邊。霧氣中摻雜著花香，濕漉漉的水汽在剛睡醒、熱撲撲的臉蛋上拂過(guò)一絲清涼，不禁沁入了我的心房。霧從我的眼前飄過(guò)，我的睫毛上掛起了一層細(xì)細(xì)的露珠；霧從我的耳邊掠過(guò)，我仿佛聽(tīng)到母親低吟著一首輕緩的搖籃曲。漫步在無(wú)邊無(wú)際的晨霧中，就像置身仙境一般。②

景物描寫(xiě)由近及遠(yuǎn)。結(jié)合感官體驗(yàn)，讓讀者如身臨其境。

漸漸地，晨霧變身成了一個(gè)大魔術(shù)家，它將周?chē)木拔镆粋€(gè)個(gè)都藏了起來(lái)。霧漸濃，它從山頂汩汩地流淌下來(lái)，又緩緩地漫下山坡，像誰(shuí)抖開(kāi)了一件輕柔的白衫，披在了大山的身上。山腳處的房屋也變得模糊不清了，那蒼翠的山，烏藍(lán)的谷……都浸在了乳白色的濃霧里。③

運(yùn)用擬人的修辭手法，一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，形象生動(dòng)。

那濃霧，抓一把，軟綿綿的；踩一腳，飄悠悠的。你看，它翻滾不休，一會(huì)兒滾成一團(tuán)，沉于大地；一會(huì)兒又悄悄消散開(kāi)去，如一縷縷青煙?？粗?，看著，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，咦，剛才還捉進(jìn)手里的霧，一攤開(kāi)卻又無(wú)影無(wú)蹤了。④

運(yùn)用比喻的修辭手法加上作者的親身體驗(yàn)，感覺(jué)真實(shí)可信。

終于，太陽(yáng)出來(lái)了，厚厚的晨霧又變回了一層薄薄的紗，周?chē)木拔铮絹?lái)越清晰。慢慢地，霧化成了水蒸氣，飛上了藍(lán)天，消失不見(jiàn)了。⑤

按照時(shí)間的推移描寫(xiě)晨霧的變化。

點(diǎn)評(píng)

小作者緊扣“晨霧”展開(kāi)，開(kāi)篇用對(duì)比和比喻點(diǎn)題，生動(dòng)勾勒出晨霧特質(zhì)。描寫(xiě)由近及遠(yuǎn)，融合多感官體驗(yàn)，擬人、比喻等手法讓晨霧鮮活。以時(shí)間為線(xiàn)寫(xiě)變化，還加入親身體驗(yàn)，真實(shí)可感。

1.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，嘗試修改習(xí)作。

2.同桌之間互評(píng)交流，給出修改建議。

修改習(xí)作

按照一定的順序描寫(xiě)景物。

恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，從景物的形狀、顏色等方面的變化來(lái)寫(xiě)；

運(yùn)用表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)。

___即景

時(shí)間順序

空間順序

寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化。

篇章結(jié)構(gòu)習(xí)作七：_________即景

［教學(xué)目標(biāo)］

1.觀(guān)察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀(guān)，重點(diǎn)觀(guān)察景物的變化，寫(xiě)下觀(guān)察所得，并把題目補(bǔ)充完整。

2.能按照一定的順序描寫(xiě)景物，寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能按照一定的順序描寫(xiě)景物，寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.明確習(xí)作要求，擬定習(xí)作題目。

2.結(jié)合景物觀(guān)察記錄單，初步完成習(xí)作。

一、視頻導(dǎo)入，理解題意

1.你有沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察過(guò)日出？課件播放日出視頻，引導(dǎo)學(xué)生賞析。

2.揭示課題，理解“即景"。

（1）導(dǎo)入：天剛亮是魚(yú)肚白，接著橘紅霞光慢慢鋪開(kāi)，而后太陽(yáng)探出，金光穿透云層，云彩鑲上金邊。日出的顏色與形態(tài)隨著時(shí)間而變化，正是這種動(dòng)態(tài)的美，讓我們真切感受到世界的奇妙和美好。今天，我們就一起學(xué)著把眼中看到的“即景”，變成筆下流淌的文字。

（板書(shū)課題：______即景）

（2）理解題意。

點(diǎn)撥1：即：當(dāng)時(shí)，當(dāng)下。即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)下所看到的景物，時(shí)間不能很長(zhǎng)。

點(diǎn)撥2：寫(xiě)春夏秋冬的景色，不是“即景”，但寫(xiě)春天黎明天空顏色的變化、秋天大雁南飛的情景，是“即景”。

二、審清題意，指導(dǎo)擬題

1.審清題意。

（1）課件出示習(xí)作要求：觀(guān)察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀(guān)，重點(diǎn)觀(guān)察景物的變化，寫(xiě)下觀(guān)察所得。根據(jù)自己的觀(guān)察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整，如“雨中即景"日落即景”“田野即景"窗外即景”。

（2）引導(dǎo)交流：讀一讀，從中你獲取了哪些習(xí)作信息？

相機(jī)歸納：

①要求寫(xiě)一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀(guān)，重點(diǎn)觀(guān)察景物的變化，寫(xiě)下觀(guān)察所得。

②根據(jù)自己的觀(guān)察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。

（3）引導(dǎo)交流：生活中哪些是自然現(xiàn)象？哪些是自然景觀(guān)？

點(diǎn)撥：“自然現(xiàn)象"指的是刮風(fēng)、下雨、打雷、起霧、日出、日落等現(xiàn)象；“自然景觀(guān)”就是大自然的景色，如山水田園、荷塘湖泊等。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以選擇觀(guān)察哪些景象？

提示：我們可以觀(guān)察晨曦中的公園、下雨后的池塘、傍晚天空的云、夕陽(yáng)斜照下的水面、風(fēng)中的落葉……

2.指導(dǎo)擬題。

（1）說(shuō)一說(shuō)結(jié)合第二自然段中已經(jīng)補(bǔ)充好的四個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：雨中、日落是自然現(xiàn)象；田野和窗外是指觀(guān)察的范圍。

點(diǎn)撥：我們可以把觀(guān)察到的自然現(xiàn)象或自然景觀(guān)補(bǔ)充到題目中去，也可以把觀(guān)察范圍補(bǔ)充到題中去，但所寫(xiě)內(nèi)容必須是觀(guān)察到的自然現(xiàn)象或大自然的景色。

（2）組織學(xué)生交流擬題，教師隨堂指導(dǎo)。

三、鏈接所學(xué)，習(xí)得寫(xiě)法

1.閱讀要求，明確寫(xiě)法。

（1）課件出示教材中的寫(xiě)法提示：

①按照一定的順序描寫(xiě)事物。如，窗外即景，可以按空間順序，由近及遠(yuǎn)地寫(xiě)一寫(xiě)窗外的景物。

②注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫(huà)面更加鮮活。如，日落即景，可以寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)落下時(shí)形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息。

預(yù)設(shè)：按順序、寫(xiě)出動(dòng)態(tài)變化。

2.合作探究，明確寫(xiě)作順序。

（1）引導(dǎo)交流：可以按怎樣的順序?qū)懩兀?/p>

點(diǎn)撥：除了可以按由近及遠(yuǎn)的順序，還可以按由遠(yuǎn)及近的順序?？臻g順序有由上到下，由左到右，由前到后，由中間到兩邊等等。

（2）追問(wèn)：觀(guān)察景物時(shí)，除了按空間順序外，還可以按什么順序呢？

預(yù)設(shè)：可以按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的變化。

3.回顧課文，習(xí)得寫(xiě)法。

（1）課件出示《月跡》片段：我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧：作者是抓住月亮哪方面的變化來(lái)寫(xiě)月亮升高這一過(guò)程的？

預(yù)設(shè)1：作者通過(guò)月亮形狀的變化寫(xiě)出了月亮慢慢升高的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

預(yù)設(shè)2：作者在寫(xiě)景物變化時(shí)，運(yùn)用了“先、再、漸漸地"這些有承接關(guān)系的詞語(yǔ)，使月亮升高的過(guò)程更清晰。

預(yù)設(shè)3：“溜”“爬"兩個(gè)動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確，這樣寫(xiě)使月亮的動(dòng)態(tài)變化更生動(dòng)。

（3）小結(jié)：描寫(xiě)動(dòng)態(tài)變化時(shí)，可以使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，從景物的形狀、顏色等方面的變化來(lái)寫(xiě)；還可以使用“先……再……漸漸地……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)等。

4.例文指路，總結(jié)規(guī)律。

（1）課件出示《海上日出》第2-3自然段。

①讀一讀，想一想，作者是從哪些方面描寫(xiě)日出的？

②組織學(xué)生交流寫(xiě)法。

點(diǎn)撥：本片段著重描寫(xiě)海上日出時(shí)，天空及太陽(yáng)隨時(shí)間遷移而產(chǎn)生的色彩、光照變化。天空由淺藍(lán)，至出現(xiàn)紅霞，最后越來(lái)越亮。太陽(yáng)由真紅，沒(méi)有亮光，到紅得可愛(ài)，最后到深紅，射得眼睛發(fā)痛。日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程生動(dòng)呈現(xiàn)在讀者眼前。

③小結(jié)：當(dāng)想要描寫(xiě)的景物是隨時(shí)間變化而變化時(shí)，可以抓住景物本身的色彩、形狀、大小等細(xì)節(jié)變化進(jìn)行細(xì)致描述，呈現(xiàn)出景物不同時(shí)間的不同景象，從而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)美。

（2）課件出示《觀(guān)潮》第3-4自然段。

①讀一讀，想一想，作者是從哪些方面描寫(xiě)浪潮的？

②組織學(xué)生繼續(xù)交流。

點(diǎn)撥：本片段著重描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，由無(wú)到有，由小到大的變化過(guò)程。主要通過(guò)人的行動(dòng)和聲音的變化等側(cè)面描寫(xiě)來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)的。

③小結(jié)：除了正面描寫(xiě)景物本身，還可適當(dāng)加入外物影響來(lái)凸顯景物的動(dòng)態(tài)美，如出現(xiàn)人的語(yǔ)言、動(dòng)物的動(dòng)作等。也可通過(guò)環(huán)境變化來(lái)寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美，如氣候、光線(xiàn)變化等。

四、學(xué)以致用，自主寫(xiě)作

1.再次明確要求：按照一定順序把觀(guān)察所得寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫(huà)面更加鮮活。

2.落筆寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們將所觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)吧。

（2）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.互評(píng)習(xí)作,并按要求修改習(xí)作。

2.樂(lè)于分享習(xí)作。

一、以評(píng)促改，交流探討

1.課件出示習(xí)作評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

2.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、賞析范文，品味寫(xiě)法

1.課件出示習(xí)作范文《晨霧即景》，引導(dǎo)學(xué)生逐段賞析，學(xué)習(xí)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)。

晨霧即景

初冬，晨霧彌漫。它不像暴風(fēng)雨來(lái)得那么急，也不像雪花那么有姿態(tài)，它像一位慈祥的母親，輕撫著大地。可是它也變幻莫測(cè)，讓人捉摸不透。

點(diǎn)撥1：開(kāi)篇點(diǎn)題。運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法讓景物更加鮮活。

一開(kāi)始，晨霧又淡又白。近看，它就像一層飄渺而輕盈的薄紗；遠(yuǎn)看，這晨霧給大地鍍上了一層白邊。霧氣中摻雜著花香，濕漉漉的水汽在剛睡醒、熱撲撲的臉蛋上拂過(guò)一絲清涼，不禁沁入了我的心房。霧從我的眼前飄過(guò)，我的睫毛上掛起了一層細(xì)細(xì)的露珠；霧從我的耳邊掠過(guò)，我仿佛聽(tīng)到母親低吟著一首輕緩的搖籃曲。漫步在無(wú)邊無(wú)際的晨霧中，就像置身仙境一般。

點(diǎn)撥2：景物描寫(xiě)由近及遠(yuǎn)。結(jié)合感官體驗(yàn)，讓讀者如身臨其境。

漸漸地，晨霧變身成了一個(gè)大魔術(shù)家，它將周?chē)木拔镆粋€(gè)個(gè)都藏了起來(lái)。霧漸濃，它從山頂汩汩地流淌下來(lái)，又緩緩地漫下山坡，像誰(shuí)抖開(kāi)了一件輕柔的白衫，披在了大山的身上。山腳處的房屋也變得模糊不清了，那蒼翠的山，烏藍(lán)的谷……都浸在了乳白色的濃霧里。

點(diǎn)撥3：運(yùn)用擬人的修辭手法，一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，形象生動(dòng)。

那濃霧，抓一把，軟綿綿的；踩一腳，飄悠悠的。你看，它翻滾不休，一會(huì)兒滾成一團(tuán)，沉于大地；一會(huì)兒又悄悄消散開(kāi)去，如一縷縷青煙?？粗?，看著，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，咦，剛才還捉進(jìn)手里的霧，一攤開(kāi)卻又無(wú)影無(wú)蹤了。

點(diǎn)撥4：運(yùn)用比喻的修辭手法加上作者的親身體驗(yàn)，感覺(jué)真實(shí)可信。

終于，太陽(yáng)出來(lái)了，厚厚的晨霧又變回了一層薄薄的紗，周?chē)木拔?，越?lái)越清晰。慢慢地，霧化成了水蒸氣，飛上了藍(lán)天，消失不見(jiàn)了。

點(diǎn)撥5：按照時(shí)間的推移描寫(xiě)晨霧的變化。

2.小結(jié)：小作者緊扣“晨霧"展開(kāi)，開(kāi)篇用對(duì)比和比喻點(diǎn)題，生動(dòng)勾勒出晨霧特質(zhì)。描寫(xiě)由近及遠(yuǎn)，融合多感官體驗(yàn)，擬人、比喻等手法讓晨霧鮮活。以