小學(xué)《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)與課件制作《精衛(wèi)填?！肥侵袊?guó)古代神話傳說中的經(jīng)典篇目，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的精神價(jià)值。將其選入小學(xué)語(yǔ)文教材，旨在讓學(xué)生初步接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受神話故事的魅力，并從中汲取精神力量。一份精心設(shè)計(jì)的教案與課件，是引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵。一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。*理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，理解故事的主要情節(jié)。*借助注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解重點(diǎn)字詞和句子的含義。*通過想象、討論、朗讀等多種形式，體會(huì)精衛(wèi)的形象特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔、持之以恒的精神。*初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民征服自然、改造自然的愿望和毅力。*培養(yǎng)對(duì)中國(guó)神話故事的興趣，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。（二）教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握精衛(wèi)填海的故事梗概，體會(huì)精衛(wèi)鳥的精神品質(zhì)。*教學(xué)難點(diǎn)：理解精衛(wèi)鳥“常銜西山之木石，以堙于東?！钡膱?zhí)著行為及其象征意義，感悟古代神話的魅力。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：深入研讀教材，查閱相關(guān)資料（如《山海經(jīng)》原著片段、精衛(wèi)鳥的圖片或動(dòng)畫、相關(guān)的神話故事等），制作多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書嘗試?yán)斫庾衷~意思，初步朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己感興趣的神話故事，帶到課堂分享。（四）課時(shí)安排一課時(shí)（五）教學(xué)過程1.激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣*方式一（故事導(dǎo)入）：同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）今天老師要給大家介紹一位神話中的小英雄，它不是力大無窮的巨人，也不是呼風(fēng)喚雨的神仙，而是一只小小的鳥兒。這只小鳥有一個(gè)宏偉的志向，它要把一片大海填平！你們相信嗎？它是誰(shuí)呢？（板書課題：精衛(wèi)填海）*方式二（圖片/視頻導(dǎo)入）：（出示精衛(wèi)鳥的圖片或播放簡(jiǎn)短動(dòng)畫片段）同學(xué)們，看到這只鳥兒，你們有什么想問的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問）這只鳥兒名叫精衛(wèi)，它正在做一件非常了不起的事情——填海。讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！返墓适拢ヒ惶骄烤拱桑。ò鍟n題）*設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)其閱讀興趣和探究欲望。2.初讀感知，整體把握*自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同桌或老師。*字詞檢查：*出示本課生字詞（如：精衛(wèi)、炎帝、少女、名曰、溺亡、返、銜、西山、木石、堙、東海等），指名認(rèn)讀，糾正字音。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或借助工具書理解部分詞語(yǔ)的意思（如：“少女”、“溺”、“銜”、“堙”等）。*再讀課文：學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？*設(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和整體感知文本的能力。3.精讀品味，理解感悟*逐句研讀，理解文意：*（出示第一句：“炎帝之少女，名曰女娃?！保?提問：“炎帝之少女”是什么意思？“名曰女娃”告訴我們什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“之”、“少女”、“曰”的含義。）*小結(jié)：這句話介紹了精衛(wèi)的身份。*（出示第二句：“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)?！保?提問：女娃在東海做什么？結(jié)果怎樣？“溺而不返”是什么意思？“故為精衛(wèi)”是說什么？*（可播放女娃溺水的動(dòng)畫片段輔助理解，注意尺度，避免恐怖。）*討論：女娃變成了精衛(wèi)鳥，她的心情會(huì)是怎樣的？（悲傷、憤怒、不甘等）*（出示第三句：“常銜西山之木石，以堙于東海?！保?重點(diǎn)理解：“?！?、“銜”、“堙”的含義。*想象畫面：精衛(wèi)是怎樣做的？它日復(fù)一日，年復(fù)一年地銜著西山的木石去填塞東海，會(huì)遇到哪些困難？（引導(dǎo)學(xué)生想象路途遙遠(yuǎn)、風(fēng)雨交加、木石沉重等情景。）*朗讀感悟：帶著對(duì)精衛(wèi)的敬佩之情朗讀這句話。*體會(huì)精神，深化理解：*提問：東海那么大，精衛(wèi)那么小，它能把東海填平嗎？（引導(dǎo)學(xué)生辯證思考）*討論：既然可能填不平，精衛(wèi)為什么還要堅(jiān)持去做呢？它身上有一種什么樣的精神？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)的執(zhí)著、堅(jiān)韌、不屈不撓、不畏艱難、勇于抗?fàn)幍木?。?角色扮演或情境說話：如果你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)東海說什么？如果你是海邊的漁民，看到精衛(wèi)日復(fù)一日地填海，你會(huì)對(duì)它說什么？*設(shè)計(jì)意圖：通過逐句分析、想象畫面、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受精衛(wèi)鳥的形象，體會(huì)其精神內(nèi)涵。4.拓展延伸，升華情感*神話特點(diǎn)：同學(xué)們，《精衛(wèi)填?！肥且粋€(gè)神話故事，神話故事通常有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：充滿神奇色彩，人物具有非凡能力等。）*文化意義：這個(gè)故事流傳了千百年，人們?yōu)槭裁聪矚g精衛(wèi)這個(gè)形象？它僅僅是一個(gè)故事嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解精衛(wèi)填海象征著人類征服自然、改造自然的愿望和堅(jiān)韌不拔的意志。）*故事拓展：你還知道哪些像《精衛(wèi)填海》這樣的神話故事？（如《愚公移山》、《夸父逐日》等）它們有什么相似之處？（鼓勵(lì)學(xué)生分享課前搜集的神話故事。）*總結(jié)全文：精衛(wèi)雖然渺小，但它那永不放棄的精神卻永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，也會(huì)遇到各種各樣的“東?！?，希望我們都能像精衛(wèi)一樣，勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈。*設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)神話故事文化價(jià)值的理解，將精衛(wèi)精神與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)化。5.背誦積累，鞏固提升*指導(dǎo)背誦：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展順序（身份—遭遇—行為）或關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。*多種形式背誦：自由背、同桌互背、指名背、齊背。*設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言素材，加深對(duì)課文的記憶和理解。（六）板書設(shè)計(jì)精衛(wèi)填海炎帝之少女，名曰女娃。（身份）游于東海，溺而不返。（遭遇）→故為精衛(wèi)常銜西山之木石，以堙于東海。（行為）（執(zhí)著、堅(jiān)韌、不屈不撓）設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)課文主要內(nèi)容和精衛(wèi)的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生梳理文脈，加深記憶。（七）作業(yè)布置1.基礎(chǔ)作業(yè)：把《精衛(wèi)填海》的故事講給家人聽。2.拓展作業(yè)：*畫一畫你心目中的精衛(wèi)鳥。*搜集更多中國(guó)古代神話故事，讀一讀，和同學(xué)交流。*寫幾句話夸夸精衛(wèi)。3.設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。二、課件制作課件是輔助教學(xué)的重要手段，制作精良的課件能有效提升教學(xué)效果。《精衛(wèi)填?！氛n件的制作應(yīng)遵循以下原則和建議：（一）課件整體風(fēng)格*主題鮮明：圍繞“精衛(wèi)填?！钡纳裨捴黝}，整體色調(diào)可選用古樸、典雅又不失童趣的風(fēng)格，如深藍(lán)、赭石色、米黃等，營(yíng)造神話氛圍。*簡(jiǎn)潔美觀：避免過多花哨的裝飾，突出教學(xué)內(nèi)容。界面布局合理，圖文搭配協(xié)調(diào)。*互動(dòng)性強(qiáng)：適當(dāng)設(shè)計(jì)一些點(diǎn)擊顯示、拖拽、問答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與感。（二）各環(huán)節(jié)課件內(nèi)容建議1.封面頁(yè)：*標(biāo)題：醒目突出的“精衛(wèi)填?！弊謽印?背景：可選用意境悠遠(yuǎn)的山海圖、精衛(wèi)填海的插畫或動(dòng)畫背景。*元素：可配上精衛(wèi)鳥的剪影或簡(jiǎn)筆畫。*設(shè)計(jì)意圖：迅速點(diǎn)明主題，吸引學(xué)生目光。2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：*方案A（故事導(dǎo)入）：可插入一段教師講述的音頻，配合幾幅簡(jiǎn)單的神話故事插圖切換。*方案B（圖片/視頻導(dǎo)入）：高清的精衛(wèi)鳥圖片，或10-15秒的精衛(wèi)填海動(dòng)畫片段（注意選擇適合小學(xué)生觀看的，避免恐怖元素）。*設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。3.初讀感知環(huán)節(jié)：*生字詞學(xué)習(xí)：清晰列出本課生字詞，配上拼音?？稍O(shè)計(jì)點(diǎn)擊生字顯示筆順、組詞、造句的功能。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)如“溺”、“銜”、“堙”，可配上簡(jiǎn)單的象形圖或動(dòng)作示意圖幫助理解。*課文朗讀：可嵌入標(biāo)準(zhǔn)的課文范讀音頻，學(xué)生可跟讀。*設(shè)計(jì)意圖：直觀呈現(xiàn)字詞，提供標(biāo)準(zhǔn)示范。4.精讀品味環(huán)節(jié)：*文本呈現(xiàn)：將課文原文分段呈現(xiàn)，重點(diǎn)句子或詞語(yǔ)可加粗、變色或放大。*插圖輔助：*“炎帝之少女”：可配炎帝和少女女娃的想象圖。*“女娃游于東海，溺而不返”：東海波濤洶涌的畫面，女娃在水中掙扎的情景（注意處理方式，不宜過于寫實(shí)血腥）。*“常銜西山之木石，以堙于東?！保壕l(wèi)鳥口銜木石飛翔的動(dòng)態(tài)圖或連環(huán)畫式的幾幅圖（銜木石、飛越山川、投入東海）。西山和東海的地理位置示意圖（簡(jiǎn)易）。*問題設(shè)計(jì)：將教師提出的關(guān)鍵問題清晰地展示在課件上，引導(dǎo)學(xué)生思考。*互動(dòng)討論：可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的投票或選擇按鈕，讓學(xué)生對(duì)某些問題（如“精衛(wèi)能填平大海嗎？”）進(jìn)行選擇，增加互動(dòng)。*朗讀指導(dǎo)：提示朗讀要求和情感基調(diào)的文字。*設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解課文，突破重難點(diǎn)。5.拓展延伸環(huán)節(jié)：*神話特點(diǎn)：簡(jiǎn)要列出神話故事的幾個(gè)特點(diǎn)，如“神奇的人物”、“非凡的能力”、“夸張的情節(jié)”等。*設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生視野，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。6.背誦積累環(huán)節(jié)：*課文全文：清晰展示課文全文，可設(shè)計(jì)逐句提示、填空等輔助背誦的功能。*背誦小技巧：簡(jiǎn)要提示一些背誦方法。*設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生有效背誦。7.作業(yè)布置環(huán)節(jié)：*清晰列出各項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容和要求。*可配上與作業(yè)相關(guān)的溫馨圖片，如畫筆、書本等。*設(shè)計(jì)意圖：明確作業(yè)任務(wù)。8.封底頁(yè)：*可設(shè)計(jì)“謝謝觀看”或一句與精衛(wèi)精神相關(guān)的勵(lì)志名言。*背景可選用簡(jiǎn)潔的山水畫或精衛(wèi)鳥的圖案。*設(shè)計(jì)意圖：禮貌收尾。（三）課件制作注意事項(xiàng)*素材選?。簣D片、音頻、視頻等素材要清晰、恰當(dāng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和審美情趣，避免版權(quán)問題。*字體字號(hào)：選用清晰易讀的字體（如宋體、楷體），字號(hào)適中，確保后排學(xué)生也能